淺談?dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)篇中的銜接機(jī)制

鄭懷潔

（韓山師范學(xué)院 外語(yǔ)系，廣東 潮州 521041）

1.銜接（cohesion）的提出

純理功能在功能語(yǔ)法中起著至關(guān)重要的作用。韓禮德（1985、1994）認(rèn)為純理功能由三部分組成：概念功能、人際功能和語(yǔ)篇功能。銜接是韓禮德為了探討語(yǔ)篇如何連貫而提出和進(jìn)行研究的，因此它是屬于純理功能里的語(yǔ)篇功能。在這里連貫（coherence）可以被視為銜接的目的，而銜接則為連貫的手段，使用銜接就是為了達(dá)到實(shí)現(xiàn)連貫的目的。韓禮德和哈桑認(rèn)為，銜接是一個(gè)語(yǔ)義概念，是存在于語(yǔ)篇內(nèi)部的，能使全文成為語(yǔ)篇的各種意義關(guān)系；銜接是通過(guò)語(yǔ)法和詞匯手段來(lái)實(shí)現(xiàn)的。但很多學(xué)者因此把銜接誤解為語(yǔ)法或詞匯概念，更有人把銜接看做是形式范疇。這些觀點(diǎn)在根本上沒(méi)有徹底弄清銜接的語(yǔ)義概念。韓禮德和哈桑明確指出：“當(dāng)話語(yǔ)中的某一成分的解釋取決于另一個(gè)成分的解釋時(shí)，便會(huì)出現(xiàn)銜接。”據(jù)此可推斷出語(yǔ)篇中兩個(gè)不同部分在語(yǔ)義上的關(guān)聯(lián)。

韓禮德和哈桑對(duì)銜接的手段做了全面分析，他們認(rèn)為，銜接主要通過(guò)兩個(gè)層面來(lái)實(shí)現(xiàn)，其一是語(yǔ)法層，其二為詞匯層。語(yǔ)法層包括照應(yīng)、替代、省略和連接；詞匯層包括重述和搭配。每一方面都有不同的分支。比如，照應(yīng)有指內(nèi)和指外；替代有動(dòng)詞性替代和名詞性替代；省略有名詞性省略、動(dòng)詞性省略和小句性省略；連接的種類更多，包括遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果和時(shí)間等。

隨著研究的深入，學(xué)者們?cè)陧n禮德和哈桑銜接理論的基礎(chǔ)上做了發(fā)展，胡壯麟將銜接手段擴(kuò)展到語(yǔ)篇的主位推進(jìn)程序、語(yǔ)音系統(tǒng)和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)等。此外，Widdowson指出，有些小語(yǔ)篇本身沒(méi)有運(yùn)用顯性銜接手段，但語(yǔ)篇意義仍然保持連貫。這種非顯性銜接手段的成功運(yùn)用離不開(kāi)其中各個(gè)部分之間隱含著的某種使它們相互聯(lián)系成一個(gè)整體的語(yǔ)義關(guān)系。因此，我們可以得出這樣的結(jié)論，銜接的實(shí)現(xiàn)可以借助各種手段，包括顯性的，也包括非顯性的。借助這些手段，語(yǔ)篇內(nèi)部各組成部分之間的語(yǔ)義實(shí)現(xiàn)了關(guān)聯(lián)。

顯性手段是把語(yǔ)用預(yù)設(shè)標(biāo)記和語(yǔ)用預(yù)設(shè)對(duì)象置于語(yǔ)篇內(nèi)，我們可以根據(jù)上下文的提示推敲出其語(yǔ)義關(guān)系；非顯性手段則無(wú)法從語(yǔ)篇內(nèi)找到語(yǔ)用預(yù)設(shè)標(biāo)記和語(yǔ)用預(yù)設(shè)對(duì)象，但我們可以結(jié)合情景語(yǔ)境、文化語(yǔ)境等，經(jīng)過(guò)推理發(fā)現(xiàn)其語(yǔ)義關(guān)聯(lián)。這種語(yǔ)義關(guān)聯(lián)是著眼于局部語(yǔ)篇各個(gè)部分之間的語(yǔ)義關(guān)聯(lián)，它有別于連貫的整體語(yǔ)篇的語(yǔ)義關(guān)聯(lián)。

2.銜接機(jī)制的類別及其運(yùn)用

2.1 顯性銜接

一般情況下，為了減少說(shuō)話人的編碼努力，使其取得最大的語(yǔ)境效果和聽(tīng)話人處理話語(yǔ)所作的努力，從而實(shí)現(xiàn)話語(yǔ)的最大關(guān)聯(lián)，顯性銜接手段被廣泛地應(yīng)用于語(yǔ)篇生成的過(guò)程中。

2.1.1 音系銜接手段

在詩(shī)歌文體中，音韻包括頭韻、尾韻、母韻和節(jié)奏等韻律特征經(jīng)常被作為銜接手段。下面的例子就通過(guò)幾個(gè)擬聲詞及其同一尾韻的運(yùn)用，表達(dá)謀篇意義上的銜接。

（1）My souls，how the wind did scream along！ And every second or two there’d come a glare that lit up the white-caps for a half a mile around，and you’d see the islands looking dusty through the rain，and the trees thrashing around in the wind；then comes a hwhack——bum！Buml bumble-umbleumbum-bum-bumbum-and the thunder would go rumbling and grumbling away，and quit——and then rip comes another flash and another sockdolager.

