淺談大中專院校數學教師如何構建和諧師生關系

鄭長風 邊海倫

（北華大學師范分院,吉林 吉林市 132013）

淺談大中專院校數學教師如何構建和諧師生關系

鄭長風 邊海倫

（北華大學師范分院,吉林 吉林市 132013）

師生關系是教育過程中最重要的關系，教師的教學內容會遷移影響到學生對任課教師的認知態度。本文將對數學教師如何構建和諧師生關系予以分析研究。

大中專；數學教師；師生關系

一、問題的提出

教師與學生的關系是教育過程中最重要的關系，是教學過程中必須要面對的問題。師生關系處理的如何，不僅直接影響教育過程中的信息溝通，影響教學的效果，影響到教師的工作態度和學生的學習態度，而且也影響到學生思想品德的形成和世界觀、人生觀的建立。正所謂“天時不如地利，地利不如人和”，良好的師生關系可以大大改善教育教學質量。古言“親其師，信其道”，也恰好說明了良好師生關系對于教育教學的積極影響。反之，惡劣的師生關系對學生產生的負面影響也是嚴重的，這樣的實例也曾見諸于報端。因此，作為有責任心的教師，本著著眼于學生的健康成長、達才成德的教育目標，就要注重在平時的教育教學中達到最優化效果，那么，全心營造和諧的師生關系是必由之路。由于教師在教學中處于主導地位，因此，教師對于師生關系是否融洽和諧，在絕大多數情況下，也是起主要作用或決定作用的。

影響師生關系的因素有很多，有社會的因素，有家庭的因素，有教師的因素，有學生的因素等，其中教學內容也不容忽視的因素之一。作為數學教師，由于所教學的內容對多數人來講是枯燥無味、抽象深奧的、難于理解的，因此，使得學生認為教師也是刻板、嚴謹，難于接近的，這大大影響了學生對教師的親切感。同時，教師也會因為一部分學生接受的慢，或甚至完全放棄不學而厭棄這部分學生，逐步導致師生關系淡漠、惡化。因此說數學教師想建立和諧良好的師生關系似乎更難。

二、影響師生關系的主要因素

師生關系是一個復雜微妙的系統，方方面面、點滴小事，甚至主體之外的其他人的一句話，一個舉動，或者是大環境下的某一事件，都可能對其產生影響。但我認為最為主要的影響因素應不外乎以下三個方面。

（一）教師因素。筆者認為教師是影響師生關系的主要因素，按哲學的觀點來說是內因。首先，教師的道德品質、工作責任感、人格素養等是建立良好師生關系的前提。師德高尚，真正關愛學生的教師，必定會潛心鉆研業務，因此一定會具有較高的業務水平，這樣的教師，才會得到學生的愛戴和敬仰。其次，教師的學識水平、教學水平、專業技能等是建立良好師生關系的基礎。知識匱乏、水平低下的教師肯定不會贏得學生的認同與尊敬，其師生關系必然是不盡人意的。最后，教師的態度、個性、待人處事的能力等是師生關系的催化劑。教師對待學生的態度和藹、親切、真誠、熱情、耐心，以及性格上的活潑開朗、幽默、風趣等都是營造良好師生關系所不可或缺的，會為你的師生關系加分不少。反之，暴躁冷漠、刻板生硬、推卸責任，這樣的態度會將你與學生的距離越拉越遠。

（二）學生因素。學生是師生關系的另一主體，當然其影響也是相當重大的。學生的知識基礎、智力水平、學習動機以及性格特征等諸多方面都會影響師生關系。當代大中專學生是在改革開放的年代中成長起來的，社會的轉型使得他們的心態和價值觀同上一代有很大的差異。另外，他們又多為獨生子女，兄弟姐妹這種交往的缺失也使得這一代孩子與人交往的能力和理解他人的能力有所欠缺，對與教師的關系的處理當然也受到了影響。學生的態度，包括學習態度、對工作態度、生活態度等反過來影響教師對其認知和態度，從而決定了形成什么樣的師生關系。

（三）學科因素。教學內容是聯系教師和學生的紐帶。教學內容的難與易、抽象與直觀、趣味與枯燥等都影響著學生的情緒、情感，進而影響到學生對教師的信任感、親切感。

數學學科，尤其是高等數學，其特點是抽象、枯燥、邏輯性強，較難理解，這些都給建立良好的師生關系設置了障礙。因此，作為數學教師，要努力將教學內容化難為易，盡量讓語言通俗易懂，盡量使內容形象直觀，這樣才能讓學生容易理解、接受所教授的知識，這樣學生才有可能接受你，所謂“愛屋及烏”，學生喜歡這一學科，則更容易與這一學科的教師建立良好的師生關系。

三、大中專數學教師如何建立和諧的師生關系

（一）教師要提升自身專業素養，練就過硬職業技能

民主平等和諧的師生關系也不能完全沒有“師道尊嚴”，教師的尊嚴來自于“道”。教師的“道”就是深厚的本學科的專業知識以及教育教學的方法和技能。作為數學教師，首先要研透所教學科內容，這是教學的大前提；同時也要對相關學科的內容有一定的了解。比如，教學《高等代數》，最好要熟悉兩個以上不同版本的教材，同時要對《空間解析幾何》、《數學分析》、《常微分方程》等學科內容有所了解。這樣，你在講行列式時，可以介紹它在空間線面位置關系的判斷上的應用；在講向量空間時，可以舉《空間解析幾何》中的直觀實例來幫助學生理解，降低其抽象性；在講多項式、線性方程組時，可以滲透它們與解常微分方程的關系；同時，《數學分析》中的函數、導數的知識在《高等代數》中也有應用，等等。只有研透教材，才能高于教材，在授課時游刃有余；才能靈活駕馭課堂，把深奧的知識講的淺顯易懂，把抽象的內容描述的直觀生動，這樣和諧的師生關系才具有了前提條件。有的教師在課堂上就是照本宣科，與學生自己看書幾乎沒有差別，這樣的教學肯定引不起學生的學習興趣與求知欲望，這樣的教師也不會得到學生的信服，只會引起學生的反感。

