計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式探究

翟 芮

21世紀(jì)為信息和數(shù)字的現(xiàn)代化開(kāi)啟了嶄新的時(shí)代。隨著技術(shù)的創(chuàng)新、計(jì)算機(jī)的普及，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為了外語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)有力的后盾，多媒體計(jì)算機(jī)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革起到了進(jìn)一步的推動(dòng)作用。大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式也在以學(xué)生為中心的教學(xué)理念和多媒體技術(shù)的共同作用下產(chǎn)生蛻變，并逐漸成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中一個(gè)重要的發(fā)展趨勢(shì)。本文主要探討了新教學(xué)模式下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和傳統(tǒng)教學(xué)模式之間存在的差別，以借助多媒體技術(shù)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者提供更好的自主學(xué)習(xí)壞境，從而使以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)模式成為有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要途徑的目的。

一、傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)與弊端

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式一般是圍繞“課堂教學(xué)以教科書(shū)為中心(text-based)，課堂活動(dòng)以教師為中心(teacher-based)”展開(kāi)的。大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的主要特點(diǎn)是老師為主：老師講學(xué)生聽(tīng)，老師寫(xiě)學(xué)生抄，因抄板書(shū)、講解比較費(fèi)時(shí)，所以授課信息量比較?。辉谡n堂教學(xué)活動(dòng)中，老師是主體，學(xué)生只是很被動(dòng)地做筆記，基本不參與課堂教學(xué)活動(dòng)，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少；學(xué)習(xí)任務(wù)以閱讀為主，聽(tīng)說(shuō)很少；學(xué)習(xí)進(jìn)度由教師掌握，整齊劃一，很難滿(mǎn)足不同基礎(chǔ)的學(xué)生要求，長(zhǎng)久而言學(xué)生會(huì)覺(jué)得興趣索然；教學(xué)工具單一，主要就是課本，錄音機(jī)或聽(tīng)力教室等；評(píng)價(jià)方式單一，基本上是以期末筆試或英語(yǔ)等級(jí)考試來(lái)定乾坤。這些都嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高，特別不利于高層次實(shí)用人才的培養(yǎng)。教師在外語(yǔ)教學(xué)中雖然是關(guān)鍵因素，但不是決定因素。傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有建立讓各種層次的學(xué)生都從教學(xué)中獲益的機(jī)制，而學(xué)生也沒(méi)有被真正的動(dòng)員起來(lái)，沒(méi)有真正在課后主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究，沒(méi)有建立教、導(dǎo)、促、查相結(jié)合的機(jī)制，這樣的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式很難產(chǎn)生好的效果，在很大程度上制約了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，改革傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式勢(shì)在必行。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)模式研究

（一）自主學(xué)習(xí)模式的定義

Holec(1981)曾經(jīng)將自主學(xué)習(xí)定義為“控制自己學(xué)習(xí)的能力”。1988年他又提出“自主學(xué)習(xí)是一個(gè)概念工具”。而Dickinson(1987：11)曾提出“自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)他自身的決策及對(duì)執(zhí)行決策負(fù)全部責(zé)任”。也就是說(shuō)，自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)習(xí)者本身能夠獨(dú)立選擇學(xué)習(xí)目的，制定目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法，并能選擇學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。簡(jiǎn)言之，學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

但是，就當(dāng)前而言，很多學(xué)生并沒(méi)有達(dá)到這種程度上的自主學(xué)習(xí)。他們往往只是看看外國(guó)電影或做做考級(jí)題目來(lái)實(shí)施課余時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并沒(méi)有安排具體的規(guī)劃去實(shí)施專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的興趣不強(qiáng)，計(jì)劃性和執(zhí)行力不足。

（二）自主學(xué)習(xí)的必要性

鑒于未來(lái)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)將趨于自主化而且應(yīng)滿(mǎn)足各種層次學(xué)生的不同需求，我們的大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該而且也必須對(duì)大學(xué)生目前的自主學(xué)習(xí)情況，形成清晰的認(rèn)識(shí)。應(yīng)通過(guò)問(wèn)卷和訪(fǎng)談的方式，詳細(xì)調(diào)查他們對(duì)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，以及他們實(shí)際的自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況，以便有針對(duì)性的開(kāi)展工作。

在多媒體網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的教學(xué)改革活動(dòng)，正在蓬勃發(fā)展之中。我們看到，在較短的時(shí)間內(nèi)，各種多媒體教學(xué)方式如雨后春筍般涌起。到底該如何在繼承和發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合多媒體技術(shù)配合教學(xué)，以達(dá)成更進(jìn)一步改革大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，這一問(wèn)題的有效解決已經(jīng)迫在眉睫。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的措施之一就是改革現(xiàn)行的教學(xué)模式，將現(xiàn)在的“以教師為中心”的教師講、學(xué)生聽(tīng)的單一被動(dòng)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)合以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)軟件等綜合運(yùn)用為主的促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的新的教學(xué)模式。為此，我們必須本著切實(shí)可行的態(tài)度，結(jié)合實(shí)際，借鑒傳統(tǒng)教學(xué)模式中的精華，將新舊教學(xué)模式完美結(jié)合，利用大學(xué)英語(yǔ)課程的合理設(shè)置，對(duì)其進(jìn)行有效整合，推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平逐漸提高。

