獨立學院思想政治理論課教學模式創新的視角和路徑

史素花

（華中農業大學楚天學院 思政教研室，湖北 武漢 430205）

獨立學院思想政治理論課教學模式創新的視角和路徑

史素花

（華中農業大學楚天學院 思政教研室，湖北 武漢 430205）

隨著社會的發展，時代的進步，教育生態變化了很大的變化，思想政治理論課教學模式也要順應時代發展的要求不斷進行創新。德育環境的變化，德育對象的變化，受教育者主體性的凸顯，都要求對思想政治理論課教學模式進行創新。創新思想政治理論課教學模式要朝著開放式教學、鼓勵多種教學方式和方法，以及構建新型的師生關系這些方向努力。

獨立學院；思想政治理論課；教學模式；視角；路徑

一、獨立學院思想政治理論課教學模式創新的必要性

世界上的一切事物都處于變化發展之中，社會在發展，時代在進步，人們的思維方式也在隨著時代的發展而發展，一層不變的思維方式最終會被社會發展的洪流所沖垮。思想政治理論課教學模式也不例外，也要隨著社會的發展而發展，時代的變遷而變遷。獨立學院思想政治理論課教學模式創新的必要性是基于德育環境的變化，以及德育對象的變化。

（一）德育環境的變化

隨著社會的發展，世情、國情都發生了深刻的變化，德育環境也發生了很大的變化，德育要想適應環境的改變，必須革新德育模式，使德育模式能夠跟上時代的發展和環境的改變。改革開放的三十年是中國社會發生急劇變化的三十年，經濟體制由計劃經濟向市場經濟轉變，以信息技術為重要內容的現代科學技術的迅猛發展，極大的改變了德育的環境。在慶祝清華大學建校100周年的大會上，胡錦濤發表了重要講話，他說：“當今世界正處在大發展大變革大調整時期。世界多極化、經濟全球化深入發展，世界經濟格局發生新變化，綜合國力競爭和各種力量較量更趨激烈，世界范圍內生產力、生產方式、生活方式、經濟社會發展格局正在發生深刻變革”。[1]在德育環境發展了深刻變化的情況下，傳統思想政治理論課教學模式已不能受到預期的教學效果，必須在社會發展的過程中革新思想政治理論課教學模式。

（二）德育對象的變化

如今是大學生與傳統的學生已有很大的不同，如今教育者與受教育者的地位也有很大變化，教育者再也不能以高高凌駕于學生之上、居高臨下的姿態對待學生，而是以平等的相互尊重的姿態與大學生交流。受教育者通過網絡書籍等，能夠接觸到大量的信息，教育者不再擁有掌握信息的優先權。獨立學院的大學生與重點高校的大學生也有不同。獨立學院思想政治理論課教學模式的創新，必須先掌握獨立學院大學生獨特的個性與特點。他們進入大學時高考分數低于一本、二本的院校，文化課基礎比較薄弱，學習的自律性也較差。獨立學院學生考研率比較低，絕大部分畢業后要走向工作崗位，由于就業壓力比較大，使得他們更具有功利思想，部門大學生認為思想政治理論課沒有專業課重要，思想政治理論課在找工作時起不到重要作用，就輕視思想政治理論課，只重視自己的專業課，上大學的目的就是大學畢業能找份工作，重視專業技能的提高，輕視思想品德的修養。獨立學院的學生更喜歡張揚個性，不愿意受約束，不愿接受單調的灌輸式的教育方式。教育對象的新變化，也使得傳統的教學模式失靈，不能收到良好的教育效果，所以，面對教育對象的新變化，思想政治理論課教學模式也必須創新。