在這段描寫中，畫線部分-um尾韻及 “rumbling”和“grumbling”兩個(gè)詞的運(yùn)用，把天空打雷時(shí)的動(dòng)態(tài)情景極其生動(dòng)展現(xiàn)于眼前，給人強(qiáng)烈的感觀感應(yīng)。那種“轟隆隆”的電閃雷鳴聲同時(shí)也構(gòu)成一種銜接手段，用來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)篇的連貫。

2.1.2 語(yǔ)法銜接手段

韓禮德和哈桑對(duì)語(yǔ)法銜接手段進(jìn)行了全面而又詳細(xì)的描寫。需要指明的是：

第一，在照應(yīng)中，根據(jù)指稱對(duì)象在語(yǔ)篇中出現(xiàn)的位置，內(nèi)指 （endophoric）可以分為指前 （anaphoric）和指后（cataphoric）。但因?yàn)橹盖暗恼Z(yǔ)義關(guān)聯(lián)比指后更容易被說(shuō)話人所理解，并且在上文中出現(xiàn)，所以更具有普遍性。例如：

（2）Mary is a nurse and she works in abig hospital.

（3）Listen to the news：Halliday will come to our university.

在（2）中，she指上文中出現(xiàn)的Mary，而（3）中the news的內(nèi)容則在其后出現(xiàn)。明顯前一句話更能減少聽(tīng)話人處理話語(yǔ)所做的努力，語(yǔ)義關(guān)聯(lián)也更緊密。另外，外照應(yīng)（exophoric）和比較性照應(yīng)（comparativereference）不能混淆。如果所指對(duì)象不在語(yǔ)篇之內(nèi)，而在語(yǔ)境之中，就屬于外照應(yīng)；反之如果要比較的對(duì)象在上文的言語(yǔ)交際過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)，就屬于比較性照應(yīng)，例如：

（4）You havegot another book.

其中的you屬于典型的外照應(yīng)現(xiàn)象，因?yàn)槠鋮⒄拯c(diǎn)存在于語(yǔ)境中，而another則要根據(jù)上文內(nèi)容而定。如果上文語(yǔ)篇中提及過(guò)book，那么根據(jù)語(yǔ)義關(guān)系可以認(rèn)為這里的another屬于比較性照應(yīng)；反之如果在言語(yǔ)進(jìn)行過(guò)程中始終沒(méi)人提及過(guò)book，那么這里another所起的銜接應(yīng)該歸為外照應(yīng)范疇。因?yàn)樗容^的對(duì)象存在于語(yǔ)境中，不是語(yǔ)篇中。

第二，在省略的用法中，大多數(shù)情況是省略的成分和可復(fù)原的成分在語(yǔ)法上完全一致，即使被省略的成分不在語(yǔ)篇內(nèi)，在語(yǔ)境中也可以找到。例如：

thisfrommy brother.

顯然，句中被省略的是I.但任何事情都不是絕對(duì)的，總是存在例外。有些時(shí)候，句中被省略的成分不能與可復(fù)原的成分在語(yǔ)法上保持完全一致。例如：

（6）The solider sent the candy to each child who had asked him to.

從意義上看，這個(gè)句子省略的是send the candy to himself，而不是send the candy to each child，根據(jù)語(yǔ)境，因?yàn)檫@里的who是指each child，所以可以推斷出后面省略的應(yīng)該是send the candy to himself。

第三，一般情況下，使用重復(fù)是為了取得強(qiáng)調(diào)等特定修辭效果，從而增強(qiáng)話語(yǔ)的語(yǔ)境效果來(lái)幫助話語(yǔ)銜接。但為了避免重復(fù)被指稱與被替代的詞、短語(yǔ)或從句產(chǎn)生歧義，減少說(shuō)話人的編碼努力，也減少聽(tīng)話人處理話語(yǔ)所做的努力，我們盡量遵循“經(jīng)濟(jì)原則”，用人稱代詞（it，she，he等）、指示代詞（this，that，here，there等）和比較詞語(yǔ)（more，other，the same as等）等內(nèi)照應(yīng)的詞來(lái)代替。

