適應(yīng)執(zhí)業(yè)資格制度的“地基與基礎(chǔ)”教學(xué)改革探討

陳亞東

適應(yīng)執(zhí)業(yè)資格制度的“地基與基礎(chǔ)”教學(xué)改革探討

陳亞東

聯(lián)系注冊結(jié)構(gòu)工程師和注冊土木工程師執(zhí)業(yè)資格考試的要求和學(xué)生能力培養(yǎng)的需要，探討了土木工程專業(yè)的“地基與基礎(chǔ)”課程的教學(xué)內(nèi)容改革問題。認為應(yīng)及時更新課程教學(xué)內(nèi)容，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生解決實際工程問題的能力。

地基與基礎(chǔ)課程；教學(xué)改革；教學(xué)內(nèi)容；執(zhí)業(yè)資格

執(zhí)業(yè)資格制度是市場經(jīng)濟國家對專業(yè)技術(shù)人才管理的通用規(guī)則，以執(zhí)業(yè)資格作為評判從業(yè)人員是否具有從業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)。土木工程行業(yè)已逐步建立起比較全面的執(zhí)業(yè)資格體系，現(xiàn)已實行的與“地基與基礎(chǔ)”課程相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格主要有注冊結(jié)構(gòu)工程師和注冊土木工程師(巖土)。

執(zhí)業(yè)資格體系的建立對土木工程專業(yè)課程的教學(xué)提出了新的要求。“地基與基礎(chǔ)”是土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程內(nèi)容與注冊結(jié)構(gòu)工程師和注冊巖土工程師資格考試密切相關(guān)。目前“地基與基礎(chǔ)”課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐能力培養(yǎng)等方面還存在一些與執(zhí)業(yè)資格制度不相適應(yīng)的地方。下面結(jié)合執(zhí)業(yè)資格考試，對“地基與基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革談幾點意見。

一、更新和調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容

近年來，地基勘察和土木測試的技術(shù)迅猛發(fā)展，地下工程的新理論和新方法不斷涌現(xiàn)。新的規(guī)范如《建筑樁基技術(shù)規(guī)范》《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》等也相繼出臺，這些規(guī)范是注冊工程師執(zhí)業(yè)的主要依據(jù)。然而，與大多數(shù)專業(yè)課程一樣，“地基與基礎(chǔ)”課程內(nèi)容偏于陳舊，明顯落后于本學(xué)科的發(fā)展。

在“地基與基礎(chǔ)”課程教學(xué)過程中，應(yīng)該適當(dāng)介紹學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，將最新發(fā)展技術(shù)及研究成果引入教學(xué)，使課程內(nèi)容具有先進性和科學(xué)性。要采用最新出版的評價較好的教材，例如選用土建學(xué)科專業(yè)“十一五”規(guī)劃教材。還應(yīng)根據(jù)最新出版的規(guī)范，適當(dāng)調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容。例如在有關(guān)樁基礎(chǔ)的教學(xué)中，將樁基礎(chǔ)有關(guān)的變剛度調(diào)平設(shè)計、疏樁基礎(chǔ)設(shè)計及后注漿灌注樁承載力計算等內(nèi)容，及時補充到教學(xué)內(nèi)容中來。

二、加強專業(yè)基本知識的教學(xué)

注冊土木工程師執(zhí)業(yè)資格專業(yè)考試，包括專業(yè)知識考試和專業(yè)案例考試。本科階段的“地基與基礎(chǔ)”課程內(nèi)容是專業(yè)知識考試的核心內(nèi)容之一，考試題型包括單選和多選題。通過與勘察設(shè)計單位參加考試的設(shè)計人員交流，發(fā)現(xiàn)設(shè)計人員普遍認為專業(yè)知識考試較為困難。究其原因，主要是由于這部分設(shè)計人員對本科階段的專業(yè)知識掌握不夠全面，而這部分內(nèi)容是定性評價和定量分析土木工程問題的重要理論基礎(chǔ)。

注冊土木工程師執(zhí)業(yè)資格考試的內(nèi)容，反映了工程界對注冊土木工程師知識結(jié)構(gòu)的要求，因此，“地基與基礎(chǔ)”教學(xué)應(yīng)該與此相銜接。在教學(xué)過程中，除了講授基本概念、基本理論和基本方法等內(nèi)容外，還需要加強對其內(nèi)涵和外延的講解。對于基本計算公式，要認真講解其物理概念、前提條件和適用條件以及能夠解決的實際工程問題。例如在講授根據(jù)土的抗剪強度指標(biāo)確定地基承載力特征值這部分內(nèi)容時，除了要講解強度指標(biāo)以及基礎(chǔ)深寬的取值方法，還應(yīng)該重點強調(diào)這個公式只有在偏心距e小于或等于0.033倍基礎(chǔ)底面寬度情況下才可以使用，并與《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范》對這一公式的推薦條件聯(lián)系起來，即它是以臨界荷載P1/4為理論基礎(chǔ)的。這樣，就可以使學(xué)生對這一基本公式涉及到的知識點有比較全面的了解。這種類型的知識點考察題目，在注冊土木工程師專業(yè)知識考試中經(jīng)常出現(xiàn)。

