重慶市中等職業教育培養目標與模式研究的調查研究簡報
——以重慶市所轄部分區、縣為個案

劉晨晨，沈小碚

（西南大學 教育學部，重慶 400715）

重慶市中等職業教育培養目標與模式研究的調查研究簡報
——以重慶市所轄部分區、縣為個案

劉晨晨，沈小碚

（西南大學 教育學部，重慶 400715）

近幾年，隨著社會經濟的發展，教育發展的進程在加快。作為教育體系中不可或缺的重要組成部分，中等職業教育在人才培養、社會發展中扮演著重要角色。中等職業教育發展的關鍵取決于是否有明確的培養目標與模式體系，那么培養目標與模式又是如何確定的？文章就此展開研究。

中等職業教育；培養目標；培養模式

1 重慶市中職教育培養目標與模式研究的調查意義和方法

以重慶市所轄部分區、縣為調查研究的對象將有助于了解本地區中等職業教育的基本現狀。如：它的培養目標如何界定？培養模式怎樣？政府及相關行政部門制定怎樣的相關法律政策？中職畢業生的就業狀況如何？中職畢業生繼續升學的數量如何等。通過對基本現狀的大概了解和掌握后，我們試圖確定該地區中職教育的培養目標以及相對完整的培養模式體系。同時，我們獲悉中職教育的發展中還存在一些亟待解決的問題，怎樣分析、確定問題以便更及時、有效地解決問題從而促進該地區中職教育平穩、快速發展是我們本次調研的目的所在。即“必須在鞏固發展成果的基礎上，把中等職業教育發展的戰略重點放到提高質量上來，堅持以實施素質教育為主線，以提高服務水平為核心，推動重慶中等職業教育內涵發展，努力辦好面向人人的職業教育。 ”[1]

在2012年年初，我們分別對北碚區教委、職教中心以及榮昌縣教委、職教中心進行了調查研究。此次調研運用了訪談法，訪談的內容大概包括以下幾個問題：（1）本地區近幾年中等職業教育發展的現狀（學校數量、就業方向、生源狀況等，有無相關數據顯示）；（2）本地區中職教育的培養目標如何界定，具體如何；（3）中職的培養模式怎樣；（4）政府在中等職業教育的發展中扮演了怎樣的角色，是如何促進本地區中職教育發展的；（5）中職畢業生的就業狀況如何；（6）該地區中職教育的發展還存在哪些阻礙以及相關的解決措施。

本次調研的主要目的在于了解重慶這幾個地區中職教育發展的基本現狀，分析其優劣，做到揚長避短，促進其良性發展，以便更好地為經濟、社會發展服務。

2 重慶市中職教育培養目標與模式研究的調查狀況

在對北碚區教委及職教中心的訪談中，我們了解到本地區近幾年中職教育培養目標較明確且有相對穩定的培養模式，發展較穩定，但也存在著亟待解決的問題。在對該區劉副主任的訪談中，我們獲悉中職教育的培養目標有兩個方面：向高職輸送一定優秀人才和培養專業技術人才為當地經濟發展輸送實用人才，后者是主要的目標所在。近幾年，在中職教育的發展進程中，政府在加大關注力度的同時又出臺相關法律政策保護、支持中職發展，更重要的是使用更為直接的方式促進中職教育發展。如：本地區有5所中職學校且全部是公辦，前幾年的民辦中職學校由于硬、軟件等設施不合格已取消其辦學資格；2012年北碚區實施免費中職教育，并給予每位學生每年1 500元的生活補助，同時學校根據學生在校表現評選出品學兼優，同時家庭存在困難的學生再給予500元的補助；對于涉農專業的學生免除其學費。當然，中職教育中存在招生不夠規范、生源不足、師資力量有待提高等問題。

從榮昌縣教委及職教中心的調查中，我們獲得的有效信息是：該地區有3所中職學校，其中兩所是技工學校（國企資助）；培養目標主要是合格的中級技術人才；校企合作的培養模式很多，且學生有較多的校外實訓及校內實習、頂崗實習的機會；畢業生就業形勢較好但與理想值也存在差距等。該縣教委的某科長在接受訪談時談到中職教育的重要性、近幾年良好的發展勢頭以及中職教育發展的瓶頸。“任何教育最終都歸于職業教育”是該科長的開場白，他認為，該地區中職教育近兩年發展較快，中職生源穩定但與國家的要求（中職與普教的比例大致相當）存在一定差距。政府在中職教育發展中提供經費支持，提供了中央財政支持的實訓基地，硬件設施好且更貼近于企業，師資優秀；畢業生就業形勢較好但很多流失外省不利于本地經濟發展；注重“雙師型”教師的培養；人們對中職教育的發展還存在一些觀念上的偏見等。

