淺析初中思想品德中運用課外資源的價值及途徑

【摘要】在初中思品教學中適當引入課外資源，可快速激發(fā)學生的學習興趣，在興趣的指引下進行教學會讓課堂內(nèi)容更加豐富，課堂氛圍更加活躍。為此，文章先探討了初中思想品德中運用課外資源的價值，后詳細分析了運用課外資源的途徑，以期為研究此課題的學者提供理論參考。

【關鍵詞】思想品德;課外資源;價值;運用途徑

一、初中思想品德中運用課外資源的價值

（一）課外教學素材能夠引發(fā)學生的學習興趣

很多人對于有興趣的事情，只見過或者聽過一次，經(jīng)過很多年以后還能夠記得非常清楚。這足以說明興趣的重要性。所以，充分激發(fā)起學生對于思想品德的興趣，讓所有學生都能夠快速進入到課堂狀態(tài)中，是學好思想品德的重要基礎。

比如我國膾炙人口的四大名著之一《水滸傳》，就給思想品德課堂提供了非常豐富的教育素材，如果用得好，學生會在快速理解的基礎上迅速掌握所學知識，并在后期的學習過程中活學活用。比如武松打虎的片段就能夠用來告訴學生人與自然之間和諧相處的關系。李逵在劫法場以后對群眾亂砍濫殺，武松在獅子樓大開殺戒等，都淋漓盡致地表現(xiàn)出草莽英雄身上所具備的血腥特點，他們對生命權不屑一顧，生命健康權在他們眼里更如同草芥。《水滸傳》把官逼民反的現(xiàn)實體現(xiàn)得淋漓盡致，這里面的貪官污吏對百姓十惡不赦，被逼上梁山之時，百姓揭竿而起。這些熱血沸騰的故事一定會快速激起學生的興趣。學生一邊聽著老師的講解，一邊聯(lián)想到現(xiàn)如今的很多群體事件，比如長沙村頭霸王事件等，都是一些官僚主義者站在自身視角來思考問題，把群眾的利益據(jù)為己有，一步一步將很小的事情演變成了無法收拾的大事，最后使人民內(nèi)部的矛盾愈演愈烈。這種引入課外資源的方式相對于枯燥的理論教學來說，更容易快速刺激學生的興趣點，使學生在對故事的好奇中慢慢進入每個階段的探索，最終在興趣的驅(qū)使下完成課堂內(nèi)容的學習。

（二）課外教學素材能夠強化學生的情感教育

思想品德課程不只是培養(yǎng)學生的愛國情操、集體主義、遵紀守法等內(nèi)容，同時也應該教給學生公民常識和法制知識等。如果只依靠枯燥乏味的理論講解很難達到這些教學目標。因為中學的很多學科之間存在一定的聯(lián)系，所以一定程度上可以共享資源。因此，當思品老師經(jīng)常用學生比較熟悉的課外素材來表達自身觀點和看法時，學生會很自然地接受并贊同老師的說法，慢慢從中獲取正確的認知。

例如在講環(huán)保和綠色經(jīng)濟相關問題時，思品老師可以借助語文課本中《伐檀》的內(nèi)容進行代入：“在兩千多年以前，黃河流域到處都是高大偉岸的喬木檀樹，有充足的雨水，河水非常清澈，生態(tài)環(huán)境長期保持得很好。而到了現(xiàn)在，黃河流域常年缺乏雨水，日益干旱的土地越來越像沙漠了，生態(tài)環(huán)境不可同日而語……產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，大家應該都知道吧？就是人們的生產(chǎn)生活方式對大自然造成了嚴重的破壞。要想為子孫后代謀福，讓碧水藍天重新回歸，我們是不是應該對現(xiàn)在的經(jīng)濟增長方式進行改變呢？綠色經(jīng)濟勢在必行呀！”這種舉例的說法相較于理論性地說教，學生更容易理解和接受，從而很自然地喚醒學生的環(huán)保意識，同時也刺激了學生對于祖國的大好河山的愛護之情，讓他們更懂得熱愛和保護周圍的環(huán)境。

（三）課外教學素材能夠激發(fā)學生的愛國熱情

歌曲類課外素材中的健康內(nèi)容和高雅格調(diào)可以快速激發(fā)學生的愛國熱情。比如《我愛你，中國》《龍的傳人》《中國心》等，旋律或優(yōu)美動人，或氣勢磅礴，歌詞直抒胸臆，讓人歌唱起來感到異常振奮。思品老師向?qū)W生介紹這些為大家所熟知的歌曲時，不妨再次將歌詞拿出來解讀，在熟悉的歌詞面前，學生也會對詞中的含義有著獨到的見解，爭先恐后地發(fā)言，直接活躍了課堂氣氛，達到事半功倍的教學效果。除了歌曲類的課外素材，很多詩歌類的課外素材也能夠快速而直接地激發(fā)起學生的愛國熱情，比如《從我心底深愛我的祖國！》《為你祝福，我的祖國》《我愛我的祖國》等，這些詩歌中沒有華麗的辭藻，卻直抒胸臆，讓人讀了為之亢奮和激動，思品老師可反復引導學生朗讀這些樸實無華卻讓人心潮澎湃的詩歌，以此在學生朗讀的過程中激發(fā)學生的愛國熱情。

