建設(shè)信息化學(xué)習(xí)室，創(chuàng)造地理學(xué)習(xí)之美——中學(xué)地理信息化互動(dòng)學(xué)習(xí)室建設(shè)與應(yīng)用舉例①

上海市仙霞高級(jí)中學(xué)(200335) 賴才炎 李靜微

上海市仙霞高級(jí)中學(xué)地理學(xué)習(xí)室于2011年9月建成并投入使用。地理學(xué)習(xí)室包括兩部分：一是地理標(biāo)石觀展學(xué)習(xí)室；二是蘊(yùn)含和諧設(shè)計(jì)理念和美好發(fā)展愿景的地理信息化互動(dòng)學(xué)習(xí)室。標(biāo)石觀展學(xué)習(xí)室與信息化互動(dòng)學(xué)習(xí)室渾然一體、相得益彰，共同折射出校園獨(dú)特的地理學(xué)習(xí)文化。本文介紹地理信息化互動(dòng)學(xué)習(xí)室的設(shè)計(jì)理念和學(xué)習(xí)功能。

一、信息化互動(dòng)學(xué)習(xí)室蘊(yùn)含三大設(shè)計(jì)理念

如何建設(shè)一個(gè)一流、獨(dú)特、實(shí)用的地理信息化互動(dòng)學(xué)習(xí)室，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、地理教師和設(shè)計(jì)方共同愿景。在多次溝通、反復(fù)權(quán)衡下，我們把“一流”定位為一流的服務(wù)設(shè)備和一流的信息技術(shù)支撐，充分張揚(yáng)學(xué)校“信息技術(shù)是核心競(jìng)爭(zhēng)力”的發(fā)展理念；“獨(dú)特”定位為可借鑒其他學(xué)校已建成的各類學(xué)習(xí)室、甚至局部模仿，但一定要在他人基礎(chǔ)上有所拓展和有所創(chuàng)新，形成獨(dú)特個(gè)性；“實(shí)用”定位為有強(qiáng)大的可變性、服務(wù)力和包容力。至今，環(huán)顧或置身于這個(gè)學(xué)習(xí)室，我們能充分感受到“簡(jiǎn)潔為好，靈活為美，實(shí)用為大”的三大設(shè)計(jì)理念。

1.簡(jiǎn)潔為好，“簡(jiǎn)”可馭“繁”

初看互動(dòng)學(xué)習(xí)室，似乎有點(diǎn)簡(jiǎn)樸。幾乎單一的暗藍(lán)色調(diào)，只給學(xué)生一種隨和、沉穩(wěn)和安全感；普通的雙人可折疊課桌，沒(méi)有擺放臺(tái)式電腦；四周墻體除了內(nèi)置書架沒(méi)有絲毫特別，三扇窗戶依舊那么大；假如把桌椅折疊收起、移動(dòng)的教學(xué)器具推開(kāi)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)除了墻壁上偶有各種內(nèi)置式接口、地板上有七塊布局均衡的帶小孔的金屬盒蓋外，什么都沒(méi)有，甚至可以用于舞蹈教學(xué)。也許你會(huì)懷疑過(guò)于簡(jiǎn)單，甚至質(zhì)問(wèn)為什么不弄些帶地理味的“東東”點(diǎn)綴一下四周。但根據(jù)需要你隨時(shí)可以“請(qǐng)出”各種移動(dòng)教學(xué)設(shè)備，并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的背后其實(shí)蘊(yùn)含并驅(qū)動(dòng)著最豐富、最復(fù)雜的選擇性和創(chuàng)造力，簡(jiǎn)單是對(duì)個(gè)性最好的尊重。

2.靈活為美，“活”可馭“變”

走進(jìn)地理信息化互動(dòng)學(xué)習(xí)室，你會(huì)發(fā)現(xiàn)最大的特點(diǎn)就是什么東西都可以“活動(dòng)”。我們沒(méi)有固定的講臺(tái)，主控電腦在移動(dòng)的小推車上，數(shù)字星球系統(tǒng)支持的球幕投影機(jī)也可隨意升降和移動(dòng)，超大液晶觸摸式電子白板裝上了滾輪，中國(guó)、世界兩塊語(yǔ)音立體地形圖沒(méi)掛死在墻上而是制作成“正反一體”可移動(dòng)的“黑板”，筆記本電腦利用的是無(wú)線網(wǎng)絡(luò)等。課堂教學(xué)的聚焦點(diǎn)可以移動(dòng)到學(xué)習(xí)室的任何地方，教學(xué)手段可以適時(shí)、適宜地進(jìn)行多樣化選擇和多元組合；另外，可折疊、合并的桌椅，也可以營(yíng)造出任何的課堂教學(xué)形態(tài)。