（三）發揮大學生學習主體性的亟需

傳統的思想政治理論課教學模式都是以教師為主體，以學生為客體，教師把應該教的知識和學生應該學的知識直接強硬的灌輸給大學生，這種教學模式能夠讓大學生掌握必要的知識，但不利于培養大學生的創新精神和創新能力，也不利于大學生把所學知識運用到實踐中。會造成大學生掌握了知識，但卻不運用知識。比如，思想道德修養課中掌握了道德的知識和內容，但只在考試中運用，卻沒能在實際中踐行。大學階段是以自主學習為主要學習形式的階段，發揮大學生學習的主體性是大學教育的一個重要任務。大學要培養善于學習、善于發現、善于創新的人才，而不是僅僅掌握書本知識的學生。大學生是學習的主體，在大學教學中，就要發揮大學生學習主體的主體性，而傳統的教學模式又不能充分發揮大學生的主體性，所以就要探索新的教學模式，以改變現狀。思想政治理論課的教學模式要創新，要能培養和激發大學生學習的主體性。

二、獨立學院思想政治理論課教學模式創新的視角

思想政治理論課教學模式的創新必須找出一定的突破口，站在不同的角度來思考，就會有不同的突破口。要想合理地進行思想政治理論課教學模式的創新，就必須站在不同的角度，運用不同的視角，全方面地考察思想政治理論課教學模式的創新。

（一）運用系統的思維進行理論創新

思想政治理論課教學模式是一個系統，所謂系統，就是泛指由有一群有關連的個體組成，根據預先編排好的規則工作，能完成個別元件不能單獨完成的工作。[2]思想政治理論課教學模式就是一個系統，它是由思想政治理論課教學理念、教學思想、教學目標、教學內容、教學方法等相互關連相互作用的幾個部分組成。其中教學目標又是一個系統，這個系統由社會目標和個體目標組成，社會目標又由經濟目標、政治目標、文化目標構成；個體目標又由思想素質目標、政治素質目標、道德素質目標、心理素質目標構成。于此相對應，思想政治理論課教學目標也是一個系統。進行思想政治理論課教學模式的創新，不僅僅是方式方法的創新、內容的創新，還用教學理念的創新，理論的創新，而且，要把思想政治理論課教學理念和教學理論的創新放在重要位置。

影響大學生思想道德素質形成和發展的因素也是一個系統，這個系統由社會因素、家庭因素、學校因素三部分構成。思想政治理論課教學的效果受到社會因素和家庭因素的影響，當三者對大學生的思想道德影響一致的時候，思想政治理論課教學會受到事半功倍的效果；反之，當三者對大學生的影響不一致的時候，思想政治理論課教學將受到事倍功半的效果。

所以，進行思想政治理論課教學模式的創新，一方面要把思想政治理論課教學模式自身看作一個系統；另一方面又不能僅僅局限于這個系統，還要把思想政治理論課教學模式放在社會大系統中進行考察和創新。

（二）根據社會發展和學生實際進行教學目標、內容、方法創新

思想政治教育是指一定的階級、政黨、社會群體遵循人們思想品德形成發展規律，用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范、對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。[3]P50高等學校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道。[4]進行思想政治理論課教學目標、內容的創新，必須依據社會發展的需要和大學生實際的思想道德素質。只有深入地研究實際，深入地考察社會發展的趨勢以及社會發展對人才的要求，才能科學地確定思想政治理論課的教學目標及內容。考察大學生思想道德素質的實際情況，是實施思想政治理論課教學的基礎，不了解大學生思想的實際情況，就不能做到有針對性的教學，就不能做到有的放矢。獨立學院的大學生有他們自身的特色，對這一群體思想道德素質的實際狀況，必須做深入的調查研究，摸清楚他們的實際情況，這是獨立學院思想政治理論課教學模式創新的題中之義，也是獨立學院思想政治理論課教學模式創新的一個基礎工作。

