赤峰學院體育教育專業(yè)《體育概論》課程教學改革研究

王彥飛

（赤峰學院 體育學院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

赤峰學院體育教育專業(yè)《體育概論》課程教學改革研究

王彥飛

（赤峰學院 體育學院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

《體育概論》課程是高等學校體育學各專業(yè)本科和專科必修的一門專業(yè)必修課程，是體育教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，其主要是從宏觀上、整體上讓學生對體育學這一一級學科有一定認識，豐富體育理論知識，開闊體育視野與認知.

赤峰學院；體育教育；體育概論

1 前言

《體育概論》是體育學院各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課.自70年代開始，就作為我國體育院校各專業(yè)的必修課程設(shè)置.根據(jù)教育部《全國普通高等學校體育教育專業(yè)課程方案》和原國家體委關(guān)于在體育院校高年級學生中開設(shè)學校體育學課程的通知，指出《體育概論》課程是高等學校體育學各專業(yè)本科和專科必修的一門專業(yè)必修課程.它的先修課程是《訓練學》和《體育史》等.通過《體育概論》課程的學習，使學生了解體育的一般特點和規(guī)律.對現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的一些體育方面的現(xiàn)象與事實能夠給予正確的解答.《體育概論》課程能夠充分反映時代特色，能夠促進學生全面掌握體育的基本規(guī)律，培養(yǎng)學生具備優(yōu)良的教師素質(zhì).《體育概論》課程的基本知識、基本理論和基本技能，培養(yǎng)良好的專業(yè)素養(yǎng).為更好的讓所教學生掌握《體育概論》的基本知識，在《體育概論》課程教學的過程中，堅持課堂教學與實踐環(huán)節(jié)的融合，堅持教育見習與教育實習的互動作用，堅持校內(nèi)體育教師職業(yè)技能訓練與校外體育社會實踐的有機結(jié)合，重視學生應用學校體育理論指導體育實踐的能力，在實踐教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.

2 研究方法：文獻資料法

本文采用文獻資料研究的方法，結(jié)合當前內(nèi)蒙古自治區(qū)高校體育教學改革的背景，收集整理了當前有關(guān)內(nèi)蒙古自治區(qū)高校體育教育專業(yè)改革方面的文件與成果，并搜集了國內(nèi)相對權(quán)威的高等教育出版社、人民體育出版社、北京體育大學出版社等鮑冠文、熊曉正.《體育概論》編寫委員會等一大批優(yōu)秀學者所編寫的優(yōu)秀圖書和教材，作為本文的研究基礎(chǔ).所收集的專注與文獻極大的豐富筆者的研究思路，為本文的撰寫打下基礎(chǔ).

3 研究結(jié)果與分析

3.1 對《體育概論》課程教學內(nèi)容的改革

教學內(nèi)容是課程建設(shè)的核心問題，也是歷次教學改革的重點內(nèi)容.為更好的讓學生掌握本學科的教學內(nèi)容，教師在本課程的教學過程中要注意所選教學內(nèi)容的科學性、先進性、趣味性，并注意結(jié)合當前國內(nèi)外典型的體育現(xiàn)象與體育事實，要能反映本學科相關(guān)領(lǐng)域的最新科技成果，廣泛吸收其他院校和赤峰學院本校老教師先進的教學經(jīng)驗，并注意與所教的《體育概論》課程相吻合.本課程所采用的教材為2005年人民體育出版社出版的最新《體育概論》教材，本書具有信息量大、基礎(chǔ)性強、內(nèi)容新、時效性強等特點，代表了當前我國《體育概論》研究的最高水平.全書共十章，分別論述了體育的產(chǎn)生與發(fā)展，體育的目的，體育的手段等.為了適應素質(zhì)教育的需要，使學生對抽象的理論知識易于理解并鼓勵學生探索、創(chuàng)新的精神，另安排2學時討論，便于學生對所學知識進行消化.在考核方面，《體育概論》課程的考核成績由平時成績、和期末開卷成績兩部分組成，以百分制評定.其中平時成績占總成績的20%，包括出勤、課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度等；期末開卷考試成績占總成績80%，學生卷面成績按80%折合為理論考試成績.

