新課程標準下青年物理教師的成長研究

陳兵兵

（四川民族學院 數學系，四川 康定 626001）

新課程標準下青年物理教師的成長研究

陳兵兵

（四川民族學院 數學系，四川 康定 626001）

青年物理教師健康、快速的成長，直接影響著新課程改革的發展和實施效果.本文筆者通過文獻檢索，與當地中學物理教師的直接交流，試圖從中找出目前青年物理教師發展的現狀，然后通過深入分析探其原因，并結合實際提出解決新課程標準下青年物理教師成長的策略，為青年教師的發展提供一些意見或建議.

新課標；物理教師；成長

1 引言

21世紀是知識經濟的時代，知識的創新和應用能力是衡量一個國家的綜合實力的重要指標，而這一切的提升都需要教育來實現.如何提高國民素質，如何培養大量的創新人才是許多國家教育工作長期關注的話題.

我國的科學教育始終處在不斷改革的歷史進程中，如何轉變學習方式和學習觀念，如何培養創造思維和能力，一直是我國課程改革的主旋律.2003年，我國開始實行高中物理新課程標準，新課程改革的重點就是強調學生自主學習能力、綜合素質和創新能力的培養.而這些都離不開物理教師指導和幫助，因此，教師專業成長及可持續發展目前已經成為我國課程改革的一個核心問題.物理作為最重要的學科之一，物理教師不僅要教會學生知識，更重要的是教會學生自己獲取知識，教會他們學習的方法.那么，新課程背景下我們的青年物理教師如何才能盡快與新課程共成長，培養青年教師有哪些具體的方法？對此筆者對該問題進行了深入的探討，試圖找出培養青年物理教師健康、快速成長的途徑.

2 新課程標準下青年物理教師成長的標準

本文研究的青年教師是指工作年限在5年以下或是缺乏良好教學效果和監控能力，教齡在5年以上的物理教師.在新課程標準背景下，青年物理教師要以新課標下優秀中學物理教師為目標，找出自己的差距，明確各階段努力的方向.

2.1 具有良好的師德

師德是教師素質的靈魂，也就是我們平常說的事業心、責任感和工作積極性.其核心就是表現為對學生的愛，對教育事業愛.一個具有良好師德的教師能清楚意識自己對社會所承擔的責任，從而對學生和教育事業充滿激情.

2.2 掌握中學物理課堂教學的基本技能

物理課堂教學的基本技能包括教材處理技能、導入技能、講解技能、板書技能、實驗技能等.《新課標（物理）》指出：教材僅僅是教師教學時的參考，強調用教材教學，而不是教教材，重點要分析如何處理教材、選擇方法等問題.在充分分析教材基礎上，根據學生的特征和教學目標，重新安排組合信息，確定最合適的教學方法，最大限度發揮學生主體作用，使教學效果達到最優化.

2.3 具有先進的教育思想和理念

教育理念是教師素質的理性支點，是對教育本質的認識和在教學中新方法的適用.在新課改背景下，中學物理教師必須樹立教育為提高人的素質，為社會主義現代化服務的目標觀，同時，清楚認識中學教育是基礎教育，不是為了滿足眼前的需要，而是為未來社會和人類的發展奠定基礎，培養學生的情感，促進其全面發展.

2.4 具有健康的心理

身心健康，這是教師教學、教育工作獲得成功的重要因素.中學教師健康的身心素質應該包含以下幾點：廣泛的興趣愛好、較強的自控力、較好的人際交往能力和正確的自我評價.

2.5 具有較高的學術水平和教育工作能力

青年物理教師在科研工作中具有創新意識，善于總結教育教學經驗，積極參與教育主管部門委托的教育教學參考資料編寫，以及參加教學改革實驗.物理教師不僅要能夠教好物理這門課程，還應該具有較高的教育工作能力，要勇于承擔班主任工作和學生課外活動的指導.

3 新課程背景下青年物理教師的現狀及原因分析

3.1 青年物理教師的現狀

青年物理教師是整個物理教育教學工作的生力軍，客觀的講，他們在工作、學習等方面表現得良莠不齊，如何通過相應的培養迅速成長起來，首先必須清楚他們現在的具體現狀.

