關(guān)于高校音樂教育與素質(zhì)教育的思考

恩榮澤

（文山學(xué)院音樂系，云南 文山 663000）

素質(zhì)教育已成為教育改革中的主旋律，音樂教育作為一種最有效的素質(zhì)教育形式，對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀(jì)創(chuàng)新型大學(xué)生具有不容忽視的作用，它所發(fā)揮的育人作用是其他學(xué)科不可替代的。根據(jù)大學(xué)生受教育的特點(diǎn)，那種以單純傳授音樂技能為目的，而忽視情感教育、審美教育和人文修養(yǎng)的教育方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代大學(xué)生生理、心理健康發(fā)展的需要，更不能滿足素質(zhì)教育的要求。因此，大學(xué)生音樂教育應(yīng)以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，利用大學(xué)校園豐富的文化資源，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的音樂教育，真正提高大學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

一 音樂教育與素質(zhì)教育的內(nèi)涵

音樂教育是指“通過傳授與學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、技能來培養(yǎng)受教育者的審美意識(shí)，陶冶情操，開拓思維，促進(jìn)其素質(zhì)全面、自由、和諧發(fā)展的教育活動(dòng)。其最終目的是通過音樂教育培養(yǎng)全面發(fā)展的、具有開拓精神和創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才。”[1]音樂教育是一種審美教育，審美性是它最基本的特性。音樂教育的全部過程是以審美為核心的育人過程，在音樂教育中能發(fā)掘和培養(yǎng)人的審美能力，喚醒和激發(fā)人的精神力量，從而達(dá)到美化心靈，塑造完美人格的目的。所以，音樂的教育功能不可忽視。古今中外，諸多偉大的教育家們都十分重視音樂教育，而且大多不以德育代替藝術(shù)， 中國古代，是在強(qiáng)調(diào)“禮”的同時(shí)，加上了“樂”來補(bǔ)充“禮”。俄國哲學(xué)家、教育家柏林斯基把道德和審美比喻成為“親姐妹”，以審美來陶冶人的性情，潛移默化的提高人的道德情操。音樂教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和審美教育一種藝術(shù)手段。學(xué)生的全面發(fā)展必須通過音樂教育來實(shí)現(xiàn)。如：愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育都可以利用音樂教育的形式傳授，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生共產(chǎn)主義品德、高尚道德情操和頑強(qiáng)拼搏意志的目的。所以說音樂教育在整個(gè)教育體系中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，它有益于社會(huì)，有益于人民，又能鼓舞學(xué)生努力學(xué)習(xí)，使他們健康成長。

素質(zhì)教育是指“依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧、潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。”[2]“它主要包括:思想素質(zhì)教育、科學(xué)文化素質(zhì)教育、身體心理素質(zhì)教育、審美素質(zhì)教育、勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)教育等方面，即素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合的全方位的教育。”[3]素質(zhì)教育不同于應(yīng)試教育，應(yīng)試教育過于重視受教育者智力的發(fā)展，從而忽視素質(zhì)教育的作用，導(dǎo)致個(gè)人素質(zhì)發(fā)展失衡。學(xué)生由于缺乏適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的能力，社會(huì)責(zé)任感缺失，導(dǎo)致道德良知喪失等一系列社會(huì)問題頻頻出現(xiàn)。這時(shí)，素質(zhì)教育要發(fā)揮它獨(dú)特的作用，來扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面。音樂的教育功能對(duì)提高人的素質(zhì)，促進(jìn)人得全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，因此，正確處理好音樂教育與素質(zhì)教育之間的關(guān)系，充分發(fā)揮音樂教育的教化功能，是高校實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)。

二 音樂教育在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用

藝術(shù)教育是素質(zhì)教育中不可缺少的一部分，而音樂教育又是藝術(shù)教育最直接的一種教育形式，高校在提倡素質(zhì)教育的同時(shí)，一定要重視藝術(shù)教育，尤其是重視音樂教育在大學(xué)生綜合素質(zhì)提升中發(fā)揮的不可替代作用。

第一，音樂教育有助于陶冶情操，培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。音樂教育是思想道德教育的輔助手段，它并不是強(qiáng)制性和功利性的一種教育模式，而是以審美的方式來喚起人高尚道德情操的過程，這種道德情操是自發(fā)形成的，所以它的感染力更加強(qiáng)烈，也更加持久。在大學(xué)生素質(zhì)教育的過程中，音樂教育正是發(fā)揮了它的教化功能，使大學(xué)生在音樂鑒賞中，感受生活中的真、善、美，在音樂學(xué)習(xí)中潛移默化的養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。例如：學(xué)生以飽滿的精神、激昂的情緒演唱《義勇軍進(jìn)行曲》、《黃河大合唱》、《保衛(wèi)黃河》、《精忠報(bào)國》等充滿愛國主義情感的音樂作品時(shí)，都會(huì)感到心靈的強(qiáng)烈震撼，進(jìn)一步喚起大學(xué)生的崇高的愛國精神和民族自豪感。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的音樂作品，不但能提高學(xué)生的思想品質(zhì)，也能陶冶學(xué)生的道德情操，還為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀奠定基礎(chǔ)。

