武術教學在高職院校開展對策研究

董紅衛

（濟源職業技術學院，河南 濟源 439000）

武術教學在高職院校開展對策研究

董紅衛

（濟源職業技術學院，河南 濟源 439000）

武術是優秀的中華民族傳統體育項目，其不僅能夠增強體質，還能陶冶人的情操，培養良好的道德意識，國家提倡在青少年中開展武術運動的教學.本文從武術教學在高職院校開展的價值入手，分析了目前高職院校武術教學中存在的問題，針對問題提出了相應的發展對策.

武術教學；高職院校；開展對策；研究

中華武術是中華民族幾千年文化的成果，是中華民族的歷史成果，是民族傳統的體育項目.其具有強身健體、增強體質、鍛煉人的意志及增進友誼等價值，深受我國不同社會階層的喜愛，具有深厚的群眾文化基礎，在學校體育教學中開展已久，得到了廣大青少年學生的喜愛.高職院校作為我國高等教育的重要的組成部分，武術具有的健身價值等適合在其學校體育教學的過程中開展，對于促進高職院校學生的身體素質和道德情操等具有重要的意義.

1 高職院校開展武術教學的價值

高職院校開展武術教學具有重要的現實意義，其不僅能夠增強學生的體質，而且也能夠提高學生的道德情操和良好的社會適應性.

1.1 武術教學的開展有利于提高高職院校學生的民族精神

武術運動是中華民族優秀傳統文化的重要體現，具有豐富的文化底蘊.我國教育部門等政府機構都明確提出了在青少年學生中開展武術教學，培養他們的民族精神；同時通過武術教學可以培養師生尊師重教及自強不息的精神；武術教學可以培養學生厚德載物的精神，培養學生的禮儀.因此，武術教學是提高高職院校學生民族精神的重要的手段和途徑.

1.2 武術教學增強高職院校學生的體質

高職院校與普通高等學校的重要的區別就是其教育的專業性，要求學生就有較高的專業技術水平，他們往往是社會主義建設的應用性人才，要求他們具有較高的身體素質和體質，因此武術教學對高職院校的學生有著特別的意義.武術教學的重要的特點在于融合了身體教育和文化教育于一體，從身體教育的角度講能促進學生的身體素質、促進身體形態的正常發育，培養學生自我防衛意識.同時武術教學的多種形式也為高職院校學生進行體育鍛煉提供了多種形式和方法.因此，武術教學是實現高職院校學生健康第一指導思想的重要的手段.

1.3 武術教學有利于提高高職院校學生的道德情操

改革開放促進了青少年學生思想發展，西方思想價值觀對我國青少年學生的道德情操產生了重要的影響，特別是高職院校的學生由于其特殊的教育背景和教育過程更應當注重其道德情操的培養.自古以來，無論是從我國古代到現代.武術教學歷來重視武德，注重禮儀和道德修養的教育，講求仁義禮德，這是武術教學的顯著特征.也有的教育專家認為武術教學能培養青少年學生的勇敢真誠的價值觀和良好的道德品質，是青少年學生道德情操培養的重要的手段和途徑.

2 高職院校武術教學存在的問題

武術在高職院校開展以來已經取得了較大的成績，但在實際的教學過程中依然存在較多的問題，嚴重影響了武術運動在高職院校的普及與提高.

2.1 對武術教學的重視程度不夠

盡管國家教育行政主管部門已經明確規定武術是青少年學校體育教育的重要的組成部分，但是在實際武術教學的開展過程中依然存在對它的輕視現象，無論是從學校的領導階層到體育教師及學生認為武術教學可有可無，認識不到武術教育對促進學生體質健康和道德情操培養的重要作用.在實際的武術教學過程中，體育教師不能很好的貫徹國家有關武術教學的實際規定，學生在學習的過程中思想重視程度不夠，對體育教師所教的武術內容不能夠完全掌握，影響了武術教學在高職院校學生中應有的作用.

2.2 武術教學中存在的問題

武術教學是武術價值在高職院校中實現的重要的途徑，教學中存在較為突出的教學問題.

首先，在武術課程的開設情況方面.高職院校武術課程的開設情況從總體看，有很大一部分的高職院校沒有開設武術課，有的高職院校開設武術課但在實際的教學過程中存在沒有完全按照課程安排進行教學的情況.這表明了個別高職院校對武術運動價值的認識不足，觀念落后，嚴重影響了武術教學的開展.同時在武術課程開設的高職院校存在場地設施匱乏現象，體育教師在武術教學的過程中認為場地和器材不能滿足武術教學的需要，盡管武術教學相對其它體育運動項目來講對場地器材的需求相對較少，但缺少場地器材依然制約武術運動在高職院校的開展，特別是在高職院校學生人數急劇增加的現實條件下.

