對(duì)播音主持專業(yè)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

周曉凡

（南京師范大學(xué) 文學(xué)院 戲劇影視文學(xué)專業(yè)，江蘇 南京 210097）

一、概述

播音主持專業(yè)是為適應(yīng)我市社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化事業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)國(guó)家急需的高素質(zhì)播音與主持專業(yè)人才而設(shè)置的。其中涉及的內(nèi)容有廣播電視播音學(xué)、新聞傳播學(xué)、語言文學(xué)及藝術(shù)、美學(xué)等多種學(xué)科知識(shí)與能力。積極開展播音主持教學(xué)法的研究，積極探索播音主持教學(xué)中的新方法新舉措，培養(yǎng)更多高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的專業(yè)人才對(duì)社會(huì)傳媒事業(yè)的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，文化產(chǎn)業(yè)的不斷進(jìn)步，傳媒業(yè)對(duì)從業(yè)者的需求越來越大，要求越來越高。在這個(gè)色彩斑斕的世界里，人們不得不緊跟時(shí)代步伐，學(xué)會(huì)吸納更多的有效信息來充實(shí)自己，包括聽、說、讀、寫，而恰恰這些全都包含在播音主持專業(yè)里。如何在新的時(shí)期，新的形勢(shì)下對(duì)播音主持專業(yè)學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行更有針對(duì)性的訓(xùn)練并且將理論與實(shí)踐更加緊密地結(jié)合變得尤為迫切。

在教學(xué)實(shí)踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)，播音主持專業(yè)與其他專業(yè)存在本質(zhì)的區(qū)別。應(yīng)該說，相較于其他的學(xué)科，播音主持更注重實(shí)踐性，也更加注重學(xué)生的應(yīng)用能力，只有真正地把播音主持的理論充分應(yīng)用于實(shí)際的主持、播音、采訪當(dāng)中，才能深刻體會(huì)理論的指導(dǎo)作用，才能充分認(rèn)識(shí)到實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中的問題，再以理論進(jìn)行梳理，以提高對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。

其中，《普通話語音》這門課作為播音主持專業(yè)學(xué)生大學(xué)一年級(jí)的專業(yè)課，它的重要性不言而喻。專業(yè)的播音員首先基本功要過硬，因此正規(guī)的吐字發(fā)音顯得尤為重要，要在即興口語表達(dá)和有稿播音時(shí)體現(xiàn)語言的魅力，在有聲語言再創(chuàng)作的時(shí)候體現(xiàn)文章的內(nèi)涵和情感，吸引受眾的眼球和耳朵。前提是播音員主持人要使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，只有使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話才能使絕大部分的受眾比較自然地接受傳播內(nèi)容，從而更進(jìn)一步的傳播。播音，既具有自然屬性（如聲音的傳播、形象建立的物理、生理屬性，以及電子傳播的特性等），又具有社會(huì)屬性。要實(shí)現(xiàn)這些自然屬性和社會(huì)屬性，內(nèi)容傳播過程的中信息就要盡量保證不丟失，因此，普通話語音作為最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容是學(xué)習(xí)整個(gè)播音主持理論的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。從基本的語音訓(xùn)練到到吐字發(fā)聲的訓(xùn)練，再到基本的語言的表達(dá)訓(xùn)練，可以說是一環(huán)扣一環(huán)，而普通話語音正是其中最初的一環(huán)。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，以南師大的播音主持專業(yè)學(xué)生的組成來看，生源主要集中在江蘇、安徽、山東三個(gè)省。三個(gè)省的學(xué)生在普通話語音方面的問題常常呈現(xiàn)出地域性的特點(diǎn)。比如，在發(fā)音過程中，受各地方言的影響，單方地區(qū)的學(xué)生，以無錫、常州、南京為例，在普通話語音中會(huì)出現(xiàn)邊音與鼻音混淆及前后鼻音混淆的問題，如：牛奶的“牛”常常讀成“流來”，也就是將“n”誤讀成“l(fā)”。又如：將“成功”讀成“陳功”，也就是將復(fù)韻母“eng”誤讀成“en”。而徐州雖然在江蘇，但是語音習(xí)慣偏北方，因此語音當(dāng)中聲母的使用常常比較標(biāo)準(zhǔn)，反而是韻母的后鼻音發(fā)得過于靠后，或者是在韻母當(dāng)中加上不需要的額外動(dòng)作，例如：“e”這個(gè)韻母和聲母配合時(shí)，口型保持不變，持續(xù)到最后，但是徐州的學(xué)生常常發(fā)成“ea”，也就是在發(fā)音過程中，將最后的口型由“e”向“a”變化，因此在聽覺上，這樣的發(fā)音雖然不影響信息的接收，但是帶有地方口音，不算是標(biāo)準(zhǔn)的普通話。山東的學(xué)生又呈現(xiàn)出自己的語音特點(diǎn)，山東方言和徐州方言有相近的地方，但是不完全一樣，仔細(xì)分辨兩地學(xué)生的發(fā)音，會(huì)發(fā)現(xiàn)，山東的學(xué)生在普通話的學(xué)習(xí)過程中，比較難改正的是調(diào)值的問題，也就是普通話語音中陰平、陽平、上聲和去聲的發(fā)音不到位。

