微博在高校網絡思想政治教育中的應用

王永強 張寶娣

（吉首大學，湖南 吉首 416000）

互聯網在青年學生中的應用已經普及，成為了當代青年大學生獲取信息的首要來源。據中國互聯網信息中心（CNNIC）2012年7月19日發布的《第30次中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2012年6月底，中國網民數量達到5.38億，互聯網普及率為39.9％，中國網民人均每周上網時長由2011年下半年的18.7小時增至19.9小時，其中微博在手機網民中的使用率提升5.3個百分點至43.8％，成為使用率增幅最大的手機應用①。根據吉首大學2012年5月的調查結果顯示，學生中每周上網在8小時以上的達到了94.7％，而其中尤其以參與性強的微博受到青年學生的熱捧，學生對于微博的整體認同感達到95.6％。

微博作為一種全新的載體已經成為了青年網絡思想政治教育工作研究的一個重要關注點，引起各級青年教育組織和機構的廣泛重視，并開展了深入的研究與實踐。而如何在現有的高校網絡思想政治平臺基礎上利用好微博這一參與性、互動性強的網絡思想政治工作新載體，開展參與式的網絡思想政治教育活動，讓青年大學生積極參與到平臺的構建、管理與維護，切實成為思想政治教育的主體，實現青年學生自我思想道德素質的提升，從而在潤物細無聲中實現對當代青年學生的輿論引導和教育，真正實現培養高素質人才的目標，理應成為高校網絡思想政治教育者的工作目標。

一、微博的定義

微博顧名思義就是微型博客的簡稱，“博客”一詞是從英文單詞Blog音譯而來，即在網絡上發布和閱讀的流水記錄，通常稱為“網絡日志”。從某種意義上說，微博是一個信息發布、分享和傳播的平臺，通過發布短小精悍的文字、圖片、視頻等信息等來即時傳播信息、表達觀點、展示情感、發泄情緒等，通常每條文字信息限制在140個字符左右。

二、微博作為高校網絡思想政治教育載體的特征

微博這一高校網絡思想政治教育的新載體區別于傳統的思想政治教育載體，具有其鮮明的特征。

1.及時性。微博上的信息既可以由互聯網傳輸到世界上的任何一個接入網絡的計算機終端，又可以通過移動網絡傳輸到手機終端，由于信息內容變小，在傳播速度方面相比于以往的博客更加快捷、及時，實現真正意義上的實時無縫傳播。由于微博可以通過多種終端發布，因此其便利性和迅捷性都前所未有，其草根性、零門檻、低成本更是深得眾多網民的喜愛。在微博世界里，即便你是一個草根級普通用戶，即便你只是通過手機在微博上發布了一條信息，你都有可能在短時間內成為眾目睽睽的焦點，你發布的言論都有可能引起大眾共鳴而被瘋狂轉播。

2.互動性。微博（客）等新載體具有很強的交互性，由于微博發布的信息非常短小，且實現了實時傳播，最為關鍵的它可以通過手機實現實時的傳播、轉播、評論，此外微博還具有短信、對話等多種功能，具有非常強的互動性。

3.參與性。微博目前已經為廣大應用者提供了免費的零門檻平臺，絕大部分的互聯網終端和普通的手機用戶都可以實時開通微博，微博在某種意義上就成為了移動的信息發布平臺。每一個博主既可以是信息發布者，又可以成為信息的轉（傳）播者、分享者、評論者等，參與的途徑和形式非常豐富。

4.選擇性。微博的開通具有很強的隨意性，但收聽的對象、轉播的信息，以及是否發表評論、發表什么樣的評論都具有很強的選擇性，這會充分彰顯微博主的意識形態、價值觀、知識水平等。

5.群聚性。微博時代的一個常用語就是“圍觀”，五花八門、種類繁多的微博進一步將微博群體進行了細分，一個微博可以將你的家人“圍”起來，可以將你的朋友“圍”起來，可以將你的同學（事）“圍”起來，微博群的出現甚至實現了群體傳播在微博層面的廣泛實現。

6.層遞性。微博由于信息內容短小，非常易于轉播，二級（次）傳播甚至是多級（次）傳播非常普遍，由于“草根”微博的公信力和權威性有限，二級（次）傳播甚至是多級（次）傳播的出現進一步增強了微博的影響力和穿透力，實現了“草根”微博最大的傳播效應。

7.網絡性。這里的所指的網絡性更多的是回歸網絡的本意，由于微博的存在呈網狀傳播，每一個點既可以是網絡邊緣的端點，又可以是網絡的中心；既可以一對一的傳播，又可以一對一的二級甚至是多級傳播，還可以從中心向四周輻射。這之間既充滿了規律，又存在很大的不確定性，也許這種網絡性也是微博的魅力之所在。