第二，有助于啟迪智慧，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。據(jù)科學(xué)研究：人的大腦左右半球的功能不同，左半球主要是控制人的語言，形成抽象思維；右半球主要是以藝術(shù)為主，形成形象思維，但是人的左右腦一般都不是均衡發(fā)展的，而音樂教育正是培養(yǎng)大學(xué)生思維品質(zhì)，對(duì)開發(fā)想象力、記憶力、創(chuàng)造力等都具有良好的推動(dòng)作用。音樂教育可以激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，優(yōu)美的音樂可以使學(xué)生的身心得到放松，學(xué)習(xí)中的壓力得到緩解，由于壓力帶來的思想疲勞漸漸消除，這為想象力充分發(fā)揮提供有利條件，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過音樂教育學(xué)生記憶力也可以得到發(fā)展，在音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師用豐富的教學(xué)形式，如：音樂作品的鑒賞及演唱、各種器樂的演奏、舞蹈的協(xié)調(diào)配合等音樂活動(dòng)使全身每個(gè)器官都活躍起來，這有助于培養(yǎng)大學(xué)生敏捷的思維能力，提高記憶力。大學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，在音樂藝術(shù)作品的學(xué)習(xí)中，[4]每個(gè)環(huán)節(jié)都可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，如：作詞作曲、即興演奏演唱等，讓大學(xué)生的真情與個(gè)性得到很好的展現(xiàn)，音樂審美活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生感受美，發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美，創(chuàng)造美的能力，學(xué)生在追求美的過程中自然會(huì)用自己的音樂語言表達(dá)某種心情、某種場景，某種愿望，學(xué)生的思維靈感得以開發(fā)，這有利于培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)能力。

第三，音樂教育有助于增強(qiáng)體魄，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。音樂對(duì)人的生理和心理都能產(chǎn)生積極的影響。一方面，音樂可以陶冶情操，促進(jìn)大學(xué)生身體健康。正如馬克思所說“一種美好的心情，比十付良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚。”所以，音樂藝術(shù)活動(dòng)能刺激人腦中樞神經(jīng)，讓身體分泌出許多有益于人身體健康的生化物質(zhì)。旋律優(yōu)美的音樂使大學(xué)生身心得到放松，從而達(dá)到消除疲勞，減少壓力，增強(qiáng)體魄的目的。旋律起伏較大，節(jié)奏歡快的音樂能使學(xué)生振奮情緒，愉悅心情，同時(shí)起到促進(jìn)血液循環(huán)，幫助消化，消除疲勞的作用。另一方面，音樂可以宣泄情緒，促進(jìn)大學(xué)生心理健康。高校中常會(huì)出現(xiàn)大學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)、生活中的各種不順利處于困擾當(dāng)中，例如：學(xué)習(xí)中遇到困難，人際關(guān)系處理不好，感情世界出現(xiàn)偏差，畢業(yè)就業(yè)面臨壓力等一系列問題，這些問題得不到很好的解決就會(huì)形成一種心理障礙，從而影響學(xué)生心理健康發(fā)展。音樂的學(xué)習(xí)可以化解學(xué)生心中的苦悶，消除憂郁的情緒，排除各種心理障礙。學(xué)生在音樂欣賞或者學(xué)習(xí)的過程中，心理困擾得到宣泄，壓抑的情緒得到釋放，緊張的心情得到松弛，學(xué)生心里平靜了，在考慮問題時(shí)自然也就回歸理性。所以，音樂可以使大學(xué)生身心愉悅，把精力集中在學(xué)習(xí)和研究中，并促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展。

第四，音樂教育有助于美化心靈，提高大學(xué)生審美能力。審美教育是素質(zhì)教育的組成部分。高校實(shí)施美育的主要陣地是藝術(shù)教育，音樂教育屬于藝術(shù)教育一種表現(xiàn)形式，在塑造大學(xué)生完美人格，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)上起到至關(guān)重要的作用。高校的音樂審美教育本質(zhì)上是一種情感教育，它的主要任務(wù)是培養(yǎng)大學(xué)生認(rèn)識(shí)美、感受美、愛好美、鑒別美、創(chuàng)造美的能力，讓大學(xué)生利用審美能力，來辨別社會(huì)上的真假、善惡與美丑，從而達(dá)到凈化心靈，提高自身綜合素質(zhì)的目的。其實(shí)，大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的過程，也就是潛移默化的提高了自身審美能力的過程，大學(xué)生通過聆聽音樂、感受音樂、演奏音樂、演唱音樂、甚至是創(chuàng)作音樂，學(xué)會(huì)了感受大自然和社會(huì)和諧的美，理解人與人的相互關(guān)系的美，體會(huì)豐富多彩民族文化的美，大學(xué)生在日常生活中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，不但提高了音樂修養(yǎng)，也提高了審美能力。

三 加強(qiáng)高校音樂教育，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)

