論高校畢業生的就業競爭力及其提升策略

沈靜雯

（揚州大學 教育科學院，江蘇 揚州 225000）

一、大學生就業競爭力的內涵

所謂就業競爭力就是指“畢業生在就業市場上，具有戰勝競爭對手、找到適合才能發揮和實現自身價值的適當工作崗位的能力，即滿足社會和用人單位對人才需求的能力”。

大學畢業生的就業競爭力主要包括內部和外部兩個方面，內部競爭力又分為隱性的素質能力和顯性的素質能力。

（一）內部競爭力之一：隱性的素質能力

隱性的素質能力主要是指畢業生自身所具有的思想道德素質、科學文化素質，以及終身學習的能力和創新的能力等，這是畢業生今后可持續發展的潛在的素質能力。

1.良好的思想道德素質。良好的思想道德素質是大學生成長成才的根本，主要指的是良好的品德修養、健康的思想情操、正確的價值觀念及政治方向等。而且，工作的態度和價值觀是工作的重要組成部分，所以大學生良好的個人品質在應聘中是必備的。

2.扎實的科學文化素質。科學文化素質是基礎，潛能的開發和心理的素養等都是通過文化的手段來實現的。現在幾乎所有職業都要求從業者具有相應的知識，因此，在人才競爭日趨激烈的情況下，大學生要提高自身的就業競爭力，就必須掌握系統的科學知識、扎實的專業知識、廣博的社會知識，即具有完善而全面的知識結構，才能適應未來工作的需要。

3.終身學習和創新能力。終身學習能力和創新能力是學生日后就業能力的重要標志和可持續發展的重要條件。它主要指的是學生主動學習、獨立思考、自覺探索、不斷創新等多種智力因素的結合的綜合能力。具備這些能力的人才由于具備自學和創新的能力可以迅速獲得有效的信息資源，能夠很快進入新的領域。

（二）內部競爭力之二：顯性的素質能力

顯性的素質、能力主要是指表達能力、實際動手能力、身心素質，以及團隊協作能力、環境適應能力等，是畢業生在就業過程中能夠被用人單位容易發現和認可的素質能力。

1.較強的語言及文字表達能力。解釋的能力、傳遞信息的能力及濃縮資料的能力對任何職業都是不可或缺的。良好的語言表達能力，可以使畢業生很好地表現自己，給用人單位留下良好的第一印象，而且清楚流利地表達自己的思想，在工作和生活中愉快地與人交往。

2.良好的人際溝通能力和交往能力。求職過程本身也是求職者和招聘者之間有效溝通與交流的過程，而良好的人際溝通和交往能力則是實踐經驗的結果。因此，學生在校期間要有意識加強交流溝通能力的訓練，將交流溝通技能與課程學習結合起來。同時，積極參加各種社團活動和社會活動，主動地與人交往，有意識地鍛煉和培養自身人際交往的能力。

3.良好的身心素質。身心素質主要指身體素質和心理素質兩個方面。身體素質是其他各項素質形成和發展的生理基礎。心理素質表現在個人的意志、性格及應對困難和挫折等非智力方面的因素。畢業生身心素質的優劣，逐步引起廣大用人單位的重視，并作為選擇人才的基本要求。

4.良好的適應能力。大學生從學校走向社會，在從“學校人”走向“社會人”、“職業人”的角色轉變的過程中面臨著截然不同的環境，許多東西要從頭學起，這就需要大學生努力提高自己的社會適應能力，保證自己從學校到社會順利過渡。

（三）外部競爭力

外部競爭力主要是指來自學校、家庭和社會各方面的外部因素。

1.學校因素。畢業學校的品牌是構成畢業生就業外部競爭力的重要條件。不同類型的高校之間，用人單位明顯傾向于重點或名牌大學的學生。如果學校的層次高、歷史長、知名度高，以及學校往屆畢業生的就業情況好，這些學校的畢業生在就業市場上比同類專業其他學校的畢業生更具競爭力。此外，畢業生所學專業也是影響外部競爭力的主要因素。

2.家庭因素。目前我國公平、公正、合理的人事制度和“公平、競爭、擇優、有序”的人才市場機制還不夠健全，家庭背景及社會關系在就業中的影響較為明顯，許多單位在用人過程中“照顧關系”、“任人唯親”的現象依然存在，在一定程度上影響著畢業生的就業競爭力。

3.社會因素。由于受傳統觀念的影響，用人單位在用人過程中存在性別歧視、區域歧視等，對畢業生的就業產生負面影響。此外，用人單位存在的“人才高消費”及國家的一些導向性“就業政策”等也在一定程度上也影響著畢業生的就業競爭力。

