簡析“訪問工程師”對教學科研的意義

龔愛琴

（揚州工業(yè)職業(yè)技術學院，江蘇揚州 225127）

簡析“訪問工程師”對教學科研的意義

龔愛琴

（揚州工業(yè)職業(yè)技術學院，江蘇揚州 225127）

目前，高等職業(yè)院校的教師大多都在申請到企業(yè)進行“訪問工程師”的學習。經(jīng)過“訪問工程師”的實踐鍛煉，教師可以提高實踐教學水平，在實踐中思索課程教學的載體，為以工作過程系統(tǒng)化為導向的課程改革提供幫助。通過企業(yè)學習，教師可以與企業(yè)合作進行科學研究，使自己的科學研究更貼近生產(chǎn)實際，實現(xiàn)產(chǎn)學研的結(jié)合。

訪問工程師；教學；科研

隨著我國高等教育的迅猛發(fā)展，高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分已經(jīng)占有半壁江山，高職院校的師資隊伍建設除了注重提高學歷層次、滿足高等教育的要求之外，更為重要的是要提高教師的工程實踐能力，滿足培養(yǎng)應用型、技能型人才的要求［1］60。適應這一需要，我院一方面從企業(yè)引進人才，請企業(yè)高級技術人員擔任實踐課程的指導老師，使學生實踐盡可能與生產(chǎn)實際相近，另一方面就是加快學院“雙師型”教師的培養(yǎng)。目前學院進行“雙師型”教師培養(yǎng)的主要方法就是根據(jù)江蘇省教育廳蘇教師〔2008〕15號《省教育廳關于實施高職高專院校訪問工程師項目的通知》精神，選派教師到企業(yè)進行訪問學習。從2008年起，通過教師個人申請、學院聯(lián)系落實訪問企業(yè)等方式，我院先后派出了三批計一百多名教師深入國營企業(yè)、私營企業(yè)、科研院所、環(huán)保部門等進行實踐鍛煉，跟蹤了解企業(yè)一線生產(chǎn)狀況、最新技術與生產(chǎn)設備，同時積極參與技術攻關，與企業(yè)共同研發(fā)新產(chǎn)品。這些選派的教師大多從事專業(yè)課、實踐課教學及科研工作，因此，通過“訪問工程師”的實踐鍛煉，大大提高了他們的教學科研水平。

一、“訪問工程師”對教學的意義

與普通高等學校不同的是，高等職業(yè)院校培養(yǎng)的學生主要是能夠服務于社會地方經(jīng)濟發(fā)展的應用型、技能型專門人才，因此高等職業(yè)院校的教學不僅要傳授理論知識，更重要的是要教會學生實踐操作技能。教師在教學時，一般遵循“理論知識夠用為度”的原則，重點強調(diào)操作技能的培養(yǎng)，這就要求教師在任教的過程中，除了對自己所任教的專業(yè)知識要精通外，更要有扎實的操作技能與豐富的實踐檢驗，這樣才能培養(yǎng)出操作技能高的學生。但目前絕大多數(shù)高職院校的教師都是從學校畢業(yè)后直接進入高職院校任教，即所謂的“從學校到學校”，他們大多掌握了本專業(yè)高深的理論知識，但缺乏企業(yè)一線工作經(jīng)歷。很難想象，一個沒有任何行業(yè)經(jīng)歷的教師，能夠在此行業(yè)培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的學生。

目前，許多年輕的教師也都認識到自己實踐能力的缺乏，盡管可以通過下廠指導學生實習、深入學校實驗室、實訓基地鍛煉提高實踐能力，但這很難有明顯的成效。即使是有企業(yè)工作經(jīng)驗的教師，因科學技術日新月異，新技術、新工藝、新設備不斷更新，也有必要不斷到企業(yè)“充電”，以便及時了解行業(yè)的發(fā)展變化，將企業(yè)對學生的最新要求反饋給學生，有目的地選擇教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。在近幾年的訪問實踐中，我院教師開拓了視野，不斷擴充添購實驗實訓裝備，使學生的實踐操作技能得到了很大提高，教師也反映“訪問工程師”是在短時間里提高自己實踐能力的最重要也是最有效的途徑，同時也是提高自己實踐教學能力最有效的途徑。經(jīng)調(diào)查，我院95%以上的年輕教師有做訪問工程師的意愿。他們希望借此提高實踐操作能力，了解企業(yè)的運行方式，以便更好地開展教學。