3.2 對《體育概論》教學條件的改革

3.2.1 教材選用與建設(shè)情況

教材的使用：本課程教學過程中所選用的教材為全國體育學院教材委員會審定，由人民體育出版社在2005年出版的《體育概論》.該教材具有簡單實用，知識傳輸量大的特點，但也存在著版本落后，知識陳舊的特點.在教學過程中針對《體育概論》教材這一特點有的放矢的進行揚長避短的教學，對于重點內(nèi)容重點章節(jié)進行重點講授，對于那些知識陳舊的信息量相對較小的章節(jié)，則在講授過程中加大所教內(nèi)容的信息量，注意向?qū)W生傳授與灌輸最新的《體育概論》學科知識，讓學生加深《體育概論》課程的知識深度，以豐富學生的知識體系.

3.2.2 促進學生主動學習的擴充性資料使用情況

為激發(fā)學生對本學科的學習興趣和熱情，并為學生的自主性學習和研究性學習提供文獻資料，學院圖書館為學生購置了大量的體育運動理論研究的圖書資料.學生除了能夠通過書報查閱文字資料外，還可通過校園網(wǎng)免費登錄中國期刊網(wǎng)、中國博/碩論文、超星數(shù)字圖書館、方數(shù)據(jù)資源，這些途徑能夠很好地滿足學生的學習和科研的基本要求，豐富所學內(nèi)容，開闊學生的視野，也能滿足學生個性化發(fā)展的需要，學校的寬帶網(wǎng)和局域網(wǎng)早已投入使用，并連通到教師宿舍和學生宿舍方便了教師和學生查閱資料.及近幾年來體育學院又新建設(shè)了一批實驗室，學院新圖書館有相關(guān)書籍3000余冊，相關(guān)的中外文期刊40余種.

3.2.3 網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境

豐富的教育信息資源，方便快捷的獲取方式，不受時間和空間的限制可以在任意時間、任意地點通過互聯(lián)網(wǎng)獲得相關(guān)學習資料，了解相關(guān)動態(tài)，這是大學生在網(wǎng)絡(luò)時代的新需求，我們的任務就是要“以學生為本”，滿足學生的求知欲望.因此，本課程積極利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教學服務.

3.2.3.1 充分利用學院網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)施，教會學生使用期刊網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫等校內(nèi)免費資源.

3.2.3.2 增強學生對課程教學內(nèi)容、教學方法以及教學手段的參與意識，共同討論，不斷提高教學質(zhì)量.公開教師信箱，方便學生下載課件，不僅可以往上交作業(yè)，而且還可以進行網(wǎng)上討論和答疑.

3.2.3.3 利用高學歷、外語好的優(yōu)勢，把國外前沿的理論觀點、研究成果引入教學之中.

3.3 對《體育概論》教學方法的改革

3.3.1 多種教學方法靈活使用的形式與目的

多年來，體育概論課程教學靈活運用了各種行之有效的教學方法，包括課堂講授法、課后討論法、小組研討法、影視觀摩法等.在這些多種形式的教學中，教師是不僅是組織者、指導者、講授者，同時也是參與者、對話者和觀摩者，而學生對知識的掌握則是整個教學活動的目的與中心.這些教學方法的綜合應用，有利于增強學生對于本課程的學習興趣，培養(yǎng)了學生的動手能力與創(chuàng)新能力.

體育概論課程所以采用了多種多樣的教學方法和教學形式，是與這一課程的社會性、基礎(chǔ)性、綜合性分不開的.就社會性而言，它和其他的學科不同的地方在，體育概論涉及體育運動的社會屬性、社會生活中的體育及其體育的社會關(guān)系，因此，教學方法如果脫離體育運動的理論土壤，脫離了現(xiàn)實的社會生活，淪為空洞的教條，不僅無法使學生理解體育現(xiàn)象的豐富性和復雜性，更無法真正地理解體育理論的內(nèi)涵；就基礎(chǔ)性而言，體育概論本身就是一個理論體系，它的建立是基于大量的體育事實，這種具象之上的抽象決定了我們的教學不能脫離現(xiàn)實的社會實踐，而應該密切聯(lián)系體育社會實踐尤其是當今中國的體育現(xiàn)實，提高學生對中國體育的了解，對體育現(xiàn)象的感悟，對體育現(xiàn)象的理解；就綜合性而言，體育概論涉及眾多學科如社會學、生理學，教育學等學科知識，因此，該課程必然建立在多學科背景下，我們上述各種教學方法正是在這樣的考慮下形成的.