3.實(shí)用為大，“用”可馭“效”

正是由于我們?cè)O(shè)計(jì)中充分考慮到了基于地理學(xué)科但又避免拘泥于地理教學(xué)的包容思想，使得地理學(xué)習(xí)室有容乃大、具有強(qiáng)大的分享性和實(shí)用性。現(xiàn)在學(xué)校只要有比較重要的研討課，都會(huì)想在地理學(xué)習(xí)室開(kāi)；中等規(guī)模的研討活動(dòng)，也都喜歡在里面進(jìn)行，不知不覺(jué)地理學(xué)習(xí)室成了所有老師的香餑餑。師生或來(lái)賓就這樣一次次有意或無(wú)意中瞧瞧豐富多彩的化石、礦石和巖石，點(diǎn)讀語(yǔ)音地圖，仰望模擬星空，心中會(huì)悠然升騰出揮之不去的地理情結(jié)與地理文化，這也許是它真正功效與內(nèi)在之美吧。

二、信息化互動(dòng)學(xué)習(xí)室具有九大學(xué)習(xí)功能

有三百多塊地質(zhì)化石、巖石、礦石和地貌景觀石作為“氣場(chǎng)”，以及一流的信息技術(shù)設(shè)備支撐，我校信息化互動(dòng)學(xué)習(xí)室具有以下九大學(xué)習(xí)功能。

1.寬屏雙投功能——震撼的視覺(jué)沖擊力

主投影區(qū)幾乎是整塊墻面，可由兩臺(tái)投影機(jī)交替控制，給人以強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊力，如播放視頻動(dòng)畫、或精美圖片時(shí)，有一種視覺(jué)盛宴之感；另外，兩臺(tái)投影也可分左右同時(shí)投影到寬屏上，實(shí)現(xiàn)分屏異步顯示功能，這對(duì)分屏式關(guān)聯(lián)教學(xué)非常有幫助。

2.球幕投影功能——逼真的全球域力

學(xué)習(xí)室引進(jìn)了多媒體數(shù)字星球系統(tǒng)，其球幕投影功能打破了地圖、圖像只能在平面上顯示的局限，給師生帶來(lái)一種全新的視覺(jué)體驗(yàn)；更重要的是，在顯示世界地圖、全球事件、天文現(xiàn)象以及模擬其它星球等方面，比傳統(tǒng)的平面顯示有更直接、更精準(zhǔn)的效能，有更逼真的全球域力。

3.即時(shí)轉(zhuǎn)播功能——有效的捕捉力

學(xué)習(xí)室是按錄播教室功能設(shè)計(jì)的，前后各一個(gè)錄像“鏡頭”，通過(guò)后臺(tái)搖控，鏡頭能180度搖頭和自由伸拉縮放，課堂細(xì)節(jié)可全方位記錄于后臺(tái)服務(wù)器上；更重要的是能非常方便地把“錄播”轉(zhuǎn)化為現(xiàn)場(chǎng)“直播”，即把師生學(xué)習(xí)活動(dòng)的細(xì)節(jié)、動(dòng)手的操作和演示實(shí)驗(yàn)等任何需要真實(shí)直播的過(guò)程都同步直播到前方大屏幕上。

4.云技術(shù)服務(wù)功能——無(wú)限的共享力

集多項(xiàng)功能于一體的后臺(tái)控制室，有專用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、專門的網(wǎng)段、專業(yè)的網(wǎng)站平臺(tái)，并接入滬新圖書館的光纖，不僅突破了寬帶的瓶頸、拓展了資源的選擇與利用，讓云技術(shù)成為地理教學(xué)革新與資源共享的重要載體，有效創(chuàng)新了師生學(xué)習(xí)方式。

5.同步切換功能——選擇化的展示力

互動(dòng)學(xué)習(xí)室最神奇的是可以像電視一樣自由切換“頻道”。不僅地板上有7個(gè)頻道，墻上還有2個(gè)頻道，以及后臺(tái)2個(gè)錄播頻道、1個(gè)DVD頻道和1個(gè)有線電視頻道等，可以通過(guò)寬屏或分屏切換到大屏幕上，讓教的“魅力”和學(xué)的“細(xì)節(jié)”得到有效突出和放大，體現(xiàn)了強(qiáng)大的選擇化的展示力。

6.手觸白板功能——方便的駕馭力

互動(dòng)學(xué)習(xí)室配有63英寸觸摸式液晶電視，這臺(tái)電視安裝有一個(gè)“心臟”，即一臺(tái)微式電腦，使之除了具有超大的電視功能外，還具備了手觸式電子白板功能，加上能移動(dòng)和能同步“轉(zhuǎn)投”于大屏幕，師生交流時(shí)能在上面隨心所欲地用手點(diǎn)畫、書寫，讓使用者有神奇之感。