3.1.1 職業道德素質不高

教師要做好教育教學工作，具有強烈的教育動機這前提，一旦缺乏教育的積極性和動機，會嚴重的影響青年教師的成長.目前青年教師容易受到社會的影響，不安心本職工作，失去教育的積極性，敷衍了事.

3.1.2 心理素質有待優化

大部分青年物理教師的心理狀況是健康的，但是有部分青年物理教師的心理健康不容樂觀.由于受到環境等其他各方面的影響，產生攀比、自卑、失望、悲觀心理，對生活失去積極性，部分青年教師遇事容易沖動，盲目與人爭論、爭斗.

3.1.3 教學監控能力不強

教學監控能力是教師素質的重要特征，是影響教師教學行為和學生學習的重要因素，是教師為了保證教學成功、達到預期目標對整個教學的全過程進行有意識的控制和調節.這種能力主要表現在：第一，教師對教學活動實現安排和計劃；第二，對教學活動進行有意識的監察、評價和反饋；第三，對教學活動進行調節、校正和有意識的控制.目前，不少青年物理教師在這些方面都比較欠缺.

3.2 青年物理教師現狀的原因分析

3.2.1 社會原因

不少青年物理教師在社會經濟發展的影響下，許多觀念在隨之變化，在價值觀的選擇上，注重自我兼顧他人，行為方式上更多受到現實利益的驅使，敢于爭取和維護自身的利益.在名目繁多的功利誘惑下，被迫承擔各種教學任務，自身卻追求名利和虛榮，心思沒有放在教學上.同時，評價體系帶來的多重壓力也制約著青年物理教師的成長，社會、家長以及學校等多方面的多重評價，給青年教師造成巨大的壓力，造成人際關系的不和諧，導致心理和情緒上的過渡疲勞.

3.2.2 自身教學經驗缺少

教師的教育和教學技能并不是簡單的傳遞，而是需要在實際的教學實踐過程中不斷積累和完善，才能得到提高.青年物理教師由于工作經驗缺少，對知識結構認知不夠細致，解決問題不能以較高層次的概念和原則去思考，這些都導致他們在教學思考和行為上顯得不夠周密，甚至有時會不知所措.

3.2.3 學校支持不夠

在青年物理教師的成長過程中，除了教師自身素質和教育教學實際經驗的影響，學校的支持也非常重要.面對新課程改革，很多學校并沒有進行有針對性、時效性和持續性的學習培訓，不能抓住教學過程中的結癥，教師在新課改中的困惑不能得到切實的解決，反而增加了教師的負擔.在工作分配中為了提升升學率，刻意將所謂的慢班分給青年教師，對他們的心態和工作都帶來了消極影響.

4 新課程背景下促進青年物理教師成長的建議

為了更好地促進青年物理教師健康、迅速的成長，適應新課程改革的需要，針對目前存在的現狀和原因，提出以下幾點意見和建議.

4.1 積極構建“以人為本”的校園氛圍

校園文化是由學校領導、教師、學生和學生家長以及學校各種文化形態構成的，“以人文本”就是要關注人的發展，關注人的生命質量，提升人的價值取向，引導人追求更高層次的需求.學校只有根據青年教師的成長特點，給予他們更多的自主權，在教師教學方面提供更多機會，努力營造一個健康和諧的教學環境，讓教師各自發揮自己的潛能，真正促進青年物理教師的成長.

學校可以根據學校的實際情況，提供豐富的信息資源、圖書資料和教具資源，組織多渠道、多層次的與新課程改革和實踐教學相關的培訓、講座.使青年物理教師及時了解和掌握現代教育科學的理論和技術，把握學科發展的最新動態.學校相關領導要堅持聽課和評課，深入了解每位青年物理教師的教學特點，及時交流和給予幫助；經常組織教學觀摩、學術研討等相互學習和交流的教學活動，實現青年物理教師整體素質的不斷提高.同時，健全的教學評價體系也是必不可少的，根據不同學科、不同教師和不同學生應該體現出評價體系的靈活性，給教師張揚個人的教學風格提供空間.促進每位教師努力鉆研、相互探討、想互鼓勵，和諧團結的人際環境也隨之建立，每一位教師在這種環境中工作，心情舒暢、積極進取，從而也加快了青年物理教師的成長.