2.1.3 詞匯銜接手段

詞匯搭配作為一種重要的詞匯銜接手段，其范疇非常廣泛。它包括同義詞、近義詞、上下義詞，部分——整體關(guān)系的詞及屬于同一語(yǔ)義場(chǎng)的詞。這些詞的使用一方面是為了使語(yǔ)篇中的表達(dá)具有多樣性，另一方面是為了讓表達(dá)同一概念的詞匯之間保持語(yǔ)義連接。一般說(shuō)來(lái)，當(dāng)語(yǔ)篇中出現(xiàn)一個(gè)詞時(shí)，與之相關(guān)或相聯(lián)系的詞很有可能會(huì)在下文中出現(xiàn)。比如， 當(dāng)提到flower時(shí)，rose，peony，lily等這類的花便期待可能在下文中出現(xiàn)。當(dāng)這類詞真的出現(xiàn)時(shí)，前后句子便在語(yǔ)義上銜接起來(lái)。因此這類搭配有助于使讀者對(duì)下文及整個(gè)語(yǔ)篇進(jìn)行預(yù)測(cè)。當(dāng)詞匯搭配擴(kuò)展到整個(gè)語(yǔ)篇，能夠搭配的詞項(xiàng)就不止局限于兩三個(gè)，而是組成一條詞匯鏈貫穿于整個(gè)語(yǔ)篇，我們稱之為搭配鏈 （collocation chain）。譬如animal—livestock—sheep——lamb；school—classroom—teacher—student.

2.2 非顯性銜接

與顯性銜接截然不同的一種銜接機(jī)制是非顯性銜接。說(shuō)話人無(wú)法從語(yǔ)篇中找到語(yǔ)用預(yù)設(shè)標(biāo)志和預(yù)設(shè)對(duì)象，而只能根據(jù)前文話語(yǔ)提供的情景語(yǔ)境、文化語(yǔ)境和語(yǔ)義信息等因素進(jìn)行推導(dǎo)，建立這些話語(yǔ)之間的銜接，理解隱含的語(yǔ)義關(guān)系。非顯性銜接中省略的部分根本無(wú)法從語(yǔ)篇中得到，只有聽(tīng)話人根據(jù)語(yǔ)境推測(cè)出來(lái)。張德祿認(rèn)為情景型省略是一種句子級(jí)更大單位上的省略現(xiàn)象。舉例如下：

（7）H：That’sthephone.

W：I’min the bathroom.

H：Ok.

表面上看這三句話似乎毫無(wú)干系，妻子的回答似乎不是丈夫所期待的去接電話或不去接電話。而是講述了她現(xiàn)在的行為having a bathing，但對(duì)當(dāng)事人——她的丈夫來(lái)說(shuō)，她的回答無(wú)疑是委婉地拒絕，因?yàn)槠拮釉谙丛瑁瑹o(wú)法接電話，他非常理解地說(shuō)Ok.如果把這三句話補(bǔ)充完整，那么隱含的意思就顯而易見(jiàn)了：

（8）H：That’sthephone.（Are you free to answer it？ ）

W： （I can’t answer it now，because）I’m bathing in the bathroom.（soyou’d better answer it now）

H：Ok.（Since you are bathing now，Iwill go to answer it.）

通過(guò)補(bǔ)充完整把非顯性銜接轉(zhuǎn)換成顯性銜接，這樣補(bǔ)充后的句子更具有連貫性和語(yǔ)篇的完整性，讀者也更容易理解，省去了處理話語(yǔ)所做的努力。

3.結(jié)語(yǔ)

正如韓禮德和哈桑所說(shuō)，語(yǔ)篇是一個(gè)語(yǔ)義單位，具有整體性。而銜接正是在構(gòu)成語(yǔ)篇的整體性中起著重要作用。它存在于語(yǔ)篇內(nèi)部各個(gè)部分之間構(gòu)成語(yǔ)篇的語(yǔ)義關(guān)聯(lián)，并用來(lái)作為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)篇連貫的手段。因此我們說(shuō)銜接屬于三大功能中的語(yǔ)篇功能。銜接手段是多種多樣的，至于說(shuō)話人選擇哪種銜接手段，要由話語(yǔ)產(chǎn)生時(shí)交際雙方所共處的認(rèn)知環(huán)境所決定。恰當(dāng)?shù)你暯佑兄谡Z(yǔ)篇中各個(gè)組成部分之間的銜接，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)篇的連貫。

［1］M.A.K.Halliday，Ruqaiya Hasan.Cohesion in English［M］.London：Longman Press，1976.

［2］Geoff Thompson.Introducing Functional Grammar.London：Edward Arnold，2000.

［3］胡壯麟，劉潤(rùn)清.語(yǔ)言學(xué)教程Linguistics：acoursebook［M］.北京：北京大學(xué)出版社，1999.

［4］朱永生，嚴(yán)世清.系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)多維思考（reflections on systemic-functional linguistics）.上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2002.

［5］胡壯麟.語(yǔ)篇的銜接與連貫.上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1994.

［6］張德祿，苗興偉，李學(xué)寧.功能語(yǔ)言學(xué)與外語(yǔ)教學(xué)［M］.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2007.