網絡對大學生思想政治教育的影響分析

李 丹

（遼寧師范大學 政治與行政學院，遼寧 大連 116029）

網絡對大學生思想政治教育的影響分析

李 丹

（遼寧師范大學 政治與行政學院，遼寧 大連 116029）

本文主要分析了網絡對大學生思想政治教育的影響，全面考察了網絡對我國當代大學生的思想政治教育的正反兩方面的影響.網絡的興起給大學生們帶來了極大的便利，改變了大學生的世界觀、人生觀和價值觀，但是網絡也帶來了許多消極的東西.文章針對網絡對大學生思想政治教育的積極作用和負面影響，提出了應對網絡對大學生思想政治教育影響的兩條策略.

網絡；大學生；思想政治教育

隨著我國經濟的快速發展，綜合國力的逐步提升，網絡在我國也得到了迅猛的發展和傳播，網絡傳播這種全新的傳播方式也成為了一種至關重要的信息傳遞方法，給人們的生活和工作帶來了極具變革性的變化.大學生是當前社會上最積極活躍和富有擔當的群體之一，他們積極參與到網絡中來，通過網絡這個渠道，大學生們得到了許多書本上所沒法提供的知識和信息.但是隨之又產生了諸多問題和挑戰.埃瑟·戴森曾經說過：“數字化是一片嶄新的疆土，可以釋放出難以形容的生產能量，但它也可能成為恐怖主義者和江湖騙子的工具，或是彌天大謊和惡意中傷的大本營.”“它是一個虛弱的宣傳工具，但也卻是一個實戰陰謀的好地方.”面對網絡傳播的種種負面影響，各高校做出了不同的應對，但是大部分高校的應對都停留在自發階段.從總體上來說，有很大一部分高校并沒有對當前的形式有充分的認識，工作上也沒有形成固定和標準的思路，這些問題的存在都直接影響高校思想政治教育作用的充分發揮，也造成了網絡傳播的負面影響沒能得到及時的遏制和有效的指導，嚴重影響了大學生的健康成長，對他們造成了許多負面的影響.

1 網絡對思想政治教育的正面影響

網絡具有極強的感染力，其影響程度遠遠大于以往的任何傳統媒體.越來越多的高校建立了校園網絡，尤其是近幾年來，網絡在大學生中的普及率一直處于直線上升的趨勢.大學生通過網絡來查閱資料，結識朋友，找工作等等，這些網絡應用都滲透到了大學生日常生活的方方面面中來.網絡時代的這種新的生活方式，對大學生的認知、思想和心理都產生了深遠的影響.

1.1 拓寬了思想政治教育的渠道

高校的思想政治教育工作的開展需要一定的渠道和方式，必須借助一定的手段和方法才能順利完成.傳統的手段包括“兩課”、社團活動、學生實踐工作等，上述的這些渠道既包括學校的力量也包含了家庭和社會的作用，三者合力影響著大學生生活和學習的方方面面，并且從始到終都在起作用，形成了一個較為完備的體系.這些渠道也有其相通之處，他們都是在特定得時間和特定的范圍內出現和起作用的，也都是進行思想政治教育的現實渠道.自從網絡出現后，這種情況就發生了重大的改觀.網絡改變了傳統思想政治教育渠道的概念，并且開創了一條全新的思想政治教育的渠道.這種渠道完全不同于傳統的思想政治教育，這種全新的網絡思想政治教育是虛擬的，是向虛擬空間的一種延伸.這樣，傳統思想政治教育渠道與網絡渠道相結合就使得思想政治教育的渠道逐步走向了完整，形成了現實與虛擬結合的立體體系.網絡為大學生們提供了一個范圍廣大無垠的天地，網絡里邊有海量的信息和知識，這種知識爆炸的情況給大學生帶來了思想上的巨大沖擊.傳統思想政治教育工作中的單一灌輸式的教育方式也受到了廣大學生的質疑和厭惡.而網絡作為一種新興的傳播渠道更能適應多變的形勢，更符合現代大學生對知識追求的變化性和趣味性.