三、微博在高校學生中的應用現狀

微博作為一種全新的網絡媒體不但改變了大眾媒介以往傳播模式中的傳受者之間的關系，而且改變了內容生產方式，而且給人類傳播活動及生存方式帶來了巨大的改變和影響②，與此同時，它也給當前的高校網絡思想教育工作帶來了全新的機遇和挑戰，毋庸置疑，微博已經成為高校網絡思想政治工作不容忽視的平臺和載體。

1.微博可以讓大學生及時獲悉各地新聞。微博的及時性能夠讓博主第一時間傳遞和收聽信息，不管是權威的時政信息、八卦的娛樂新聞，現場感極強的體育新聞、財經信息，以及社會新聞、綜合信息，你都可以通過收聽相關微博來實現，真正實現足不出戶，知曉天下事。大學生由于身處青春期，通常都會有些逆反心理，卻并不影響他們有很深的愛國情懷，天下大事往往容易引起大學生的濃厚興趣，比如2012年的釣魚島問題和南海爭端就成為大學生微博里的熱門話題。而對于自己身邊的突發事、新鮮事，大學生也可以第一時間當起主播，通過自己的微博現場向全球播報。

2.微博便于大學生及時地描述即時心境、排遣無聊時間。我們不得不提的是，微博的定義中已經明確了其一項初始的重要功能——那就是網絡日志功能。除了發布信息，大學生還可以在大部分時間里通過微博曬心情、曬圖片、抒發的情感，很多大學生之所以喜歡微博，除了它可以方便快捷地發布和獲取消息之外，其中一個重要的原因可能就是因為快意于微博的無拘無束，在微博世界里他們可以獲得身份的獨立和情緒的釋放，網絡用語將其稱之為“吐槽”，其實他們在發微博的過程中并不真正關心他們說了什么話，而只關心他們在說話這一行為本身③。

3.微博可以加強師生、生生間的溝通與聯系，甚至可以和名人“面對面”交流。通過對大學生的問卷調查和現場交流，我們也進一步證實了這樣一個論斷：那就是大學生大規模使用微博的一個重要理由，來源于微博最大限度地給他們搭建了交流溝通的平臺，通過微博，大學生可以第一時間獲悉同學和老師的動態，自己的動態也可以第一時間被老師和同學們獲悉。大學生都有很深的英雄崇拜，所以很容易成為英雄人物、明星大腕等名人的微博粉絲，第一時間收聽也是在所難免，比如，截至2012年12月31日，著名電視節目主持人何炅的騰訊微博的聽眾達到3500多萬人，我國著名田徑運動員劉翔的騰訊微博的聽眾也達到2800多萬人，同時這些名人也絕對是大學生微博里的重要談資。由于微博具有前所未有的互動性，聽眾對博主的評論博主也能在第一時間知曉，所以普通聽眾與名人在微博上的互動也越來越頻繁。

4.微博有時也會成為高校思想政治教育工作的羈絆。自微博流行之日起，很多教育工作者就對其褒貶不一，最為中肯的觀點就是認為微博是高校思想政治教育工作中的一枚雙刃劍。一是微博消解主流意識形態的輿論引導：微博形式上的“不羈”和內容上的“妄為”，一定程度上對高校思想政治教育工作會帶來負面影響；二是不良情緒和粗言俗語影響視聽：微博作為網絡世界的一種草根文化，目前還缺少統一的規范，很多微博用戶理所當然當成自家的自留地，隨意發泄自己的情緒，其間不乏一些不良情緒或不登大雅之堂的文字甚至是粗言俗語，天天與微博打交道的大學生耳濡目染，久而久之，就會給高校思想政治教育工作規范大學生的言行帶來負面影響；三是不良信息毒害青年大學生：微博作為一種新興的網絡載體，加上是一種即時性的載體，網絡監管難度很大，五花八門的微博世界中，信息林林總總，其中也隱匿著很多帶有不良信息比如說黃、賭、毒的鏈接，而絕大部分大學生們正處于青春期，意志不夠堅定，情緒容易波動，富有獵奇心理，往往經不起誘惑，長時間下來，學生們的世界觀就會動搖，人生觀就會被扭曲，而思想政治教育的首要工作，就是要幫助大學生樹立正確的人生觀、世界觀，從這個角度來說微博也給高校思想政治教育工作帶來了負面影響。

四、微博在高校網絡思想政治教育中的發展趨勢

1.微博成為高校輿論引導和思想政治教育的新載體。因為微博史無前例如此高強度地在高校學生中實現了普及，許多高校也與時俱進，在學生大規模開通微博的基礎上加強了微博陣地建設，比如吉首大學就形成了學校團委、院系團總支、班級團支部、學生四級微博體系，吉首大學團委微博開設了學習十八大精神、校園傳真、本地消息、他山之石、廉政建設等數十個欄目，每天都及時更新，向學生下發通知、播報消息、教育指導等，僅開通1個多月就吸引了6400多名學生收聽，第一時間占領了微博陣地，切實利用微博開展輿論引導和思想政治教育工作，收到了較好的成效，讓這種參與式的網絡思想政治工作看到了非常好的發展應用前景。