二、初中思想品德中運用課外資源的途徑

（一）課外資源的導入

老師在設計課外資源導入的過程中，應該正視思想品德學科中的一些深刻理論同學生認知能力之間的差距。初中思品同社會生活和學生的思想實際聯(lián)系緊密，引導學生慢慢形成良好的思想品質(zhì)和習慣，同時增強學生的愛國主義和集體主義情感，為日后正確“三觀”的形成打下堅實的基礎。學科理論體系特別深奧，對于認知和理解能力都非常有限的初中生來說有一些困難。這就要求思品老師積極導入更多的課外資源，用來論證和解釋教材中的疑難，讓學生慢慢透過表面現(xiàn)象理解課文中的本質(zhì)內(nèi)容，舉一反三，逐步深化對所學內(nèi)容的掌握和運用。比較新穎的課堂導入內(nèi)容能夠迅速吸引學生的注意力，讓他們跟隨課外資源內(nèi)容逐步深入理解知識。所以，思品老師在設計導入內(nèi)容時除了考慮學生的接受能力和課外資源與當堂內(nèi)容的契合度以外，還應該注意課外資源的新奇性，以此快速抓住學生眼球。這就要求老師在日常生活中多看多思，對一些契合課本內(nèi)容且新奇的課外資源進行整理和導入。比如在教授“天下父母心”相關的內(nèi)容時，教師可以帶領學生先歌唱當下比較流行的歌曲，像《時間都去哪兒了》等，利用多媒體向?qū)W生展示出溫馨的日常畫面，學生會迅速被帶入，情感也會短時間內(nèi)被激發(fā)，為接下來的內(nèi)容教學奠定基礎。

（二）課外資源的教學

在教學課外資源的過程中，思品老師應該考慮到理論知識的單一性同學生學習需求之間的關系。眾所周知，初中思品學科中很多理論性知識異常枯燥，很多學生都認為其有很大的催眠作用，這也讓很多思品老師特別頭疼。初中生正處在注重趣味性輕視思考性，注重感性輕視理性的年齡階段，思品課程的單一枯燥性讓他們不太喜歡。所以，老師在設計和教授課外資源時，應該針對性地豐富資源內(nèi)容，讓枯燥無味的課堂變得充滿生機，以此快速激起學生的強烈學習欲望，打破一上思品課就昏昏欲睡的狀態(tài)。例如在學習圍繞黨來行事的相關內(nèi)容時，單純地講解理論知識勢必會冷卻課堂氛圍，課堂睡眠現(xiàn)象在所難免。為此，老師可以充分利用多媒體來向?qū)W生展示近年來比較熱門的事件，像在地震、火災、沉船等各種天災面前，在黨中央的指示下，相關部門及組織積極響應，毫不退縮，迎難而上。一方面在社會熱點的效應下，學生一定會紛紛關注課堂，此時老師乘勝追擊，拋出相關問題讓學生參與討論，一定會瞬間將課堂氛圍推至高潮;另一方面，在多媒體繪聲繪色的展示下，震撼的視頻、圖片、聲音、文本等內(nèi)容一定會快速將學生的注意力抓住，有聲有色的多媒體課件相較于傳統(tǒng)的灌輸式講解而言顯然更有效率，學生的學習興趣油然而生，在興趣的驅(qū)使下，老師再強調(diào)黨中央在這些事件中起到的重要作用，不僅能使學生快速獲得感官上的沖擊，同時也能更加深刻地看待當堂課程內(nèi)容。所以，在教學課外資源的過程中，老師應該注重課外內(nèi)容的生活性及情感性，同課堂內(nèi)容高度契合的同時，只要能快速點燃學生的學習激情的材料內(nèi)容，都可以直接引入到教學中，以此快速活躍課堂氛圍，讓每個學生都參與到課堂教學中。

（三）課外資源在課后的延伸

有教育家說“教育是為生活服務的”，也有教育家說“教育是生活中的一部分，不只是為未來的生活做準備”。學生認識世界的一個主要來源就是社會生活，社會中的實際生活能夠培養(yǎng)學生正確的“三觀”，樹立他們積極向上的生活信念。所以，教師在思品教學的過程中應該將學生的主體感受加入進來，通過激發(fā)學生的道德情感來逐步指導學生的生活實踐，在實踐中培養(yǎng)學生明辨是非的能力。比如在教學“別人為我，我為別人”的相關內(nèi)容時，老師就可以讓學生舉例說明生活中自己如何關愛別人的，只有自己在實際生活中有了真實行動，在講述該事實時才能真正感受到關愛他人所帶來的良好的心理體驗。再比如在教學“公德心”相關內(nèi)容時，老師可以適當?shù)嘏e例子：“小明在公園玩耍時，看到花壇邊有一個白色塑料袋，小明可以不撿的，但是他撿起來放入了垃圾桶，這是不是公德心的表現(xiàn)呢？小紅在路邊等紅綠燈時，路邊臨時擺放的交警示意牌被風吹倒了，很多人行色匆匆地從這里路過，沒有人意識到應該撿起來，小紅將其撿起來扶正了，這是不是公德心的表現(xiàn)呢？”老師多舉一些學生生活中經(jīng)常會遇到的事情，告訴他們擁有公德心也是自身道德建設的重要部分，以此讓學生懂得生活之中處處有知識，能將課上學到的知識延伸到課后，才真正發(fā)揮了知識的應用功能。

三、結(jié)論

課外教學素材能夠引發(fā)學生的學習興趣，強化學生的情感教育，激發(fā)學生的愛國熱情。思想品德老師在引入課外資源之前，應該重視思想品德學科中的深刻理論同學生認知能力之間的差距;在教學課外資源時，應該考慮到理論知識的單一性同學生學習需求之間的關系;同時應該重視課外資源在課后的延伸，讓學生能夠?qū)嶋H生活聯(lián)系到學習中，真正做到學以致用。

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