在教育過程中還要注意講究方式方法。教師應當努力使學生獲得成功的體驗，使學生的自尊心得到進一步的發展。自尊心的確立，作為一種動機成分，有力地影響著個性的發展。再者，非言語手段的作用也不可低估，它比語言手段更加簡單，更加生動，更加直觀。比如，一種表情，一個手勢，一副眼神，直觀、生動地讓人了解意義，印象深刻。還有許許多多各種各樣的教育方法和技巧，需要教師用心挖掘，不斷積累，形成寶貴經驗財富，這些都是建立良好師生關系的法寶。

（二）教師要加強師德修養，關心熱愛理解學生

在教師與學生的關系中，教師是關系雙方的主要方面，師生之間能否形成良好的關系，主要取決于教師。進一步說，取決于教師是否具有良好的思想素質和道德人格。如果教師具有比較高的職業道德修養，熱愛學生、關心學生、了解學生、尊重學生，以平等的態度對待學生，就會激發學生對教師的熱愛，使學生產生尊師、敬師的情感，從而形成和諧的師生關系。這樣即可以使教育過程順利進行，達到預期的教育效果，又可以使學生形成健康人格。同時，還有利于進一步激發教師的工作熱情，促進教師道德品質的提高。所以，良好的師生關系與教師的職業道德修養狀況是密切相關的。

加強師德修養，建立良好的師生關系，作為教師，首先要愛崗敬業。只有熱愛本職工作，才能全身心投入到工作中，遇到問題積極思考，認真面對，妥善解決。只有熱愛本職工作，才能對學生產生強烈的責任感，做到真正關心愛護學生，把每一個學生的成長成才當成自己份內的事情，用心去教書育人。只有關愛學生，才能尊重學生，真正以民主、平等的態度去對待學生，從而與學生建立起良好和諧的關系。只有熱愛本職工作，才能以身作則，為人師表，處處嚴格要求自己，率先垂范。其次，要了解、理解學生。學生都是有思想、有感情、有個性的人，因此，教師要先充分了解學生，才能有針對性的進行教育。還要理解學生、尊重學生。其實每個人都有被理解的需要，作為學生，更希望得到教師的理解。當他在課堂上違紀，當他沒有按時完成作業，當他考試沒有取得好成績，等等，這些現象可能都有一定的原因，教師要了解，然后給予理解，幫助學生解決問題。你理解了學生，學生反過來也會理解你的苦辣辛酸，從而形成互敬互助的和諧關系。同時還要注意關愛學生與嚴格要求學生并不矛盾，關愛學生，則更要嚴格要求學生，否則，就成了無原則的溺愛，放任自流，終將害了學生。相信，大中專學生也會理解到教師的嚴格要求就是對他的無盡的關愛。

（三）教師要修身養性，培養廣泛的興趣愛好

原蘇聯教育家烏申斯基說過：“在教育中一切都應以教育者的人格為基礎，只有人格才能影響人格的發展和形成，只有性格才能形成性格”。所以說，要想培養學生良好的個性品質，教師自己首先要具備良好的個性品質。良好的的個性品質包括積極進取、勤奮好學、活潑開朗、樂觀豁達、興趣廣泛、平易近人、理智果斷、誠實守信等。數學教師往往給人以刻板、教條、嚴謹、陳腐、不茍言笑、難于接近的印象，就象數學學科的知識一樣，一是一，二是二，嚴謹理性，這就是學科對他人的認知態度的影響。數學教師要克服這種定勢的眼光，修身養性，培養多方面的愛好，增加與學生的共同興趣，促進師生間多渠道的交流，增進相互了解，搭建起友誼的橋梁，這樣才有助于構建起和諧的師生關系。

四、結束語

良好師生關系的建立，首先取決于教師的教育水平，直接受制于教師的專業知識、教育技能、思想品德和人格力量等。具有較高教育水平、人格魅力的教師，能夠有效地控制整個教育過程，協調他與學生之間的關系。

教師與學生的關系是教育教學活動中的最基本、最重要的關系，這種關系處理得如何，不僅關系到學生學習成績的好壞，而且直接影響學生心理、生理的發育，影響學生的人生觀、世界觀的形成，甚至影響到學生一生的命運。師生關系融洽，對教師來說，是激發其工作熱情的催化劑；對學生來說，會調動起其努力學習的積極性。因此，培養良好的師生關系在學校教育是至關重要的。數學教師以及每一位教師都要以建立和諧師生關系為奮斗目標，進而不懈為之努力。

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G640

A

1008-7508（2012）08-0123-02

2012-04-11

鄭長風（1972—），女，吉林市人，北華大學師范分院高級講師。研究方向：數學教學。邊海倫（1970—），吉林遼源人，北華大學師范分院講師。研究方向：地理教學。