2.青年將逐步成為網絡思想政治工作主體。網絡思想政治教育工作的最終目的，就是要使當代大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，思想和言行都中規中矩，并形成愛己、愛人、愛集體的優秀品格和愛黨、愛國、愛民族的偉大情操。為了實現這一目標，最主要的方式就是引導而非強迫。對待微博這一新生事物，思想政治教育工作者也應該采取引導的方式，而非強制性的限制。思想政治教育中應該盡可能地讓學生明白，微博是一種新興的文化形式，其糟粕和精華并存，需要合理地面對和應用，只有充分地揚長避短，微博才能成為大學生健康成長的有力推手。

3.微博將成為大學生心理健康教育的重要渠道。長期以來，高校的思想政治教育工作形式僵化陳舊，而且心理健康教育長期以來也缺乏針對性，加上學生的心理健康信息具有隱匿性，沒有合適的渠道很難掌握學生的動態消息，這是一個很嚴峻的現實。心理健康教育課上，授課教師依舊以填鴨式的灌輸為主，學生只能被動接受，老師沒有充分了解學生的心理和興趣，學生對老師也有所保留，很多想法深埋于心底，卻不肯與老師交流。在很多學生眼中，對老師沒有親切感，只有距離感，對于本身就有很強逆反心理的大學生，對老師會有一種抵觸情緒。隨著網絡的不斷普及，網絡生活已經很難同現實生活完全區分，比如說有了微博，在師生、生生的溝通方面就更加便捷，而且通過微博能夠便捷地捕捉到學生思想和行動的現實狀況，在一個寬松平等的環境下與學生溝通④，這個問題可以解決了。如果思想政治教育工作者可以接受微博這種方式，老師們就可以更多地關注學生微博，做學生的知心朋友，了解學生的內心世界，就可以更多地掌握學生們的心理活動，從而能夠開展有針對性的教育指導，收到理想的心理健康教育效果。

4.微博成為集“大眾傳播”和“小眾傳播”于一身的媒介利器。微博原本就是一個網絡日志，但其又對網絡受眾公開，就變成了公開的網絡日志。一個微博尤其是名人微博比如說徐靜蕾的騰訊微博，可以達到數以千萬計的聽眾，當博主發布信息時，數以千萬計的聽眾就能在第一時間獲悉，這就讓其達到了大眾傳播才能達到的效果，有的博主只有少數幾個聽眾，這時一般情況下，微博只是一種小眾傳播。但也不排除層遞傳播或是傳統大眾媒介的二次報道，讓其都聲名遠播。

5.微博成為高校深入教育理念改革的催化劑。多年來，高校思想政治教育工作教學內容沒有太大的變化，教學方法和手段也較為單一，馬克思主義理論課（“馬哲”、“毛概”、“鄧論和三個代表重要思想”等）和思想品德課（簡稱“兩課”）是主要授課內容，這些課程內容強調用最高理想、高尚的價值和道德理念教育大學生，盡管確實內涵深刻，但卻在一定程度上與當代大學生生活的實際脫節，最終理論與現實的背離讓教與學的矛盾進一步加劇，導致學生不愿學，厭學現象嚴重；教師不愿教，難以適應高標準的教學要求和巨大的教學壓力。微博的出現較好地豐富了思想政治教育的教學手段，拓展了思想政治教育工作的領域，在微博世界里，大家地位平等，交流無拘無束，雖然微博的篇幅有限，但其及時互動的特色給思想政治教育工作提供了帶來了新的動力。思想政治教育要想改變沉悶乏味的現狀，也應該充分借鑒微博的成功經驗，變通思想政治教學模式。如果高校能夠更多地從那些被大學生微博熱議的話題出發對于激發學生的興趣、熱情無疑會更加有效。我們相信，微博的持續發展將成為高校深入教育理念改革的催化劑。

總的來說，微博雖小，卻是一個可以充分利用的大舞臺。只要我們正視微博的利弊，合理地加以利用，小小的微博，就能承擔高校思想政治教育工作的重任，必然可以為思想政治教育開拓一片新天地。

注釋：

①中國互聯網信息中心（CNNIC）.第30次中國互聯網絡發展狀況統計報告［OB/OL］http://www.cnnic.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201207/P020120723477451202474.pdf.

②王學儉，劉強.新媒體實踐與馬克思主義傳播取向［J］.吉首大學學報：社會科學版，2012（01）：146.

③胡翼青.范式的重塑：社會化媒體時代對功能主義路徑的反思［J］.新聞大學，2012（02）.

④趙昊等.輔導員深度輔導工作實施模式探析［J］.中國青年研究，2012（11）：110.

⑤斯蒂文.小約翰.傳播理論［M］.中國社會科學出版社，1999.12，第1版：538-P545.

本文系湖南省社科基金項目高校思想政治教育研究課題（11B08）和吉首大學教改課題（2012047）、思想政治教育工作研究課題（1102）階段性成果。