其次，教學內容的選擇存在的問題.武術教學與我國體育課程改革的發展必須保持一致性，因此在武術教學的過程中必須給學生講解相關的武術教學的理論知識，其中包括了武術的發展史、武德教育、對武術功法的講解等.但是在武術教學的過程中，體育教師注重的是武術術科教學內容的教學，對武術理論教學重視程度不夠，即使講解武術理論也重點講解武術運動的發展歷史，對武德及武術功法的講解較少，這樣對武術道德情操的培養不利.在武術術科教學內容的選擇上主要集中五步拳等較為簡單的拳法上，對動作復雜的教學內容選擇較少，對器械武術教學內容的選擇更少，主要是考慮到器械武術教學容易出現體育傷害事故，但狹窄的武術教學內容的選擇不能全面促進學生的身體素質的發展.同時，武術教學內容的選擇是體育教師課前事先選好的教學內容，學生自己沒有選擇的權利，這樣對學生武術學習的興趣造成了嚴重的影響.

2.3 武術教師的師資狀況不容樂觀

在武術教學的過程中體育教師扮演重要的角色.在高職院校擔任武術教學的體育教師總體是不能滿足高職院校武術教學的需要，而且普遍存在男體育教師占據了武術教學的主體地位，女體育教師擔任武術教學任務的相對較少.同時，在擔任武術教學任務的體育教師中，武術專業畢業的體育教師比例較低，大多數是其它專業的體育教師從事武術教學的工作.在擔任武術教學的體育教師中以年輕教師為主，職稱方面以中級職稱為主，年輕體育教師朝氣蓬勃有利于與學生進行交流和溝通，但存在教學經驗不足的問題.同時，在武術教師培訓方面也存在較大的問題，擔任武術教學的體育教師外出進行武術教學方面培訓的機會較少，對武術教學內容的學習主要靠自己自學完成.這種狀況嚴重影響了武術教學在高職院校的開展和普及.

2.4 學生對武術運動的認知不足

武術盡管是我國優秀的傳統體育項目，但高職院校的學生對武術運動的認知情況存在較大的問題.高職院校的學生對我國的武術文化和武術運動缺乏足夠的了解，在我國社會轉型和世界文化融合的前提下應當通過各種途徑加強高職院校武術教學的宣傳力度，讓學生認識到武術運動是我國優秀的傳統文化.在武術的學習興趣方面，高職院校的學生對武術學習缺乏足夠的興趣，這與學校和體育教師對武術教學的重視程度有著直接的關系.在學生武術學習的動機方面比較單一，主要就是學習武術就是為了強身健體，增強體質.

3 高職院校武術教學開展對策

通過各種途徑和方法促進武術教學的開展是高職院校武術教學的關鍵所在.

3.1 重視武術教學

武術教學的開展是通過各方面的共同努力實現的，其中包括了各級高職院校教育的行政主管部門，也包括了學校的領導階層，他們在教學政策和方針的制定有著明顯的導向作用.如果領導階層認識到武術教學的重要性，在實際的武術教學的過程中會加大武術教學的投入，改善武術教學所需用的場地設施等.同時體育教師也應當重視武術教學的開展，不能認為武術教學的開展可有可無.只有從思想上重視高職院校武術教學的開展，才能為武術教學創造良好的發展空間.

3.2 改善武術教學的場地設施條件

場地設施器材等是武術教學開展的物質性條件，其對武術教學的開展影響較大，是保證和提高武術教學質量的重要的保障條件.高職院校建校時間相對較短，在辦學所需用的經費存在不足的現象，為了改善武術教學的場地設施器材狀況，可以通過各種途徑融資解決武術教學過程中的物質性條件.比如可以在有限的體育經費中加強武術教學經費的投入比例，也可以鼓勵武術教師和學生動手制作簡易的武術教學的器材，也可以通過社會贊助的形式解決資金問題；同時學校也應當加強對現有武術教學器材的保養和維護，延長其使用的壽命，彌補場地設施器材的短缺現象.

3.3 改革現有的教學內容和教學方法等

武術教學的內容和教學的方法是影響武術教學的關鍵性的因素.國家教育部門明確提出以學生的健康第一為體育教學的指導思想，以促進學生體育學習的興趣和終身體育意識的養成為體育教學的關鍵所在.因此，在高職院校武術教學中必須對武術教學的內容和教學方法等教學方面的問題進行改革.首先，在武術教學內容方面，應當擴寬武術教學內容的選擇，盡量的從多方面開設武術教學內容，其中包括了一些喜聞樂見的武術項目；同時應當讓學生自己選擇喜愛的武術項目進行學習，這樣才能充分調動學生武術學習的興趣和體育習慣的養成.其次，在教學方法上應當運用多種先進的教學方法，改革過去傳統的講授法，在教學的過程中以學生為教學的主體.

3.4 加強武術教學師資隊伍的建設

武術教學的師資隊伍是武術教學順利開展的關鍵所在，針對高職院校武術教師師資存在的問題應當加強武術教師師資隊伍的建設.首先，應當鼓勵年輕的武術教師進行深造，同時學校應當引進高學歷的武術專業的教師，以提高武術教師的科研和教學能力，以改變武術教師學歷偏低的狀況，擴寬他們的事業.其次，應當重視對在職的體育教師的培訓.現有的體育教師大多數不是武術專業畢業的，因此應當通過各種途徑鼓勵他們進行武術專業方面的在職培訓.最后，可以加強兄弟院校之間的交流，實現武術教師的資源共享，以解決武術教師師資短缺的問題.

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