3.3.2 現(xiàn)代教育技術(shù)應用與教學改革

20世紀90年代以來，計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)、虛擬技術(shù)、智能技術(shù)、數(shù)字廣播電視技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅猛，并廣泛地應用到教育和教學領(lǐng)域.本課程充分認識到教育技術(shù)是教育教學的有力支持，是教育教學改革的動力，注意借現(xiàn)代教育技術(shù)的東風推進教學改革，同時做到教學改革適應現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展.經(jīng)過努力，本課程基本實現(xiàn)了在多媒體教室運用多媒體手段進行課堂教學.

3.3.2.1 通過網(wǎng)絡(luò)，可以將教學大綱、教學方案、教學習題以及教學參考文獻等資料放在網(wǎng)絡(luò)上，以供學生參考；

3.3.2.2 可以將與課程內(nèi)容相關(guān)的體育運動影視文本展給學生；

3.3.2.3 可以通過網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)學生作業(yè)上網(wǎng)遞交，網(wǎng)上答疑，網(wǎng)上優(yōu)秀作業(yè)展示；

通過網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)全國乃至世界范圍內(nèi)的體育概論課程任課教師信息資源的共享；

我們將根據(jù)教學技術(shù)手段的不斷改善和資源的擴大，進一步完善教學改革.計劃在本課程建設(shè)的過程中，逐步實現(xiàn)雙語教學，進一步提高學生對國外體育理論信息的把握能力.

3.4 對《體育概論》評價方式的改革

3.4.1 多種教學方式，多元評價學生成績，采用教師講授、學生討論、辯論、觀摩見習、觀看錄象，多媒體教學等多種方式，學生成績采用綜合評價，其中20%的分值由學生平時討論等構(gòu)成，20%的分值由學生的態(tài)度、聽課情況、實際能力并由學生相互評價完成.

3.4.2 注重提高學生實際工作能力，本課程教學目標是為學生順利進入教育實習從而為從事中小學體育教師工作打好基礎(chǔ)，因此，課程主要圍繞學生編寫教案、指導教學、完成學校體育日常工作等展開.

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

體育概論是體育專業(yè)的學科基礎(chǔ)理論課，屬必修課程考試科目.多年來，我們非常重視本課程教學效果的研究與提高，堅持在教學中大膽改革與創(chuàng)新，逐步摒棄陳舊的教學模式，引進現(xiàn)代化的教學理念及教學設(shè)施，以保證本課程取得優(yōu)良的教學效果.以下是本課程教學效果的舉證評價.

學院和體育系組織專家對本課程進行聽課與課評，對每位被聽課的教師都做出評議，課后即時或適時與被聽課教師進行面對面交流或與系室領(lǐng)導進行交流，指出被聽課教師在教學過程中的優(yōu)缺點及改進的意見.本課程組教師已有多次接受了聽課與課評，總的評價為良好.本課程在教學過程中還多次組織學生座談，學生給予了《體育概論》課程以較高的評價，學生認為該門課程授課教師認真負責，是一門理論和實踐有機結(jié)合的課程.

4.2 建議

《體育概論》課程是體育教育專業(yè)的一門老理論課程，也是部分院校招收碩士研究生的理論考試科目之一，對于學生體育理論知識的豐富和對當前社會體育現(xiàn)象與事實的理解具有一定指導意義.為更好的讓學生掌握本學科的所學知識，更好的鍛煉學生創(chuàng)新能力，在未來的體育概論課程教學過程中要戒驕戒躁，繼續(xù)探索新的教學內(nèi)容與方法，與時俱進，大膽創(chuàng)新.

〔1〕體育概論教材編寫組.體育概論[M].北京：高校教育出版社，2000.

〔2〕熊曉正.體育概論[M].北京：北京體育大學出版社，2008.

〔3〕黃美好.體育概論[M].北京：人民體育出版社，2007.

G807.4

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