公共英語教學中育人因素的挖掘

李芳

（大同煤炭職業技術學院，山西大同，037003）

公共英語教學中育人因素的挖掘

李芳

（大同煤炭職業技術學院，山西大同，037003）

在21世紀的今天，享受高等教育的大學生在公德意識方面存在著一些問題?！缎乱曇按髮W英語》教材中內容豐富，課文內容的選取很符合大學生公德意識的培養。如果大學英語教師能充分利用《新視野大學英語》中充滿育人因素的課文中教育的作用，給正在迷霧中的大學生指點迷津，及時提醒他們的公德意識，讓他們及時發現自己公德中存在的問題。那么，在不久的將來，中國大學生的公德意識問題將會在包括大學英語教師在內的所有教師的敦促監管中得到盡可能的改善。

新視野大學英語；公德意識；育人因素

目前全國絕大多數本科以及大中專院校都使用《新視野大學英語》作為公共英語的教材。這套教材編排合理、課文內容選取得當，每一章的主題都非常明確。無論是課文、單詞、練習還是完型填空，都緊緊圍繞相同的主題展開。這給公共英語教師在教學中圍繞一個主題查資料備課，以及在課堂中擴展課堂內容創造了必要的條件?！缎乱曇按髮W英語》中的主題選取都蘊含著一定的育人因素，如果教師能在課堂上很好地運用這些育人因素，將對大學生的素質培養起到一定的推動作用。

一、當前大學生的公德意識問題

新中國成立至今，無論是經濟上還是政治上，中國人民可以說是飽嘗了和諧、富裕的勝利果實。農民享受著惠農政策、城市下崗職工享受著最低社會保障，大學生在高等院校上學也享受著國家獎學金、國家助學金以及國家貧困補貼等優惠政策。國家政府的政策可以說是惠及到了中國大地的每個角落，人們在和諧的氛圍中過著無憂無慮的生活。

然而，在21世紀的今天，享受高等教育的大學生，在公德意識方面卻存在著一些問題。他們絕大多數的生活環境都很優越，從小都是在家人的呵護下長大的。物質上，父母總是竭盡全力滿足；精神上，也總是有數不盡的“護花使者”為他們排憂解難。雖然他們都已成為國家法定的成年人，但他們的心智卻沒有完全成熟，還存在很多的不良習慣。很多學生路上見到教師就像陌生人一樣，很少有大學生能意識到自己的公德出了問題，他們很少站在別人的角度考慮問題。學校的教師幾乎都是站著上課，而且很多教師有時上上午的課，但很少有學生能站在教師的角度，考慮到一直站著上課的教師是何等的辛苦。這完全是“以自我為中心”與“以他人為中心”兩種思維之間的較量。這種站在自己角度考慮問題的現象在大學生中間尤為普遍。大學生談戀愛可以說是一種被現代社會認可的現象，但是談戀愛的形式卻是公德意識的違背，很多學生情侶在大眾下舉止不雅，因為覺得親熱高興是自己的事情，影響不影響別人、害羞不害羞是別人的事情。有的大學生談戀愛失敗，便會殉情自殺，他們只知道自己死掉就會了斷一切，殊不知自己死掉后會讓自己的父母痛不欲生。因為他們只知道命是自己的，痛苦是其他人的。有的大學生在食堂買上饅頭，一出門掉在地上，便踩上兩腳，揚長而去。更為常見的是，作為大學生，交卷紙交作業時單手傳遞，甚至是讓別的同學代交?？梢哉f，現在的學生存在嚴重的公德問題。