音樂教育在素質(zhì)教育中的作用是不可替代的。正處于青春期的大學(xué)生，充滿朝氣，富有理想、活力四射，他們的思維抽象、獨(dú)特、具有創(chuàng)造性，但是多數(shù)大學(xué)生都曾受到應(yīng)試教育的影響，由于高中時(shí)期頻繁的考試，教育工作者忽視了音樂基礎(chǔ)教育工作，導(dǎo)致諸多大學(xué)生的對(duì)音樂的了解甚少，這為素質(zhì)教育在高等院校順利實(shí)施增加了難度。為了提高大學(xué)生的審美能力，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪袑W(xué)會(huì)感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，就必須加強(qiáng)高校音樂教育。具體提出以下幾點(diǎn)措施：

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

普通高校的音樂教育形式主要以公共音樂課或者選修課為主。目前，音樂教育課程設(shè)置較為單一，教學(xué)內(nèi)容過于沉悶，中外古典音樂作品欣賞作為主要的教學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)不能滿足大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。因此，為了培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力，充分發(fā)揮音樂教育的育人功能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，就必須豐富教學(xué)內(nèi)容。如：采用多元文化音樂教育的模式，在教學(xué)內(nèi)容的選擇中，盡量選擇中西方一些比較有代表性的古典音樂作品，并適當(dāng)加之學(xué)生感興趣的現(xiàn)代流行音樂作品和中國民族音樂作品的學(xué)習(xí)。通過對(duì)多種類型音樂作品的學(xué)習(xí)和鑒賞，讓學(xué)生開拓藝術(shù)視野，塑造完美人格，提高人文修養(yǎng)，增加審美情趣，進(jìn)而為素質(zhì)教育的實(shí)施提供保障。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段

音樂之所以吸引人是靠它本身固有的魅力，出于學(xué)生對(duì)美的追求和向往，他們會(huì)憑借自己的興趣愛好，自由的選擇自己喜歡的音樂，教育工作者也可以根據(jù)音樂本身固有的特點(diǎn)，靈活的創(chuàng)新音樂的教學(xué)手段。首先，可以采用先進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，如：多媒體輔助教學(xué)或者是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受審美教育。其次，音樂教學(xué)方法也可游戲化，通過做游戲的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。最后，音樂教育不是簡單的灌輸式學(xué)習(xí)，它是結(jié)合實(shí)踐與理論為一體的教學(xué)模式，學(xué)生可以通過自己參與教學(xué)的方式，加入到音樂教育的實(shí)踐活動(dòng)中，比如說討論式或?qū)嵺`式教學(xué)，它們都是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一種教學(xué)方法，只要學(xué)生參與其中，不論形式或者是方法，都可以起到激發(fā)學(xué)生想象力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用。

（三）細(xì)化課程設(shè)置

由于每個(gè)大學(xué)生音樂的受教育水平和受教育背景參差不齊，因此，在課程設(shè)置上仍應(yīng)以公共選修課為主的方式開展音樂課的教學(xué)工作，但是根據(jù)大學(xué)生對(duì)音樂教育的需求不同，應(yīng)適當(dāng)細(xì)化課程設(shè)置的具體內(nèi)容。如：針對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)較好的學(xué)生，可以增加聲樂演唱、樂器演奏、指揮等專業(yè)技能的培養(yǎng)；可以開設(shè)特長班、樂器輔導(dǎo)班進(jìn)行小班教學(xué)；可以組建合唱團(tuán)等各種藝術(shù)團(tuán)體；還可以舉辦大學(xué)生歌手大賽、社團(tuán)匯報(bào)演出等一系列活動(dòng)。總之，以多種教育方式細(xì)化音樂課程設(shè)置，是提高大學(xué)生音樂素質(zhì)教育的重要手段。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高校教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響到學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，普通高校音樂應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的整體素質(zhì)。一方面教師應(yīng)該具備良好的職業(yè)道德及專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)，崇高的理想，堅(jiān)定的信念，和較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任心是衡量教師專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，教師只有熱愛音樂教育事業(yè)，才能熱愛自己的學(xué)生，才能用自己的專業(yè)素養(yǎng)和影響學(xué)生的行為。另一方面，教師應(yīng)通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)不斷的豐富自己樂理知識(shí)和教育技術(shù)知識(shí)，如：音樂理論知識(shí) 合唱指揮技巧、普通教育學(xué)知識(shí)和教育心理學(xué)知識(shí)等。總之，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是音樂教育充分發(fā)揮其教化功能的后援保障。在高校實(shí)施素質(zhì)教育的今天，必須加強(qiáng)高校音樂教育，以提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。

[1]岳雷.談普通高校的音樂教育與素質(zhì)教育[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào),2010(18):177.

[2]牛茹.音樂教育對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的影響[J].中國成人教育,2008(1):158.

[3]文志杰.有關(guān)高校音樂素質(zhì)教育問題的思考[J].管理觀察,2008(8):82.

[4]王燕晶.“中國風(fēng)”歌曲流行現(xiàn)狀及其在對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用[J].四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2011,(5).