高等職業院校會計技能競賽的現實性探討

葉劍明

近年來，隨著各高等職業院校對職業技能大賽重要性認識的深入，各種技能大賽在全國如火如荼地開展起來，它對職業教育發展起到了積極的推動作用。隨著我國經濟的高速發展，社會對會計人才的需求越來越大，高等職業院校會計專業已經成為目前在校生規模最大、人數最多的專業，舉辦高職會計技能競賽必將進一步推動會計專業的改革和發展。

一、舉行職業院校會計技能競賽必要性分析

（一）高職會計專業規模大、覆蓋面廣，需要通過競賽提升專業影響力

近年來，隨著我國經濟的快速發展，社會對會計人才的需求越來越多，為適應社會的需求，很多院校都開辦了會計專業，會計專業在全國高職院校中已經具有非常重要的地位。據不完全統計，目前，全國招收會計專業的高職學院達到503所，占所有高職高專院校1295所的38.84%，是目前招生規模最大、覆蓋院校最廣的專業。技能比賽作為提升教學質量的助推劑，通過舉辦會計技能競賽，可以進一步提升會計專業影響力，促進各學校教學質量的提高，充分保障學生的就業創業，更好為我國經濟建設服務。

（二）會計有技能，需要通過比賽促進會計專業建設和改革

會計有技能，這已經成為行業的共識。會計技能既包括珠算、會計書寫（數碼字與文字）、傳票算、點鈔驗鈔、憑證裝訂、會計檔案整理等傳統基本技能，又包括設置會計科目、填制與閱讀原始憑證、填制與審核記賬憑證、設置賬簿、登記賬簿、編制報表、報表分析、納稅申報、銀行對賬、財務軟件操作等核心技能。這些技能是會計專業學生必備的技能，通過競賽，一方面可以促進學生技能水平的提高，提高學生就業競爭力和工作適應力，另一方面，可以分析會計專業建設中存在的薄弱環節，進一步調整和優化高職院校會計專業人才培養的教育理念、人才培養方案、師資結構、教學模式以及實訓基地等，從而促進會計專業的改革和發展。

（三）會計有技能，需要通過競賽將會計職業技能得到形式上的認可

我國有上千萬會計人員，會計在全國是個很大的職業群體，在長期的會計理論研究和實踐中，會計職業的技能性一直被人們認可。但由于歷史的原因，我國的勞動部門只對屬于工人系列的勞動崗位進行技能認證，會計崗位被列入管理系列由財政部門通過會計從業資格考試和會計職稱考試進行會計從業和職稱管理。在我國技能體系的認證中沒有會計專業，這也就很容易給人們造成一個印象，似乎國家權威機構不認可會計的技能性。在國家教育規劃綱要中，要求建立現代化的職業教育體系，會計專業也要為生產、管理、服務一線培養技能性、高端技能性、復合型應用性人才，為促進會計職業的更好發展，會計職業的職業技能也應從形式上得到認可。

（四）會計技能水平，需要會計技能競賽作為平臺來客觀評價

2007年以來，我國已經舉辦了5屆全國職業院校技能比賽，競賽項目不斷增加，參賽選手規模逐年擴大。2007年，比賽設置了5個專業的競賽項目，全國36個省、自治區、直轄市和計劃單列市以及新疆生產建設兵團的1437名參賽教師和學生選手參加了比賽。2011年，比賽設置了16個專業類別55個競賽項目，全國37個省、市、自治區、計劃單列市的近5000名選手參加。比賽已經成為各職業院校展示其教學成果的重要平臺，同時已成為各級教育主管部門評價職業院校教學質量的重要標準。高職會計專業需要借助比賽平臺對各院校的會計技能水平進行客觀評價。

二、舉行全國高職院校會計技能競賽可行性分析

（一）全國職業院校技能比賽的成功舉行為會計技能競賽提供了參考樣例

2007年以來，我國已經成功舉辦了5屆全國職業院校技能比賽，在賽事組織與管理等方面積累了豐富的經驗。2011年，全國職業院校技能比賽高職組設制造與工程技術、電子信息與通信技術、藝術創作與社會服務、農業等4類專業類別10個比賽項目，這些賽事項目的成功舉辦，為舉辦全國高職會計技能競賽提供了可比性極強的參考樣例。

（二）中職會計技能競賽為高職會計技能競賽提供了先例

2011年，全國職業院校技能比賽中職組設會計技能、計算機應用技術技能、電工電子技術技能、烹飪技能、現代制造技術技能、汽車運用與維修技能、服裝設計制作與模特表演技能、建筑工程技術技能、美發與形象設計技能、現代物流技能、農業技能、護理技能等12個專業類別的45個比賽項目。其中，中職會計技能競賽首次納入競賽項目。中職組會計技能競賽的順利舉行，為高職會計技能競賽提供了實踐上的依據，我們可以在借鑒其經驗的基礎上結合高職教育的特點，進一步提高高職會計技能競賽的質量。

三、全國高職院校會計技能競賽項目設計原則

（一）權威性

1.會計業務處理的依據最新會計準則和制度，并與財政部組織的會計職稱考試相銜接，競賽內容參考會計職稱考試初級和部分中級的考試大綱，從業務處理的標準上體現權威性。

2.會計業務處理規范以《會計工作基礎規范》為標準，凡規范中有明確規定的，按規定執行，從會計業務處理的規范上體現權威性。

3.充分利用教育部國家教育資源庫資源，經濟業務涉及的單證賬表樣式以資源庫為基本依據。

（二）職業性

賽事內容主要應面向會計工作實務，重點考察會計職業能力。從企業對會計人才的要求角度出發，設計會計技能競賽項目。從內容上看，除基本的會計業務處理外，還應當包含會計職業判斷和分析、財務分析、納稅申報等內容。

（三）導向性

作為國家級賽事，應當體現引領會計專業的教學改革方向、引領學校會計教學活動的導向作用。比賽內容要與會計職業標準銜接，要與國家最新的財稅法規相結合，與會計人才需求相結合。

（四）公平性

公平是競賽的基本要求。會計技能競賽要從賽事內容、選手選拔到賽事組織等各個方面保證公開公平公正，為比賽創造良好的競爭環境。為保證公平，在賽前應當公開進行賽事說明，發布競賽指南，明確競賽的流程、內容和方式。

（五）技能性

會計技能競賽與會計知識比賽區分開，重點突出會計的核心技能，比賽體現會計的完整工作過程，形式上能展現會計工作的成果。

全國職業院校會計技能競賽是職業院校的一件大事，是會計職業教育的一件盛事，我們應當以會計技能競賽為抓手，做到以大賽促合作、以大賽促教改、以大賽促就業，努力使會計技能競賽走上可持續健康發展的軌道，為社會培養更多更好符合行業企業需求的高素質、高技能的會計應用性人才，更好為經濟建設服務。