三、注重實際工程背景的案例教學(xué)

注冊結(jié)構(gòu)工程師和注冊土木工程師執(zhí)業(yè)資格考試，都涉及專業(yè)案例，需要詳細寫出計算過程、計算結(jié)果及主要依據(jù)。“地基與基礎(chǔ)”課程的教材中也有不少案例題目，但這部分題目主要是針對某一原理或某一計算方法，與所學(xué)知識點聯(lián)系不多，且所給的已知條件與實際工程中的情況相比要簡單得多。為了適應(yīng)解決實際工程問題的需要，在“地基與基礎(chǔ)”教學(xué)中，除了講授教材上的基本例題，還應(yīng)當(dāng)設(shè)計一些有實際工程背景的案例，通過這些案例將前后所學(xué)知識點聯(lián)系起來。例如在講授土力學(xué)部分的十字板剪切試驗時，除了講解利用剪切試驗結(jié)果計算土的抗剪強度，還應(yīng)該介紹可以利用該試驗得到土體剪切破壞過程中的峰值扭矩和殘余扭矩，根據(jù)扭矩和剪應(yīng)力的關(guān)系，可以計算出土體的峰值強度和殘余強度，并據(jù)此求得土體的靈敏度。綜合講解靈敏度計算和十字板試驗成果的整理和實際工程應(yīng)用，將前后所學(xué)知識點很好地融合起來。這種類型案例分析題目的講解，對于培養(yǎng)學(xué)生對土力學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及提高學(xué)生解決實際工程問題的能力是有益的，且這種案例分析題目在注冊結(jié)構(gòu)工程師和注冊土木工程師考試中經(jīng)常出現(xiàn)。

四、加強學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)

工程師在執(zhí)業(yè)過程中，將會面對各種各樣復(fù)雜的實際工程問題，需要具備較強的解決實際工程問題的能力。這種實踐能力的培養(yǎng)，需要從本科學(xué)習(xí)階段做起。在土木工程專業(yè)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)注意將專業(yè)知識和工程實踐訓(xùn)練有機地結(jié)合起來，提高學(xué)生工程實踐能力。

對于“地基與基礎(chǔ)”課程而言，主要應(yīng)該抓好實驗教學(xué)及課程設(shè)計環(huán)節(jié)。要實行開放式實驗教學(xué)，鼓勵學(xué)生申報大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目，指導(dǎo)學(xué)生撰寫和發(fā)表科研論文，為學(xué)生提供較多思考和動手的機會。課程設(shè)計環(huán)節(jié)，首先要重視設(shè)計選題。設(shè)計題目必須與工程實際結(jié)合起來。設(shè)計過程中，應(yīng)嚴(yán)格按照現(xiàn)行的相關(guān)規(guī)范的要求來執(zhí)行。設(shè)計的成果應(yīng)該達到施工圖的要求。通過加強這兩個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，切實提高學(xué)生綜合分析問題的能力和運用基礎(chǔ)理論知識解決實際工程問題的能力。

執(zhí)業(yè)資格制度已在土建行業(yè)實施，它必將加速我國土木工程專業(yè)與國際接軌，推動高等學(xué)校專業(yè)教學(xué)改革。土木工程類大學(xué)生必須早做準(zhǔn)備，抓好大學(xué)階段專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和實踐能力的鍛煉，為未來的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)，爭取早日取得相關(guān)執(zhí)業(yè)資格。

[1]蘇永強，黃玲.與注冊工程師制度相適應(yīng)的工程教育改革[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2005（1）.

[2]曹露春.執(zhí)業(yè)資格與卓越工程師培養(yǎng)相結(jié)合的實踐教學(xué)研究[J].高等建筑教育，2011（3）.

[3]李飛，霍寧.我國注冊巖土工程師執(zhí)業(yè)制度與高校教學(xué)改革探析[J].理工高教研究，2005（1）.

[4]佘躍心.能力為本理念下的土力學(xué)課程教學(xué)改革探討[J].高等建筑教育，2009（1）.

G642.3

A

1673-1999（2012）03-0177-02

陳亞東（1981-），男，江蘇濱海人，淮陰工學(xué)院（江蘇淮安223000）建筑工程學(xué)院講師。

2011-11-13