二、制約大學生就業競爭力的因素

（一）大學生自身因素

1.學習方向不明確，缺少人生目標。一方面，從心理學角度來講，缺乏社會動機即行為目標。因而出現部分大學生學習的積極性不高，不能有效地培養自己良好的學習興趣和學習習慣。另一方面，1999年高校擴招以來，我國高等教育從“精英教育”進入到了“大眾教育”的階段。教育資源日趨豐富，對大學生的需求也由從“精英需求”到“大眾需求”轉變。大學生從以前“挑別人”到現在“被人挑”，心理落差極大。而考大學“躍龍門”是社會對高中生的重要價值導向，也是大部分學生追求的目標，考上大學意味著自己完成了使命，沒有了新的人生目標。

2.基礎知識不扎實，對基礎知識的重要性認識不足。基礎知識是學習專業和從事職業的基礎和前提，它解決的是分析問題的思維方式和方法，以及解決問題的基本知識；而在部分學生中存在不重視專業和實用教學，造成專業不專的現象。

3.就業方法和技能掌握不夠。就業是大學生和用人單位雙向選擇的過程，這就要求大學生一定要做好充分的思想準備，準確定位，學會用一定的就業方法和技巧，積極展示自己，把握機會。可如今部分大學生由于在學校學習不認真，就業意識淡薄，專業知識掌握不扎實，專業技能學又得不牢靠，因此在就業時定位不好自己，心理準備不充分，難以符合用人單位的實際需求，從而失去了良好的就業機會。

4.綜合素質不高。大學生就業能力是多種素質和能力的綜合表現。當前，在一部分大學生中出現了重視專業知識的學習而輕視扎實基礎的培養、重視課堂教學而忽視實踐環節的鍛煉、重視實用知識的學習而忽視素質的提高的傾向，導致就業能力與社會現實需求的不相適應，出現發展不平衡，綜合素質不高，就業不理想或不能就業的問題。

5.對職業缺少必要的設計和規劃。職業是需要設計的，且必須精心設計。現在高校的學生大多是獨生子女，在家庭中都處于核心地位，承載了父輩的全部希望，習慣一切由家長代勞，缺乏獨立性和自主性，在填志愿、選專業等方面都表現出了較強的依賴性，大多按父母、親友、老師的建議或根據高考分數盲目選擇。學生不了解自己的個性、特長、優勢和不足，不知道自己畢業后要從事何種職業，不了解該職業需要何種知識和技能，更不知道習得這種知識和技能的途徑和方法。由于對職業缺少基本而必要的設計和規劃，大學生進入學校后不知道學些什么，其就業競爭力可想而知。

6.擇業觀念不正確，功利性太強。隨著畢業人數的逐年增加，就業競爭力日趨激烈，面對市場經濟的競爭和風險，面對各種困難、挫折，一些大學生在擇業過程中不能充分認識自身優勢和不足。或者，在就業過程中，受自卑、焦慮、妒忌感困擾，不能坦然面對擇業帶來的壓力，一旦遇到挫折，擇業心態就會失衡，情緒難以控制，甚至走極端。另外，很多大學生從小生活優越，沒有吃過苦，追求起點高薪水高的職業，忽視所學的專業特點和自身特長，不愿到急需人才和發展前景更廣闊的中小城市或偏遠地區、基層單位工作，不能正確評價自己和所選擇的職業，以致擇業失敗。

（二）學校因素

1.學校管理存在問題。目前，一些高校盲目追求規模和數量，放棄了自己原有的特色辦學道路，忽視特色專業的建設與發展，忽視內涵發展的重要性，以致培養的學生缺乏社會競爭力；一些高校市場前瞻性不夠，專業設置與社會需求相悖，造成大學生就業能力同質化，使得一些熱門專業因培養出來的學生太多而形成就業惡性競爭。

2.學校培養模式不適應市場需求。現在出現一些用人單位招不到人，但大學生卻就業難的狀況。這反映出高校的人才培養模式存在著不適應市場需要的問題。這些問題影響著高校自身的辦學層次，也影響著人才培養的質量和就業能力。目前高校評價學生的標準主要還是學習成績，導致學生片面追求成績而忽視其他能力培養，造成學生動手能力差、實踐能力弱。大學生畢業后大多只能從業，不能創業；缺乏競爭意識、應變能力和創新能力。

3.缺少行之有效的就業指導。近年來，國家對大學生就業十分關注，政府設置專門的大學生就業指導中心，各高校也對大學生就業指導逐漸重視，但在具體指導中仍然存在一些缺陷，如時間上缺乏連貫性、內容上缺乏系統性和科學性等，對大學生就業指導的方法和手段單一，缺乏針對學生個體特點的專門咨詢。