二、思考

如何在課堂上，糾正學(xué)生固有的語音問題，是我一直在思考的。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為使學(xué)生充分吸收普通話語音當(dāng)中涉及的理論并加以理解和運(yùn)用主要依靠四點(diǎn)，即鼓勵(lì)式教學(xué)的有效性；上課形式的多樣性；教師示范的重要性；課外實(shí)踐的必要性。

（一）鼓勵(lì)式教學(xué)的有效性

由于播音主持專業(yè)的學(xué)科特殊性，學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前就經(jīng)歷了面試的過程，在準(zhǔn)備面試的過程中，已經(jīng)對(duì)專業(yè)進(jìn)行了一定的學(xué)習(xí)，并且能夠通過面試的層層選拔，進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，這本身就是對(duì)學(xué)生能力的一種肯定。另外，十幾年的語言習(xí)慣使很多學(xué)生的發(fā)音問題比較頑固，要改變一種習(xí)慣；就要靠每日的積累和練習(xí)。如何有繼續(xù)努力和練聲的動(dòng)力，除了對(duì)播音主持專業(yè)的熱愛之外，更重要的是靠老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。在這些年的語音教學(xué)中，我感到，學(xué)生其實(shí)非常希望糾正自己的語音問題，尤其是困擾很久的口音，因此，如果老師在每次的回課和訓(xùn)練中能看到學(xué)生微小的進(jìn)步，并加以表?yè)P(yáng)，就是對(duì)學(xué)生莫大的鼓勵(lì)，因?yàn)檫@不僅僅是在糾正語音，更是在向習(xí)慣挑戰(zhàn)。老師的鼓勵(lì)常常可以給播音專業(yè)的學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)不怕困難的動(dòng)力。當(dāng)然，一味地贊揚(yáng)也不行，這會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己的問題不重視，止步不前，因此，適度地否定也很關(guān)鍵。這就需要老師在授課時(shí)，用自己的真誠(chéng)和對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。指導(dǎo)老師應(yīng)該在專業(yè)上不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，幫助學(xué)生改正、改進(jìn)，提出學(xué)生不足的地方，這對(duì)學(xué)生認(rèn)清自己的專業(yè)水平并且不斷學(xué)習(xí)是有很大好處的。但同時(shí)，還應(yīng)該主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)有效地將學(xué)生的優(yōu)勢(shì)鞏固、穩(wěn)定，再進(jìn)行進(jìn)一步的拓展和引導(dǎo)，使學(xué)生有更大的發(fā)展。在一次課上把某個(gè)學(xué)生所有的問題全部指出，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自卑的情緒，并且對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑，而這對(duì)播音主持學(xué)習(xí)來說是一大阻礙。相反，如果每次指出一點(diǎn)錯(cuò)誤，并且用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行糾正和訓(xùn)練，看到成效后，學(xué)生就會(huì)有更大的興趣和信心去攻克其他的難題。善于鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生保持愉快的心情和學(xué)習(xí)的信心在學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥的普通話語音的過程中是非常重要的，也能幫助學(xué)生后期的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）上課形式的多樣性