3 重慶市中職教育培養目標與模式研究的調研結果分析

在對上述兩區、縣教委及職教中心進行調查后，我們了解到重慶市中職教育近幾年發展較好，有較明確的培養目標，即培養合格的、實用性中級技術人才。培養的模式也較多樣，基本包括校企合作、“2+1”（前2年在學校學習理論，最后1年去企業工廠實習）模式、理論與實踐相結合的模式等。同時，政府加大了對中職教育的關注力度并且在法律政策、資金等方面給予傾斜；中職學校也著力提升其硬、軟件設施，以便在激烈的競爭中不被淘汰；人們開始認真思索中職教育在社會發展中所不可替代的作用，逐漸糾正了對中職的偏見，越來越多的適齡學生進入中職學校。

近幾年重慶市中職教育取得一定發展，但也不能忽視它存在的一些問題。

一是中職教育生源不足。從對幾位負責人的訪談中，我們都了解到這樣一個事實，招生問題始終是中職教育發展的瓶頸。國家對中職與普教的招生比例要求基本一致，但去年重慶市某縣兩者的比例失調，影響了當地對實用人才的需求量及當地經濟發展。人們受普通教育的影響對職業教育存在偏見，中華民族的“萬般皆下品，唯有讀書高”的傳統觀念始終被銘記在心，故在適齡兒童完成九年義務教育后，很多家長不顧其子女的個人品質而硬性要求其進入普高繼續受教育。在對榮昌縣的教委負責人進行訪談中，我們發現很多中考成績在400分以下的畢業生都會選擇普高，結果相當一部分學生無法順利畢業從而輟學，影響自身、影響家庭、影響學校以致影響整個社會的安定與發展。改變人們的傳統觀念，改變社會對職業教育的偏見，使人們認識到職業教育是我國教育系統中重要的、不可忽視與取代的一部分，從而認同、接受職業教育才能更好地促進中職的順利發展。

二是對中職教育培養目標認識尚欠全面。通過對幾個教育部門及學校的調研后，關于中職教育培養目標我們獲得的信息是“培養實用性的技術性人才”。中職教育是職業教育中基礎的一環，職業教育不僅是培養技術性人才，更是培養具有全面素質的技術人才，即全人教育的培養目標。全人教育的培養目標是學會做事、學會學習、學會相處、學會做人，包括善、知、專、美、健、雅六個子目標[2]。因此，教育行政部門應對中職的培養目標做出全面的要求，而學校在培養人才方面也不可忽視學生的整體發展，努力打造“全人”。

三是中職學校硬、軟件設施有待進一步提高。鑒于職業教育的特點，學校的硬件設施應能夠為學生提供各種動手的機會，達到理論與實踐相結合的效果。同時，學校應具備各種實驗基地和相對穩定的校企合作的機會，不僅利于學生學習，對學生的就業也是一種保障。為保證中職學校的硬件設施，政府應加大對學校的經費補貼及出臺相應獎勵、鼓勵政策，而學校應主動與企業合作，同時，企業也應給予學生實習、鍛煉的機會，從而達到學生、學校、企業的“三贏”。中職學校的軟件更多體現在學校的師資力量方面。據我們調查，現在中職學校教師大多是大專及本科學歷（90%），研究生學歷的教師較少；教師的年齡結構偏老（45歲）；教師的職稱結構比例是中級教師占多數（60%），副高教師25%，初級教師15%。教師是教學活動的組織者，也是影響教學效果最重要的變量[3]。中職學校的教師應具備相應的專業文化基礎知識，同時具有一定的專業技能。中職學校應努力留住、吸引優秀教師，為學校的發展注入新鮮血液；教師應不斷學習，迎接挑戰，努力向“雙師型”教師發展。

[1]趙為糧.推動中職教育內涵發展的重慶思路[J].職業技術教育，2009（24）.

[2]於芳.中職全人教育培養模式的探索與實踐[J].職業與教育，2011（2）.

[3]李秉德.教學論[M].北京：人民教育出版社，1991.

Investigation on Training Target and Pattern of Education in Chongqing City Secondary Occupation Schools——Taking the Jurisdiction Area,County of Chongqing as an Example

Liu Chenchen，Shen Xiaobei
（The Education Depariment Southwest University,Chongaing 400715,China）

In recent years,with the development of society and economy,education process is being accelerated.As the indispensable important component of the education system,secondary occupation education plays an important role in the social development.The development of secondary occupation education depends on whether there is a clear training objectives and modes of system,then how to identify the training target and pattern is a crucial thing.

Secondary occupation education;training objectives;training pattern

G710

A

1674－5787（2012）02－0001－03

2012-03-10

本文系重慶市教育科學“十一五”規劃2009年度中等職業教育戰略發展研究專項課題“重慶市中等職業教育培養目標與模式研究”研究成果之一。

劉晨晨﹙1987—﹚，女，安徽明光人，西南大學教育學部2010級碩士研究生，主要從事課程與教學論研究；沈小碚﹙1963—﹚，男，重慶人，西南大學教育學部副教授，課程與教學論碩士研究生導師。

責任編輯 周丁力