1.2 豐富了思想政治教育的信息源

在網絡沒有出現之前，思想政治教育的信息主要來源于傳統的媒體，主要是通過書本、雜志、廣播、電視等來表現，由于技術手段的落后，其中所包含的信息知識量也比較少，只能包含傳統思想政治教育的某一方面，而且由于傳統媒介的出版和發行的程序是特定的，而且比較復雜，所以傳統媒介發行一次的過程比較耗時，這也就導致了其信息內容更新緩慢.這對傳統思想政治教育的順利開展是不利的，這也是目前我國高校思想政治教育的效果沒能達到預期理想目標的主要原因之一.網絡具有不同于傳統媒介的特點，比如說信息量大、信息更新速度快、信息資源的共享性等，這些特點都使得每個人都可以成為網絡信息資源的提供者、使用者和獲得者.這種信息資源的開放性也針對社會上的任何團體和個人.處于不同社會情況下的思想政治教育者們可以通過網絡這條快捷方便通道來分享網絡上的資源和信息.計算機普及率的提高，高校網絡建設的加強都為思想政治教育資源的數字化、圖像化提供了方便，并且在網絡上得到了不同組織之間的交流和共享.不同的網絡思想政治教育資源在網上自由流傳，為網絡時代的思想政治教育提供了一種全新的方式，實現了思想政治教育資源數量和價值上的翻倍.網絡所具有的開放性和自由行，都使得大學生可以自由地在網絡上接受并下載有關的資料，這就導致了傳統思想政治教育中的教育者和受教育者的地位有所改變，學生們不再僅僅是被動地接受教育，他們也可以與教師平等地分享網絡上的資源.網絡增強了大學生們自我教育的能力和意識，也更加凸顯了思想政治教育資源的多樣性.

1.3 增強了思想政治教育工作的效果

網絡的出現給傳統的思想政治教育單調的灌輸帶來了一縷新鮮氣息，它更加風度多彩，并且注重文字、聲音和圖片的綜合運用.依賴網絡的特點和優勢，思想政治教育資源實現了兼容并蓄，融合了古今，各種講座、名家講課、試題試卷等都可以自由共享，歷史名勝、革命資料、事故過程等都變得更加生動活潑，猶如個人親自經歷.個人可以憑自己的需要和愛好來自由使用.大學生對這種不同于傳統的活潑教育形式興趣濃厚，也對借由這種方式傳遞的知識和信息倍感新奇.網絡思想政治教育的一個最大特點就是互動性，教育者和被教育者都具有極大的自由度和隱私性.大家可以自由平等地使用網絡，同時也可以隱蔽地使用而不用向任何人請示或得到批準.大家可以通過網絡下載資料，下載書籍，或者在線瀏覽，當然也可以通過網絡進行學術交流.網絡這個大空間為大家的活動提供了無限的資源，同時也提供了自由言論的保護，大家可以暢所欲言地表達觀點和看法.而思想政治教育的從事者們也可以利用網絡的這種隱蔽性，通過論壇、聊天、郵件等形式來和大學生零距離地接觸，切實體會他們的想法意見，由此有重點地進行引導教育，同時也可以聽取學生們的各種要求和建議，實現雙方的良性互動.

2 網絡對傳統思想政治教育的挑戰

自從網絡出現到今天一直是一個充滿了自由和平等的地方，這里脫離了政府，突破了國界，沒有貴族也沒有權勢者.大家在網絡中的地位都是平等的，每個人都可以自由地使用網絡而不用擔心別人會因為膚色、收入、家庭等來阻止你對網絡的使用.但是這個自由的國度并非完美無缺的，這個多彩絢麗的世界也充滿了危險.網絡在給社會帶來了巨大改觀的同時，也產生了許多的危機和挑戰.