二、“訪問工程師”對科研的意義

高等職業(yè)的教育要適應行業(yè)企業(yè)的要求，要符合高等院校服務地方經(jīng)濟發(fā)展的社會功能，高等職業(yè)院校的專業(yè)教師必須具有一定的科研能力以及科研素養(yǎng)［2］183～185。科學研究除了可以直接服務于生產(chǎn)外，它還可以促使教師更新知識結(jié)構，提高認知水平，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題……。目前我院對教師的科研能力也提出了很高的要求。很多教師都明白，如果足不出戶，死板地呆在學校里，不與外界接觸，不與企業(yè)交流，不了解企業(yè)的需求，是很難寫出有實際應用價值的科研論文的。因此每一位獲得“訪問工程師”資格的教師都非常珍惜這個機會，他們一到企業(yè)就積極投身到各個崗位中，為企業(yè)提供技術服務，參與企業(yè)的技術攻關和課題研究活動。不少教師在“訪問工程師”成果匯報中都表示獲益匪淺。如錢松、李建榮老師在訪問過程中參與了企業(yè)PIC控制器的設計與研發(fā)［2］183～185。王元有、錢琛老師在揚州環(huán)境監(jiān)測中心站訪問過程中參加了揚州市環(huán)保局研究開發(fā)項目——水中氯酚類的快速測定方法研究并結(jié)題，同時發(fā)表了論文《揚州市春節(jié)期間酸雨狀況調(diào)查與探討》［3］912－913。吳濤老師在中國石化儀征化纖股份有限公司訪問期間參與聚酯中心切水處理系統(tǒng)改造項目，參與了方案設計與論證工作，并進行了現(xiàn)場組織實施工作，該項目現(xiàn)已完成。金黨琴老師在揚州環(huán)境監(jiān)測中心站訪問過程中發(fā)表了論文“氣相色譜法應急監(jiān)測空氣中甲基丙烯酸甲酯”［4］18－20和“氣相色譜法應急監(jiān)測空氣中丙酮”［5］31－32。筆者在訪問過程中也發(fā)表了多篇論文如“高校藥物合成實驗室常見危險因素分析”［6］188－190、“硫酸氫氯吡格雷中有機溶劑殘留量的頂空毛細管氣相色譜法測定”［7］146－147等。類似的事例很多，所有這些都表明“訪問工程師”對提高教師的科研水平有很大幫助。

三、“訪問工程師”對教學改革的意義

目前我院正在按照德國職業(yè)教育提出的工作過程系統(tǒng)化為導向的人才培養(yǎng)模式改革。該模式突破了傳統(tǒng)的學科體系教學模式，要求按照企業(yè)實際的工作任務、工作過程和工作場境組織課程。它可以有效地改變目前以教師講授為主、學生被動學習的教學狀況，通過實際產(chǎn)品作知識傳授的載體、根據(jù)學生認知規(guī)律組織教學，充分提高了學生學習興趣和原動力。學生學習興趣提高了，學習的效果也得到了很大改善，學生也更能適應職業(yè)崗位的需求，因此，這種教學模式是目前符合高職教育教學規(guī)律的先進職教理念，是教學改革的指導思想。而要成功地進行改革，改革的主體中的教師必須熟悉企業(yè)境況，了解企業(yè)工作過程及對人才的需求。這些都需要教師深入企業(yè)了解情況，加強與企業(yè)的交流，“訪問工程師”就是一種很好的交流與學習方式。通過蹲點與本專業(yè)密切相關的企業(yè)，深入企業(yè)學習，教師可切身體會企業(yè)對人才的需求，明白學生的就業(yè)崗位及理論知識、實踐能力需要學習的程度，從而有效地組織課程教學。目前，我院許多參加過訪問工程師的教師正在積極進行課程改革。通過與企業(yè)合作，選擇企業(yè)實際產(chǎn)品為載體設計學習情境與工作任務，學生明白了所學知識的實際應用，漸漸地由被動學習轉(zhuǎn)向了主動學習。

總之，實施“訪問工程師”制度是一件利教師、利學生、利學校、利企業(yè)的事情，各院校、企業(yè)單位應制定相應政策，保障教師“訪問工程師”工作順利進行。

［1］ 朱方鳴.高職院校實施“訪問工程師”制度的意義與實踐［J］.教育與職業(yè)，2007，546（14）.

［2］ 錢松，李建榮.以企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)為載體提升高等職業(yè)院校教師的專業(yè)技能［J］.企業(yè)技術開發(fā)，2010，29（15）.

［3］ 王元有，錢琛.揚州市春節(jié)期間酸雨狀況調(diào)查與探討［J］.遼寧化工，2010，39（9）.

［4］ 金黨琴.氣相色譜法應急監(jiān)測空氣中甲基丙烯酸甲酯［J］.分析儀器，2009（6）.

［5］ 金黨琴.氣相色譜法應急監(jiān)測空氣中丙酮［J］.化學工程師，2009（3）.

［6］ 龔愛琴.高校藥物合成實驗室常見危險因素分析［J］.實驗技術與管理，2010（7）.

［7］ 龔愛琴，扈田進，張春梅.硫酸氫氯吡格雷中有機溶劑殘留量的頂空毛細管氣相色譜法測定［J］.廣東化工，2011，38（3）.

G644.5

A

1671-8275（2012）01-0133-1.5

2011-10-26

龔愛琴（1974-），女，江蘇揚州人，揚州工業(yè)職業(yè)技術學院講師。研究方向：職業(yè)教育教學、藥物分析、光譜分析。

何玉付