二、提升大學生就業競爭力的策略

（一）大學生自身方面

1.大學生要明確階段目標，培養實現目標的動力。確立目標是指在不同的階段或年級，確立不同的學習目標和職業生涯的目標。確立目標一定要考慮自己的興趣與能力，目標確定，就要排除各種干擾，堅持自己的信念，持之以恒地朝著目標奮進，并努力探索實現目標的方法，這樣才能獲得前進動力。

2.要持續學習，獲取知識，不斷發展。當前，大學生如果僅僅依靠在學校所學的基礎專業知識，就只能形成一時的競爭力。要確保在就業市場上的持續就業競爭力，就必須不斷學習，獲取更多的知識，同時要培養出比別人更會學習的核心素質。因此，一是要根據不同的階段目標有針對性地不斷地拓展知識面，保持個人就業競爭力的持續發展。二是根據自己的階段目標，充分利用外在的一切有價值的信息和資源，培養個人就業競爭力的社會適應能力。三是將掌握的知識形成系統的、嚴密的知識體系，構建自己就業競爭力的特殊性。

3.必要的職業培訓，有利于提高就業競爭力。理論與實踐的脫節，工作經驗的缺乏、面試能力不足等問題，一直是影響大學畢業生求職的重要因素。大學生可以通過職前培訓等方法來了解企業運作模式、崗位技能，并且學以致用，來提高自己的就業競爭力。畢業生職前培訓是大學生就業競爭力培訓的一個組成部分，主要讓畢業生具備一些基本的職業素質和素養，符合企業工作崗位的基本素質要求。大學生應根據自己的興趣愛好、性格特點，結合職業發展規劃，理性分析，選擇與自己專業和職業發展目標相關的職業培訓。這對提高大學生的適應能力有很大的幫助，同時，也大大提高大學生的就業競爭力。

4.大學生要努力提升自身的綜合素質與能力。在思想素質方面，高校要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；在科學素質方面，要培養學生求真務實的精神，重視知識的更新和幫助學生建立合理的知識結構；在能力方面，培養學生的創新能力、終身學習的能力、應變能力及團隊合作精神等；在身心素質方面，學生除了要有健康的體魄外，還要具有健康的人格和良好的心理狀態。良好的綜合素質教育既滿足了學生發展的需要，同時又能夠滿足用人單位的需求，提升學生的就業競爭力。

5.大學生要轉變就業觀。第一，樹立科學的職業理想、合理的就業目標和多次就業、逐步到位的職業發展意識，降低期望值，珍惜就業機會，大膽競爭。第二，單位的好壞沒有一個統一標準，最適合你的才是最好的，要多考慮個人發展空間和鍛煉機會，少考慮單位名氣、牌子、地理位置等易變因素。第三，保持積極健康的就業心態，克服自卑、自傲、浮躁、依賴、恐慌等心理。

（二）學校方面

1.優化學校的專業設置和課程設置。進一步結合市場需求，優化高等學校的專業設置和課程設置，加強大學生基礎知識、基本技能的教育，強化大學生素質教育，提升大學生就業競爭力。人才市場需要具備牢固專業基礎素質和文化素質的人才，隨著經濟的發展，用人單位更多地需要具備扎實的基本知識、熟練的基本技能、“一崗多能”的復合型人才，這就要求高校能夠結合市場需求優化專業課程設置，配合市場需求的變化，在提高教學質量的前提下，密切關注社會需求的發展變化，堅持以就業為導向，合理設置專業和課程，使培養出來的人才具備社會要求的競爭力。并通過教學改革等方式，大力推進綜合素質教育，培養能夠符合市場要求、適應市場競爭的大學生。

2.高校要以就業為導向，深化教學改革，探索人才培養新模式。當前，社會人才需求日益多樣化，大學生就業層次下移，高校尤其是地方高校不僅要培養頂尖人才和高級管理人才，更要加大技術型人才的培養力度。同時，高校要大膽嘗試并實現由封閉式人才培養模式向開放式人才培養模式轉變。

3.加強就業指導教育。各高校的就業指導工作應從一年級抓起，貫穿于整個大學生活，從如何適應大學生活、如何塑造和完善自己、如何學好專業知識、如何提高自己的思想道德、怎樣了解就業相關政策、如何提高求職技巧、如何有效調整心態等方面幫助大學生塑造健康的自我，讓大學生以積極主動的心態面對擇業和就業。

總之，提高大學生就業競爭力是一個系統工程，高校面向市場，不斷提高人才培養質量是提高大學生就業能力的主要渠道；大學生刻苦學習，不斷提高就業核心競爭力是提高就業能力的關鍵；深化改革，創造良好的就業環境是提高大學生就業能力的保證。三位一體，形成合力，以推動高等教育的改革與發展，推動社會的全面進步。

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