二、《新視野大學英語》教材中的育人因素

知識傳授的過程不僅僅只是傳授知識的過程，在進行教學過程的同時還要注重形成學生的道德觀和世界價值觀。思想教育應滲透并存在于教學過程中，以促使學生的性格情趣和意志情感等的發展。作為英語教師要在知識傳授的過程中，根據英語這門學科自身的特點，自覺而有意識地在授課過程中滲透思想教育。要培養學生正確的學習態度、良好的學習習慣及樹立正確的人生觀、價值觀。首先，英語教師要具有堅實的專業知識，能夠利用各種教學手段，通過不斷學習來充實和更新自己的知識，站在教學的最前沿，掌握知識發展的最新動向。只有這樣才能向學生傳授準確、實用、新穎的知識。其次，要把思想教育孕育于知識傳授過程中。按照英語教學的特點和時代需求，在課堂教學中，借助于多媒體等現代化教學手段，把枯燥的語言文字制作成圖文并茂、有聲有色、意義豐富的課件，讓學生在生動活潑、形象逼真的英語交際環境中學習，通過多種多樣的語言實踐活動來激發學生的學習興趣?！缎乱曇按髮W英語》教材中內容豐富，課文內容的選取很符合大學生公德意識的培養。《新視野大學英語》第一冊中的第一課《學外語》，一方面是在講述作者學外語的歷程，在對比常規教學和網絡學習的同時，也在段落中流露出這樣的公德意識：在脾氣好的英語教師指導下學習英語的興趣就高；在脾氣壞的英語教師指導下學習英語的興趣就低。大學生把學習英語的成績高低歸咎于英語教師脾氣的好壞。這是一種把責任歸咎于別人的、為自己開脫的公德缺乏行為。《新視野大學英語》第二冊中的第二課《深深的憂慮》，講述的是一個15歲的閨女早早就開始化濃妝，大早上6點一刻，就放大音樂，放著只自己喜歡、父母根本就不喜歡的音樂，全然不顧父母還在睡覺，這是典型的自私行為。而作為父母，卻始終在思考該如何更好地和女兒溝通，該如何更好地教育女兒。父母的無私正好可以感染女兒，糾正女兒的自私行為。《新視野大學英語》第一冊第三課中的課文《可依賴的“好心”》，講述的是一個殘疾的父親想讓兒子扶著走在路上，兒子都殘疾和矮個子的父親給自己丟人。但殘疾的父親卻因為兒子的未來參與一切可能的體育運動，在精神上扶著孩子走路。

《新視野大學英語》的幾冊書中的課文都是這樣富含育人因素的內容。例如：書中有一篇題為“A Good Heart to Leanon”的課文，講述一位擁有積極樂觀人生態度的殘疾父親的故事。在講課文之前，先給同學們講了另一個感人的故事，一位年近七十的母親幾十年來如何不畏艱難地照顧自己的殘疾兒子。聽后許多同學都留下了眼淚，我隨機給他們提了幾個問題：（1）What can we learn from this story?（2）If your mother were crippled，how would you do?等。之后，筆者再讓學生看課文，小組討論并總結文中父親有哪些值得我們學習的品質。通過學習這篇課文，不僅讓學生學到了英語知識，而且還讓他們懂得了最偉大、最無私的父愛和母愛，以及一個人要學會自尊自立、積極樂觀的生活態度。還有一篇題為“The Right Son at the Right Time”的課文，講述一位與老人兒子同名但并不認識的戰士在父親臨終前盡心盡力地照顧這位老人的年輕人的故事。在學完課文后，筆者讓學生表演課文內容，并問學生：What can we learn from the text?讓他們通過學習深深懂得：人間有真愛，人間有真情，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。這樣就能把教材中傳遞出的情感與學生激活的情感整合起來，有助于他們更好地獲取文中人物角色的情感體驗，加深對課文的理解，激發學生的學習興趣和創新意識，樹立正確的人生價值觀，讓學生在學習英語的同時受到思想感情的熏陶，真正做到“寓教于情，寓教于意”，達到教書育人的目的。

