關(guān)于高校音樂教育與素質(zhì)教育的思考

恩榮澤

（文山學(xué)院音樂系，云南 文山 663000）

素質(zhì)教育已成為教育改革中的主旋律，音樂教育作為一種最有效的素質(zhì)教育形式，對培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀創(chuàng)新型大學(xué)生具有不容忽視的作用，它所發(fā)揮的育人作用是其他學(xué)科不可替代的。根據(jù)大學(xué)生受教育的特點，那種以單純傳授音樂技能為目的，而忽視情感教育、審美教育和人文修養(yǎng)的教育方式已經(jīng)不能滿足當代大學(xué)生生理、心理健康發(fā)展的需要，更不能滿足素質(zhì)教育的要求。因此，大學(xué)生音樂教育應(yīng)以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，利用大學(xué)校園豐富的文化資源，加強對大學(xué)生的音樂教育，真正提高大學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

一 音樂教育與素質(zhì)教育的內(nèi)涵

音樂教育是指“通過傳授與學(xué)習(xí)音樂知識、技能來培養(yǎng)受教育者的審美意識，陶冶情操，開拓思維，促進其素質(zhì)全面、自由、和諧發(fā)展的教育活動。其最終目的是通過音樂教育培養(yǎng)全面發(fā)展的、具有開拓精神和創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才。”[1]音樂教育是一種審美教育，審美性是它最基本的特性。音樂教育的全部過程是以審美為核心的育人過程，在音樂教育中能發(fā)掘和培養(yǎng)人的審美能力，喚醒和激發(fā)人的精神力量，從而達到美化心靈，塑造完美人格的目的。所以，音樂的教育功能不可忽視。古今中外，諸多偉大的教育家們都十分重視音樂教育，而且大多不以德育代替藝術(shù)， 中國古代，是在強調(diào)“禮”的同時，加上了“樂”來補充“禮”。俄國哲學(xué)家、教育家柏林斯基把道德和審美比喻成為“親姐妹”，以審美來陶冶人的性情，潛移默化的提高人的道德情操。……