對建筑施工課程教學(xué)改革的思考

徐 典

“建筑施工”是土木類專業(yè)的專業(yè)必修課程，課程內(nèi)容涉及土方工程、地基與基礎(chǔ)工程、砌體工程、鋼筋混凝土工程、安裝工程等，需要學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的施工方法和工藝技術(shù)也是種類繁多。如鋼筋混凝土施工階段就包括混凝土的攪拌配合、澆筑，鋼筋的制作加工，混凝土的養(yǎng)護，腳手架工程，模板工程等，這些施工過程各自又包括多種施工方法和工藝，制定的施工組織設(shè)計也各不同。隨著建筑科技的發(fā)展，越來越多的新技術(shù)在工程上得到應(yīng)用，施工工藝也在不斷進步。因此，課程內(nèi)容繁雜，綜合性強，實踐性強，而且知識及技術(shù)更新快。目前，課程教學(xué)中還存在許多問題，需要研究改進。

一、課程教學(xué)中存在的主要問題

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一些新材料、新技術(shù)、新工藝及新方法在土木工程施工中得到快速發(fā)展和運用。時代的進步、技術(shù)的更新對建筑施工課程的教學(xué)也提出了新的要求。目前，課程教學(xué)中存在的問題比較突出的有以下幾點：

一是教材內(nèi)容陳舊。隨著科技的進步，施工新技術(shù)、新工藝不斷涌現(xiàn)，施工機械化水平也越來越高，這些都應(yīng)該在課程教學(xué)中有所反映。但是，教材內(nèi)容總是滯后的，技術(shù)進步越快，教材內(nèi)容就越容易過時。比如在地基處理方面，堆載預(yù)壓法是一種常用的適合于深厚軟粘土地基的一種地基處理方法。而近年來在此基礎(chǔ)上出現(xiàn)了一種真空預(yù)壓法，在預(yù)壓前將空氣抽稀薄減少氣壓，這樣使得地基土所受堆載更大、更易固結(jié)。又如隧道施工中的盾構(gòu)法，由國外引進，與傳統(tǒng)的礦山法比較，它具有施工速度快、安全性高等優(yōu)點。這些新技術(shù)新知識，教材中都尚未涉及。

二是教學(xué)方式單一。課程教學(xué)目前絕大多數(shù)學(xué)校都是通過板書或PPT放映的方式在課堂上講授。對于實踐性很強的施工課程來說，工程實踐是一個重要環(huán)節(jié)。通過課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生了解有關(guān)理論知識，但對這些知識的掌握卻需要借助于工程實踐。教學(xué)局限于課堂，缺乏工程實踐環(huán)境條件，是高校施工課程的一個通病，而這恰是制約教學(xué)效果的一個重要因素。

三是缺乏具有工程實踐背景的教師。高校聘用的教師不少是剛剛從大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，他們一畢業(yè)就走上教師崗位，缺乏工程實踐經(jīng)驗。書本上的知識和工程實際總是有一定距離的。缺乏工程實踐經(jīng)驗，就難以深刻理解具體的施工過程及其工藝特點。

四是考核重理論輕技能。課程教學(xué)的目的和任務(wù)是使學(xué)生掌握建筑工程施工技術(shù)的基礎(chǔ)知識、基本理論和決策方法，使學(xué)生具有解決建筑工程施工技術(shù)和施工組織計劃問題的初步能力。但是，課程考核往往只注重學(xué)生對有關(guān)理論知識的了解和掌握情況，卻不重視對技能的考查。

二、教改建議

（一）及時更新教學(xué)內(nèi)容

施工教學(xué)內(nèi)容要與時俱進，一方面要剔除過時的、陳舊的內(nèi)容，另一方面要及時增加有關(guān)施工的新技術(shù)、新工藝知識。本來施工教材內(nèi)容就繁雜，如果過時、陳舊的知識充斥其中，將導(dǎo)致教材內(nèi)容更繁雜，且這些技術(shù)或工藝因技術(shù)落后、不環(huán)保等因素已經(jīng)終止，學(xué)生學(xué)了也沒有意義。及時將有關(guān)施工的新技術(shù)、新工藝納入課堂教學(xué)，才能使學(xué)具備較好的崗位適應(yīng)能力。

（二）改善教學(xué)環(huán)境，豐富教學(xué)方式

要盡可能依靠學(xué)校力量改善教學(xué)環(huán)境。有條件的學(xué)校可以多通過校方聯(lián)系企業(yè)，給學(xué)生提供現(xiàn)場施工實踐機會；沒條件的學(xué)校，可以通過多媒體輔助手段，結(jié)合工程案例分析來開展教學(xué)。耳聽為虛，眼見為實。當一個施工工藝難以用語言表述時，通過在網(wǎng)絡(luò)上下載該工藝視頻放給學(xué)生看，更容易讓學(xué)生掌握。通過對具體工程案例的分析，將課本上的理論知識貫穿于案例中，使學(xué)生能夠更好地理解書本理論知識。

（三）加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)

“雙師型”教師隊伍建設(shè)可從三個方面入手：一是學(xué)校可以直接從社會上招聘一些具有中高級職稱的專業(yè)人才，彌補在校教師工程實踐能力弱的不足。二是學(xué)校可以每年出資讓在校教師分批去施工現(xiàn)場鍛煉，通過“走出去”的方式來提高教師內(nèi)涵。三是學(xué)校可以邀請具有豐富經(jīng)驗的專家來校講座，通過“請進來”的方式來提高教師水平。

（四）改革考核方式

學(xué)生的課程考核成績可以由三部分組成：平時成績、期末考試成績和專題知識考核成績。平時成績占總成績的15%，包括平時課堂回答問題情況、參與討論的表現(xiàn)，上課出勤率，作業(yè)完成情況等。期末考試成績占總成績的70%，試題分主觀題和客觀題兩部分，主觀題側(cè)重考查學(xué)生對知識點的理解分析。專題知識考核參加占15%，讓學(xué)生自選一個施工技術(shù)相關(guān)的專題進行論述，以論文形式提交。專題知識考核，要求學(xué)生搜集閱讀相關(guān)文獻，進行分析歸納，對某個專題形成較為深刻、全面的認識。

[1]蘭曉玲.建筑施工技術(shù)課程教學(xué)改革與教學(xué)新模式探索[J].山西建筑，2012（5）.

[2]何雙華，曾桂香.“土木工程施工”課程教學(xué)現(xiàn)狀及改革初探[J].中國電力教育，2012（2）.