三、公共英語教師的公德傳遞

公共英語教師在講授“新視野大學英語”時如果能充分利用課文中的育人情節，在培養大學生的公德意識方面一定會有很好的成績。仍然以上述課文為例，《新視野大學英語》第一冊中的第一課《學外語》，如果教師能在作者評判高中英語教師脾氣不好影響自己英語學節中附加這樣的公德教育內容：人們在做事情時，應該首先三思而后行，為的是做出的事情不會影響到別人，評判自己行為對錯的標準應該是看是否對別人有影響。而做錯了事情，如果真正能讓失敗成為成功之母，則應該把責任歸咎于自己而不是歸咎于別人，這樣人們才能在失敗中汲取教訓，取得進步。那么這堂課的育人因素就會被運用得淋漓盡致。《新視野大學英語》第二冊中的第二課《深深的憂慮》，如果教師能及時在小姑娘出現自私行為時，去讓大學生自己評判這些行為的好壞，并讓大學生把這些行為去和父母的行為進行對比，就會得出這樣的育人因素：自私行為不好，因為自私根本就沒有想到別人的感受；父母是無私的，因為父母是站在別人的角度考慮問題。能站在別人角度考慮問題的行為是值得大家認可的可取行為，是值得大學生學習的。《新視野大學英語》第一冊第三課中的課文《可依賴的“好心”》，教師可以讓大學生自己分析父親的好心究竟包含什么內容，教師可以幫助大學生一起得出答案：父親在和兒子一起外出時明知兒子嫌棄自己，但卻始終不愿說出，裝作不知，因為一旦說出來，一方面會傷害父子感情，一方面也會讓兒子的顏面盡失；父親雖然身體殘疾，但在棒球隊缺乏經理時毅然頂缺，因為父親考慮到如果自己不去，棒球隊就不能正常運轉，等等。諸如此類，父親的好心歸根結底是出自于父親思考問題的角度，父親始終是站在別人的角度考慮問題，為了別人的舒服感受，全然不顧自己的感受，這就是一種好心，一種公而忘私的好心。

類似的育人因素幾乎在《新視野大學英語》中處處可見，公共英語教師如果能盡可能地挖掘，則會對推動大學校園公德意識建設起到一定的作用。在上課時，既要向學生教授知識，又要和他們講述做人的道理。當然這些言傳只能讓學生取得感性認識，更重要是讓學生獲得理性認識，這就需要教師把言傳與身教相結合，通過不斷提高自身素質來教育學生。在教學過程中，教師要向學生展示自己積極樂觀、熱情向上的情感態度，在學生心目中樹立起積極的正面形象，用自己優秀的人格魅力感染學生，令學生感到教師是值得敬重、親近與信任的人。這樣既能喚起學生的認同感，又能激發他們的求知欲，還會提高教學質量，起到教學相長的效果。同時，培養學生的挫折意識也很重要，年輕人應正確看待生活中的各種挫折，正如愛默生所說的那樣：“每一種挫折或不利的突變，是帶著同樣或較大的有利的種子?！睕]有河床的沖涮，便沒有鉆石的璀璨；沒有挫折的考驗，也便沒有不屈的人格。人的一生難免會遇到這樣或那樣的挫折，我們不應在挫折中頹廢，而要從挫折中總結經驗教訓。沒有經歷過失敗的人生不是完整的人生，只有經歷一次又次的挫折，通過不斷的總結，才能最終走向成功、適應社會、服務社會。

大學生公德意識的滑坡一方面是大學生以“自我為中心”的生活理念所致，一方面也與大學生過于依賴父母師長的管束有著不可忽視的關系。如果大學英語教師能充分利用《新視野大學英語》中充滿育人因素的課文中教育的作用，給正在迷霧中的大學生指點迷津，及時提醒他們的公德意識，讓他們及時發現自己公德中存在的問題。那么，在不久的將來，中國大學生的公德意識問題將會在包括大學英語教師在內的所有教師的敦促監管中得到盡可能的改善。

［1］ 鄭樹棠.新視野大學英語［M］.北京：外語教學與研究出版社，2008.

［2］ 趙聯斌，馬麗婭.翻譯教學模式探究［M］.北京：國防工業出版社，2010.

［3］ 張堯學.關于大學本科公共英語教學改革的再思考［J］.中國大學教學，2003（7）.

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A

李芳（1980-），女，本科，助教，研究方向為英語語言文學及翻譯。