（三）在教學實踐中檢驗和推進創新

獨立學院思想政治理論課教學模式的創新是否具有可行性和有效性，必須在實踐中檢驗。馬克思說過：“人的思維是否具有客觀的真理性，這不是一個理論的問題，而是一個實踐的問題。人應該在實踐中證明自己思維的真理性，即自己思維的現實性和力量，自己思維的此岸性。關于思維——離開實踐的思維——的現實性和非現實性的爭論，是一個純粹經院哲學的問題。”[5]P55獨立學院思想政治理論課教學模式的創新不是紙上談兵的問題，理論的創新也不是最終目的，最終目的還是促進獨立學院大學生思想道德素質的發展，是他們的思想道德素質適應社會的發展。獨立學院思想政治理論課教學模式的創新必須在實踐中接受檢驗，真正有效的創新一定能夠經受實踐的檢驗，還要在實踐檢驗的過程中推進進一步的創新。

三、獨立學院思想政治理論課教學模式創新的路徑

獨立學院思想政治理論課教學模式的創新是一個系統的工程，要隨著社會的發展和不斷變化的教育對象不斷探索，在教學實踐中不斷的檢驗，并隨著社會實踐的發展而不斷變革。在創新思想政治理論課教學模式的過程中，要在開放式教學、鼓勵多種教學方式和方法、以及構建新型師生關系等方面不斷的努力和探索。

（一）實施開放式教學

當今世界是一個開放的世界，任何的自我封閉或對于外界的變化充耳不聞都無異于作繭自縛，所以，大學也不能是封閉的大學，思想政治理論課教學也不是搞封閉的教學，走開放式教學是一個出路。這里所說的開放式教學，是指理論與實踐相統一，理論教育與實踐教育相統一。

從認識與實踐的關系來講，實踐決定認識，實踐是認識的來源，實踐產生了認識的需要，推動認識的發展。恩格斯曾經說過：“社會一旦有技術上的需要，這種需要就會比十所大學更能把科學推向前進。”[6]P732人類實踐活動提出的問題歸根結底只能依靠和通過實踐來解決。[7]P74認識與實踐這一密不可分的關系，決定了在大學的教學中要貫徹開放的教育，要讓學生走出去，接觸社會，并且教育者在教育的過程中，要理論聯系實際，還要解答受教育者在實踐中遇到的思想上的疑問。鄧小平曾指出：“我們說的做的究竟能不能解決問題，問題解決得正不正確，關鍵在于我們是否能夠理論聯系實際，是否善于總結經驗，針對客觀現實，采取實事求是的態度，一切從實際出發。”[8]P113思想政治理論課教學一定要注意分析由現實提出來的，直接影響學生認識和思想的各種問題，不能一味的灌輸書本理論知識。與現實脫節的思想政治理論課教育必定受不到學生的歡迎，也不能受到預期的教學效果。總而言之，一方面教育者在講授的過程中，要堅持理論聯系實際，從理論的高度回答實踐中學生提出的各種疑問，還要引導形成馬克思主義的世界觀；另一方面出開展理論教育外，還要開展實踐教育，主動引導學生走出校園，認識世界，并在實踐活動中學會以馬克思主義的世界觀觀察世界。

從教育的目的來看，高等院校實施思想政治理論課教育的其中一個重要的目的就是培養德、智、體、美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。認識世界的目的就是要改造世界，大學生走出校門，要投入到社會主義建設的大潮中去，要成為建設中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的棟梁。為了能讓大學生畢業后順利步入社會，思想政治理論課就要實施理論教育與實踐教育相結合的開放式教學。

國家領導人一直非常重視當代大學生的實踐活動，江澤民在北京大學百年校慶的重要講話中，對全國青年提出了四點希望，希望廣大青年“堅持學習科學文化知識與加強思想修養的統一”，“堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一”，“堅持實現自我價值與服務祖國人民的統一”，“堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統一”[9]從這“四個統一”中，我們可以看到國家領導對當代青年的希望，其中堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一就反映了高校教育也要同時重視理論教育和實踐教育。胡錦濤在清華大學百年校慶中作了重要講話，給清華大學的同學們和全國青年學生提出了3點希望，即“希望同學們把文化知識學習和思想品德修養緊密結合起來”，“希望同學們把創新思維和社會實踐緊密結合起來”，“希望同學們把全面發展和個性發展緊密結合起來”。[10]從這“3點希望”中可以看出，當代大學生不但要學習好文化知識，還要重視思想品德的修養，不僅要有創新思維，還要把創新思維付諸實踐。所以當代高校的思想政治理論課不僅要上好理論課的教學，還要上好實踐課的教學。