2.1 大學生思想正面臨西方文化的侵蝕

對于大多數的國家和社會來說，一種成功的社會意識形態可以讓人們既認同當前的社會制度和形式，又能維護社會的穩定和國家的安全，而且還能成為人們行為的準繩，有利于人們在現實生活中碰到問題時作出正確的價值判斷.雖然網絡是沒有國界，沒有政府強權屬性的，也不特定屬于社會主義或者資本主義，但是隨著我國網絡的迅猛發展，許多西方文化通過網絡進行滲透.西方的某些發達國家，利用網絡的無國界性來宣揚西方資產階級的人生觀、價值觀和世界觀.而且這種滲透和宣傳受到網絡自由的保護，輕易不會追究到相應人的責任.在1998年的時候，時任美國總統的克林頓就曾在美國海軍學院說過，二十一世紀到來的時候就是美國敵人戰場轉移的時候，他們會把戰場從物理空間轉移到虛擬空間上來.通過克林頓的話我們可以看出，美國等西方發達國家已經認識到了網絡的重要性，而且企圖通過技術手段來占領信息高地，通過網絡來滲透美國的價值觀和人生觀，從而達到其操縱別國政治制度，影響別人文化歷史的險惡意圖.經過積極的計劃，一場沒有硝煙的搶占信息資源的戰爭已經開始.“據有關機構統計，互聯網絡上英語內容約占90％，法語內容約占5％，其他語種的內容只占5％.目前全部網址中78％為英文網址，96％的電子商務網址也是英文網址.此外，網上70％的網址都出自美國，而且絕大多數為英文網址.”這種戰爭已經波及到了我們，波及到了高校的大學生們，這是對我國傳統思想政治教育的一項重大的挑戰和考驗.

2.2 網絡信息來源的多元化致使教育者的權威性下降

網絡具有極大的開放性和多元性，這兩個特點都嚴重損害了高校思想政治教育的主體權威性.中國幾千年的文化傳統受儒家文化影響較深，而儒家主張的是讀書、耕田和學而優則仕，老師是人類靈魂的工程師，是培養祖國花朵的園丁，這些定位已經深深地印入人們的腦海中不可動搖了.所以老師在學校的思想政治教育中起著無可置疑的主導性和權威性.但是由于網絡時代的到來，信息可以在網絡上自由的傳播和共享，傳統的思想政治教育的主體不僅可以成為網絡思想政治教育資源的提供者，同時也能夠成為接收者.高校的學生們不再僅僅是被教育的對象，他們也通過各種方式來發表自己的意見和看法.更有甚者，教師們轉變了角色，變成了思想政治教育的接收者.老師和學生之間具有的不穩定性，就決定了教師和學生兩方接受和消化網絡信息的反應力.網絡上的海量的信息，其中不乏西方的平等、參與等思想觀念，這些觀念潛移默化地影響著大學生.最終導致了這些大學生不再想簡單地成為以往思想政治教育的單純接收者，他們會主動地整合消化各種信息，并且利用自己的知識來進行分析判斷，并通過這些來指導自己的行為.這些都導致了教育者的權威性下降，如何適應這種新的形式成為我們目前迫切需要解決的問題.

2.3 網絡的虛擬性導致了大學生心理健康問題的出現

網絡與現實社會有很大的差別，完全不同于現實社會，尤其是網絡所具有的虛擬性.在網絡的虛擬空間里，人與人之間沒有高低貴賤之分，每個人想成為什么樣的人都有可能.“從發生學的角度來說，網絡世界是現實世界的產物，網絡世界與現實世界具有先天的統一性.在網絡出現以后，這種建立在現實基礎上的虛擬就成為一種不以人們意志為轉移的客觀現實存在，就擁有了與產生它的現實基本等價的存在合法性，并且在一定程度上能夠與現實相對應并發生各種具有同一性的關系.這種統一的關系主要表現在虛擬與現實之間相互聯系、相互滲透、相互補充、相互影響以及相互轉化.”一些現實生活中無法滿足的愿望在這個虛擬的空間里都能夠輕易實現.在網絡的那頭，你永遠不知道對方在現實生活中的具體情況.這就是網絡所具有的虛擬性.它讓人們擺脫了現實生活的束縛，可以自由地在網絡世界里實現自己的夢想和追求.大學生正處在人生的黃金季節，富有朝氣和活力，對所有的新事物都抱有強烈的好奇心，尤其是面對網絡這種充滿了虛擬性，能充分滿足大學生自由獵奇心理的新事物更是投入了大量的精力和時間.但是由于大學生的自控能力相對來說還比較差，心智還沒有完全成熟，往往導致了他們沉迷于網絡的虛擬世界而無法自拔，產生了許多心理問題.例如，由于長時間沉浸在網絡里，大學生們參加現實社交活動的機會大大被縮減，導致了他們在現實生活中不善言談，長此以往導致了人們實際生活中的關系淡漠，個別大學生甚至產生了社交恐懼心理，對現實世界望而卻步，最終患上了社交障礙癥.還有就是由于在現實中經常受到挫折，部分大學生就把成功的希望和滿足完全寄托在虛擬的網絡世界中，他們慢慢地把自己包裹在網絡這個虛擬的避風港中，更加不適應現實生活.