專業(yè)的特殊性使每個(gè)播音主持專業(yè)的學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)更強(qiáng)，因此傳統(tǒng)的上課形式往往不能滿足學(xué)生的需要。在過去的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，單純講書本上的理論知識(shí)，很難吸引學(xué)生的注意力。如何通過多種上課形式達(dá)到輔助教學(xué)的目的呢？通過學(xué)習(xí)和觀摩其他高校本專業(yè)課堂的設(shè)置及結(jié)合我在中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)的體會(huì)，我認(rèn)為，上課形式的多樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)語言創(chuàng)作的動(dòng)力。例如：在學(xué)習(xí)經(jīng)典散文《背影》的朗誦過程中，除了和學(xué)生一起分析作品的背景、作者的寫作意圖等外，還可加入視頻——《背影》電視散文的觀看，讓學(xué)生對(duì)作品有直觀的認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生感性的印象，增加自己對(duì)父母的印象，并展開聯(lián)想，幫助學(xué)生深刻理解文章的意境。又比如，在學(xué)習(xí)語音的過程中，引入經(jīng)典電影對(duì)白的練習(xí)，讓學(xué)生在戲劇表演的過程中學(xué)習(xí)語音在不同語境中的變化，并通過學(xué)習(xí)強(qiáng)化發(fā)音吐字。同時(shí)結(jié)合優(yōu)秀的朗誦作品進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱愛，甚至帶學(xué)生到操場(chǎng)、草地上去練聲。多樣化的教學(xué)方式可以使學(xué)生在枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)過程中始終具有飽滿的熱情。

（三）教師示范的重要性

由于學(xué)生來自不同的省市，在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)之前一直處在當(dāng)?shù)氐恼Z言環(huán)境當(dāng)中，形成了固有的語音習(xí)慣，因此在糾正語音時(shí)常常顯得比較吃力。此時(shí)，僅僅強(qiáng)調(diào)理論上發(fā)音的舌位、口腔的開合度及共鳴的位置等在教學(xué)中就顯得力不從心。因?yàn)閷W(xué)生無法直接地看到、聽到，甚至是摸到正確的發(fā)音位置，以及正確發(fā)音后的語音狀態(tài)。教師的示范作用在此時(shí)尤為重要，示范正確的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，可以幫助學(xué)生對(duì)理性的理論知識(shí)有感性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，模仿學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音，與正確發(fā)音進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生進(jìn)行聽辨的練習(xí)，幫助學(xué)生在獨(dú)自練習(xí)時(shí)分辨正確與否。教師的示范不僅僅是機(jī)械地重復(fù)正確的發(fā)音，更要結(jié)合不同的語境不斷變化新的詞匯，幫助學(xué)生記憶，使學(xué)生適應(yīng)不同文字和環(huán)境的要求。同時(shí)，播音主持專業(yè)老師的示范本身也是樹立自己專業(yè)權(quán)威的過程，因此非常重要。這就要求所有的專業(yè)老師不能僅僅停留在理論的程度，還要對(duì)自己的實(shí)踐水平進(jìn)行訓(xùn)練，不斷提高，以適應(yīng)不斷變化中的學(xué)生的需要。

（四）課外實(shí)踐的必要性

從現(xiàn)階段的教學(xué)工作來看，單純依靠課堂的教學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀的一線播音員和主持人及出鏡記者是不現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)閷W(xué)校畢竟教授的是播音主持專業(yè)的基礎(chǔ)理論，應(yīng)該在這樣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生到更大的空間中去鍛煉，去實(shí)踐學(xué)習(xí)到的理論。因此，課外實(shí)踐就顯得非常必要，是對(duì)課堂教學(xué)最好的補(bǔ)充。課外實(shí)踐的方式多種多樣，例如；主持參與學(xué)校的大型活動(dòng)，鍛煉自己的主持能力；參加電臺(tái)電視臺(tái)的采訪和主持，鍛煉應(yīng)變能力，同時(shí)明白一線媒體工作者需要具備怎樣的素質(zhì)；電視劇，動(dòng)畫片的配音工作可以使學(xué)生盡快訓(xùn)練自己的語音能力，在實(shí)際工作中糾正發(fā)音，提高學(xué)習(xí)效率……這些實(shí)踐工作其實(shí)已經(jīng)涉及媒體工作的方方面面，為將來學(xué)生畢業(yè)稱為優(yōu)秀的采編播一體的合格媒體人打下了基礎(chǔ)。

要運(yùn)用多樣的教學(xué)方式，積極加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，強(qiáng)化自身的專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生做榜樣，盡力為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。我認(rèn)為，這些是播音主持專業(yè)的指導(dǎo)教師應(yīng)該積極努力的方向。用情吐字、用愛歸音、用心教學(xué)是播音主持教學(xué)生涯追求的目標(biāo)。

［1］付程.廣播電視語言傳播專業(yè)教育與人才培養(yǎng)，中國(guó)廣播電視學(xué)刊，2001，（3）.

［2］張頌.中國(guó)播音學(xué).中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2003.1.

［3］張頌.播音創(chuàng)作基礎(chǔ).中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2011.4.

［4］畢一鳴.播音主持人藝術(shù)專業(yè)教學(xué)憂思錄，新華日?qǐng)?bào)，2004-08-17.