（三）自主學(xué)習(xí)模式的操作與實(shí)施

為更進(jìn)一步研究多媒體教學(xué)對(duì)提高高職院校英語(yǔ)教學(xué)的影響，筆者將多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)劣進(jìn)行細(xì)化比較，把多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，促使高等院校英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向趨向個(gè)性化和自主化。結(jié)合本校的實(shí)際情況，我們?cè)?011年開(kāi)始利用多媒體教室和計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室對(duì)我校信息系的網(wǎng)絡(luò)、多媒體及現(xiàn)代化教育等班級(jí)，進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)兩年的“多媒體課堂教學(xué)與課外自主學(xué)習(xí)”的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的研究。

大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生在校園網(wǎng)或者互聯(lián)網(wǎng)上參與完成相應(yīng)的訓(xùn)練活動(dòng)，拓展所學(xué)知識(shí)。但是學(xué)生在課前要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃及老師布置的任務(wù)進(jìn)行主動(dòng)預(yù)習(xí)，課后要自覺(jué)鞏固課堂內(nèi)容。在利用校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上，我們還借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及教學(xué)軟件，結(jié)合課程自身特點(diǎn)，靈活編輯網(wǎng)站上的內(nèi)容，比如各式各樣的背景資料、課件、音像、自我測(cè)試和課文相關(guān)的補(bǔ)充資料等。課后，為了便于復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生還在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中心、網(wǎng)絡(luò)教室和宿舍內(nèi)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽或者下載課件內(nèi)容和音像視頻。自主學(xué)習(xí)不分時(shí)空界限，為學(xué)生提供了較舒適和自由的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效地提高了其實(shí)際使用英語(yǔ)語(yǔ)言的頻率和能力。為保證學(xué)生利用有限的時(shí)間，提高自主學(xué)習(xí)的效率，我們?cè)诠芾矸矫娌扇×讼嚓P(guān)的措施：

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。讓學(xué)生意識(shí)到，在當(dāng)前知識(shí)爆炸的時(shí)代，老師不可能提供學(xué)生所需要的所有知識(shí)。學(xué)生必須自覺(jué)完成自我學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，才能應(yīng)對(duì)飛速發(fā)展的社會(huì)變化及其需求。

2.優(yōu)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略。研究表明，自主性強(qiáng)的學(xué)生，相對(duì)運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的能力也比較強(qiáng)。優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步促進(jìn)執(zhí)行力的提升。

3.掌握了學(xué)習(xí)方法并不意味著懂得自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的反應(yīng)說(shuō)明，他們需要教師的扶持。我們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中心建立值班教師制度。當(dāng)班教師現(xiàn)場(chǎng)回答學(xué)生的問(wèn)題，給學(xué)生以方法上的指導(dǎo)，并對(duì)具體的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)地操作示范，幫助他們更好地用好多媒體，掌握技術(shù)應(yīng)用。這對(duì)一些不太熟悉學(xué)習(xí)軟件的學(xué)生，特別是對(duì)那些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相對(duì)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可謂是雪中送炭。

在高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)實(shí)際授課中，老師應(yīng)該多去了解學(xué)生實(shí)際、了解學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，充分準(zhǔn)備、制定教學(xué)計(jì)劃，把握行課節(jié)奏，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并組織一系列的交流活動(dòng)來(lái)拓展英語(yǔ)實(shí)踐的范圍。并采用課堂教學(xué)和課外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雙管齊下的教學(xué)模式，充分發(fā)揮課堂與課外網(wǎng)絡(luò)互補(bǔ)，突破時(shí)空限制，保證學(xué)生時(shí)刻能學(xué)習(xí)英語(yǔ)。此外，為了能夠更好的增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果，也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高職教師的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的培訓(xùn)，使老師以及學(xué)生能適應(yīng)未來(lái)信息化時(shí)代對(duì)信息技術(shù)能力的要求。

三、自主學(xué)習(xí)模式的效果

實(shí)踐證明，該教學(xué)模式不僅繼承了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，而且有利于學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生的便捷互動(dòng)。利用網(wǎng)絡(luò)這樣一個(gè)平臺(tái)，使課堂教學(xué)和課外教學(xué)有機(jī)結(jié)合，有利于掌控學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量，并以此反哺和彌補(bǔ)課堂教學(xué)。我們通過(guò)新的多媒體教育工具，比如教學(xué)光盤(pán)、PPT課件等，其承載的信息量遠(yuǎn)超傳統(tǒng)課堂，通過(guò)課外網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生們可以有更多的時(shí)間去分配學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。學(xué)生們能夠根據(jù)個(gè)人情況去解決時(shí)間和接受層次的問(wèn)題，從而使自己的英語(yǔ)能力不斷獲得進(jìn)步。網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)也有效地增進(jìn)了師生、生生間的交流和探討，一些備受困擾的英語(yǔ)難題一旦發(fā)布出去，即能收到有效的指導(dǎo)回復(fù)，學(xué)習(xí)的效率迅速提升。

隨著計(jì)算機(jī)的普及數(shù)字信息化的高速發(fā)展，我們應(yīng)該大力推廣以計(jì)算機(jī)信息化教育為主的教育手段，把新技術(shù)、新手段運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，從而改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更科學(xué)、更人性化的實(shí)施英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)式的教學(xué)，以適應(yīng)社會(huì)新形勢(shì)及學(xué)生新特點(diǎn)的挑戰(zhàn)。

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