3 網絡時代大學生思想政治的思路與對策

針對網絡所帶來的負面影響，高校的思想政治教育工作者們面臨著前所未有的挑戰和機遇.既要充分利用好網絡這個平臺把思想政治教育工作做的更好，更貼近現實大學生的需要，另一方面又要能應對網絡帶來的各種挑戰.在新的形勢下，如何做好大學生的思想政治教育工作是一個值得重視的問題.

3.1 重塑高校大學生思想政治教育價值理念

我國由于過去計劃經濟體制的慣性思維，在高校的思想政治教育中，存在著片面的唯社會價值觀.這種價值觀把個人和社會簡單地對立起來，過分強調社會價值，而忽略甚至是否定了個人價值.因此，當時的思想政治教育也是為這個目標服務的，強調社會的要求，重視思想政治教育在促進社會發展方面的積極作用，但是忽視了思想政治教育在促進個人發展進步方面的積極意義.對國家利益的過分強調，導致了無法對個人正當利益的兼顧.我們應該打造一種全新的價值理念，把個人的價值和社會的價值協調起來.尤其是在如何處理網絡虛擬世界中個人利益和社會利益的問題上更應該盡早改變傳統的觀念.高校的思想政治教育工作者們應該順應網絡時代的要求，在大力提倡社會價值觀同時，尊重個人的價值和正當利益，積極融入到大學生的群體中去，了解他們，影響他們.我們需要的是一個健康的網絡環境，但是由于我們目前的條件還不成熟，而且網絡規范的法律和相關的道德法規也不是特別完備，發展上存在明顯的滯后性.這些都導致了對網絡信息的監管不力，網絡中的信息良莠不齊，其中有挺多對大學生的身心成長不利的東西，這就需要思想政治教育者們提高他們辨別是非的能力，能夠正確地認識網絡，認識網絡中的道德和違法問題.盡量做到在復雜多變的網絡環境中能夠抵制各種不良的誘惑，堅持正確的判斷.

3.2 豐富校園文化來促進思想建設

高校的校園文化有兩個方面，一方面是物質文化，另一方面就是精神文化了.兩方面對高校的思想政治教育都不可或缺.在網絡普及的情況下，高校的全體師生都是高校物質文化和精神文化的締造者，高校可以依托自己現存的校園網絡，引導學生利用網絡組織各種學生活動和娛樂形式，豐富校園的文化.謝海光在其專著《互聯網與思想政治教育工作概論》中就曾經提出:“主動建設，積極弘揚主旋律;依法治網，有效掌握制網權;創建主題網站，鞏固主流陣地;重視新聞宣傳陣地，組成網絡新聞宣傳國家隊.”對于大學生來說，良好的校園文化氛圍對個人思想政治水平的提高有著至關重要的作用.良好的校園文化可以培養學生積極樂觀的人生態度、積極進取堅忍不拔的意志、正確道德的審美判斷，使大學生在工作、生活和學習中受到良好的引導教育，增強大學生對不良信息的抵制力，成為一個健康合格的大學生.另外還需要注意具體校園網絡文化開展的方法.教育者們可以充分利用網絡這個利器，緊緊抓住學生的思想動向，對大學生們的所思所想多做了解，從而做到把復雜枯燥的思想政治教育變成生動活潑的動畫、圖片、音樂、電影等，提高學生自己學習的積極性和主動性，做到寓教于樂.

〔1〕衛埃瑟·戴森.2.0版數字化時代的生活設汁[M].海南出版社，1998.17-19.

〔2〕Buzzle Staff Editor，Cornmunism:The Political and Social Ideology of Communism.httP://www.buzzle.com/editorials/2-10-2001-2330.asp，200-10-02.

〔3〕嚴華.網絡環境下大學生思想政治教育研究[D].湖南大學碩士學位論文，2004.11.

〔5〕張在興.網絡思想政治教育研究[M].經濟科學出版社，2009.99-100.

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1673-260X（2012）01-0148-03