（二）鼓勵多種教學方式和方法

思想政治理論課教學模式的創新最終還是要體現在教學方式和方法上，單一的教學方式和教學方法并不能承擔教學模式創新的重任，在實踐中，要根據每門課程的性質及內容合理的安排調整教學方式和方法。在思想政治理論課教學模式創新的過程中，首先要進行教學理念的創新，教學理念的創新是教學模式創新的基礎，但理念的創新還是要融入豐富多彩復雜多變的現實實踐之中，現實學生素質的參差不齊，教學內容的豐富多彩也注定了教學方式和方法的多樣性，單一的教學方式和方法可能在某門課程的某個章節中有非常好的教學效果，但是應用到其他課程與其他內容就不一定能得到良好的教學效果。所以要在實踐中探索多種教學方式和方法，根據教學和學生特點來創新教學方式方法，建構一個科學合理的方法體系，才是完成思想政治理論課教學模式創新的可行之路。

思想政治理論課教學模式的創新從理論創新到實踐創新，都是在現實的教學實踐中不斷的探索出來的，進行教學模式的創新不能從理論上形成一個整齊劃一的教學方式和方法，而必須是能夠經受實踐檢驗，能夠受到學生歡迎的多種教學方式和方法的集合。

（三）構建新型的師生關系

這里所說的新型師生關系不僅僅指師生之間要建立一種相互尊重、相互學習的關系，而是一種能充分發揮教師積極性和學生學習積極性的新型關系，是一個充分發揮教師在教育過程中的主導地位和學生在學習過程中的主體地位的新型關系。在這個新型的師生關系之中，教師占據主導地位。

充分發揮教學的教師在教學過程中的主導地位，首先要建立一支優秀的思政課教師隊伍，優秀的教師隊伍是充分發揮教學主導作用的基礎，離開了一支優秀的思政課教師隊伍，再好的創新思想和理念都無法在現實中實施。優秀的思政課教師能夠以實事求是的態度回答社會發展提出的重大理論和現實問題，而不是采取簡單回避或牽強附會的解說；優秀的思政課教師不僅具備豐富的理論知識，還應具備掌握學生思想動態的能力；優秀的思政課教師不僅要具有豐富的理論素養，還應具備能夠在課堂上啟發學生思考和解答學生問題的能力。總之，優秀的思政課教師要能夠扮演好在教育中主導者的角色。

總之，新型的師生關系，以教師為主導，教師要扮演好主導者的角色，要成為教育中的組織者、啟發者、引導者、解惑者。學生是受教育的主體，在教育過程中要成為積極思考、積極發問、積極吸收新思想的能動的學習主體。

（注：本文系湖北省教育廳人文社科專項任務項目“獨立學院思想政治理論課教學模式創新研究”的成果之一，項目編號：2010b350）

[1]胡錦濤在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話[EB/OL].http: //www.china.com.cn/photochina/2011-04/25/content_22430578_3.htm.

[2]http://baike.baidu.com/view/25302.htm.

[3]張耀燦，鄭永廷，吳潛濤，駱郁廷，等.現代思想政治教育學[M].北京：人民出版社，2006.50.

[4]中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/2931759.htm.

[5]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995.55.

[6]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集（第4卷）[M].北京：人民出版社，1995.732.

[7]馬克思.馬克思主義基本原理概論[M].北京：高等教育出版社，2010.64.

[8]鄧小平.鄧小平文選（第二卷）[M].北京：人民出版社1994.113.

[9]江澤民.江澤民在慶祝北京大學建校一百周年大會上的講話[N].人民日報，1998-05-04，（1）.

[10]胡錦濤.胡錦濤在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話[EB/ OL].http://www.china.com.cn/photochina/2011-04/25/content_224305 78_3.htm.