4.2 努力營造“學習型學校，研究型師風”的校本氛圍

根據學校的整體規劃和發展，結合實際、教師的特點和職業理想對青年物理教師進行有針對性的培養.堅持開展青年物理教師專業知識競賽、課件制作評比、創新實驗比賽、教學反思等活動，相互取長補短.同時，努力開設高起點、高標準、高水平的講座，做到“專家引領——教師交流——領悟提高”.圍繞學校在教育教學中存在的問題，利用課外活動時間請相關的專家學者，也可以是學校有經驗的教師來講學，通過交流將先進的教育理論、創新性教學實踐等新穎的思想傳遞給青年教師，使青年教師素質從經驗想理向科研型轉變.

4.3 新課程標準下促進青年物理教師自主發展的建議

制約青年物理教師成長的因素中，學校環境以及社會環境的影響是客觀的，但是阻礙自身發展的最重要因素還是自身對教育事業的主動積極性.只有充分挖掘青年教師的潛能，使他們養成高尚的師德，努力夯實自身的專業，提高教學技能.那么如何實現青年物理教師的自我成長呢，筆者認為可以從以下幾個方面加以培養.

4.3.1 愛生樂業，制定個人發展規劃

教師對教育事業的熱愛，對學生的熱愛是自身專業成長的出發點，對于促進教師職業素養有著積極的推動作用.如果一名教師，熱愛自己的工作，熱愛學生，那么他就會對工作產生極大的主動性和積極性，會全身心地投入到教學工作中，認真鉆研教學，不斷總結提高.在具備這一前提后，還需要強烈的成才自覺性和競爭意識，這是成為優秀青年教師的重要心理基礎.青年教師根據自己的現狀和特點，以及未來的發展方向，對自己職業進行系統的規劃，提出具體的目標，只有這樣，青年教師才能在教學活動中清楚和明確自己的奮斗方向和目標.

4.3.2 臥薪嘗膽，追求自我的發展和完善

優秀的教師不僅要有對職業、學生的熱愛，還應該在工作中精益求精，不斷實現自我的發展和完善，“以人為本”，引導人追求更高層次的認識需求.首先，認真的讀書聽課，充實自我.青年教師要發展，對知識的積累和儲備是必不可少的，只有通過不斷學習，才能了解和掌握物理學前沿的最新知識、成果，跟上時代發展的步伐.聽課是合作學習的一種方式，大家可以相互切磋交流，分享在教學中的經驗，剖析教育中的一些現象和理念，相互促進.其次，要實踐反思.不少青年物理教師常常感嘆自己付出了大量精力在教學中，但是效率卻很低，其中一個重要的因素就是缺少教學反思，美國著名學者波斯納說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，只有經過反思的經驗方能上升到一定的理論高度，并對后繼教學行為產生影響.”青年教師的反思精神和能力是自身專業和自我成長的重要因素，是成長的捷徑.最后，要追求卓越，不斷完善自我.青年物理教師專業的成長離不開對卓越的追求，“沒有最好，只有更好”，不斷完善自己，超越自己.比如物理實驗能力的提升，就需要青年物理教師根據教學需要精心設計、合理安排實驗，而不是按照教材“照方抓藥”，要培養自己實驗創新的能力.

5 結語

教育事業是一項神圣的工作，肩負著興邦強國的使命.青年教師的快速成長對于適應新課改的需要至觀重要，學校、社會要給青年教師的成長提供一個寬松、愉悅的環境，在工作上、生活上給予他們更多的關注和幫助；同時青年教師自身也要愛崗敬業，積極虛心向有經驗的教師學習，不斷充實和完善自我，合理規劃人生目標，為中國教育事業的發展盡自己一份力量.

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G633.7

A

1673-260X（2012）11-0239-03

四川省教育廳科研項目(12ZB08)