7.地圖點(diǎn)讀功能——自主的選讀力

學(xué)習(xí)室少了地圖就少了靈魂，經(jīng)過(guò)考察對(duì)比，我們選擇了“中國(guó)立體地形語(yǔ)音地圖”和“世界立體地形語(yǔ)音地圖”，規(guī)格是230cm×176cm。沒(méi)有把它們固定在墻上，而是做成了移動(dòng)式“黑板”，可以移動(dòng)到任何地方，加上點(diǎn)讀時(shí)初、高中版本的可選性、語(yǔ)種的可調(diào)性和目標(biāo)的任選性，讓地理學(xué)習(xí)具有鮮明的特性。

8.實(shí)物教學(xué)功能——真實(shí)的感染力

地質(zhì)長(zhǎng)廊三大展區(qū)共陳列著三百多件標(biāo)石，化石或古或新、或大或小、或美或丑，訴說(shuō)著地球生物的演進(jìn)過(guò)程；景觀石或千瘡百孔、或光滑如玉、或鬼斧神工，呈現(xiàn)著地球的神奇力量；礦物巖石或質(zhì)樸平淡、或珍稀奇特，展示著地球美麗的肌膚。攜一塊到課堂上展示講解，或課堂上帶學(xué)生去觀察、觸摸和考問(wèn)特定的標(biāo)石，課堂會(huì)異樣的別致。

9.書香閱覽功能——個(gè)性化的閱讀力

學(xué)習(xí)室墻體內(nèi)置書架上陳列了幾百本地理課外閱讀書和幾百?gòu)埜魇礁鳂拥貓D，構(gòu)成了一個(gè)小型地理圖書室；幾百盒DVD地理視頻光盤、幾千個(gè)央視教育資源短片和無(wú)數(shù)正在生成的教育資源視頻，構(gòu)成了獨(dú)特的以地理文化為內(nèi)核的視頻資源庫(kù)；還有專用光纖支撐下的滬新圖書館的電子書庫(kù)。在定期有序開(kāi)放和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的有效支持下，為學(xué)生課內(nèi)外個(gè)性化閱讀提供了支持。

三、信息化互動(dòng)學(xué)習(xí)室彰顯四大運(yùn)用愿景

信息化互動(dòng)學(xué)習(xí)室既是實(shí)施地理基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程教學(xué)的重要場(chǎng)所。其運(yùn)用愿景具體表現(xiàn)在以下幾方面。

1.彰顯前沿教育理念的“思想場(chǎng)”

信息化互動(dòng)學(xué)習(xí)室的建設(shè)是以前沿的教育教學(xué)觀念、學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)思想，學(xué)習(xí)室內(nèi)的每個(gè)“學(xué)習(xí)區(qū)”、每個(gè)“學(xué)習(xí)物”都有鮮明的時(shí)代特征，師生每次“學(xué)習(xí)經(jīng)歷”，都能賦予獨(dú)特的教育思想、教育觀念和學(xué)習(xí)理念。作為教師創(chuàng)新課堂教學(xué)的重要基地，教師可運(yùn)用其獨(dú)特的環(huán)境、豐富的資源和便利的設(shè)施，在研究教材、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，無(wú)限追求前沿教育和理想教育。

2.開(kāi)展學(xué)習(xí)方法研究的“實(shí)驗(yàn)室”

學(xué)習(xí)室為地理學(xué)習(xí)優(yōu)化了場(chǎng)所環(huán)境、拓展了學(xué)習(xí)時(shí)空、營(yíng)造了學(xué)習(xí)氛圍，不僅能更好地完成地理教學(xué)實(shí)踐要求，而且對(duì)革新地理課堂“教”與“學(xué)”的方式，開(kāi)展現(xiàn)代地理學(xué)習(xí)模式、現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)研究創(chuàng)造了良好的條件。它必將成為教師創(chuàng)新性實(shí)踐教育教學(xué)理論的研究室和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)。

3.師生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的“資源庫(kù)”

在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)與專業(yè)軟件支撐下，我們將逐步建立并完善地理學(xué)習(xí)資源庫(kù)。主要包括地理學(xué)習(xí)的物化資源庫(kù)、數(shù)字化學(xué)習(xí)的教育資源庫(kù)和教育思想的智慧資源庫(kù)。既實(shí)現(xiàn)改進(jìn)教與學(xué)的方式，提高地理學(xué)習(xí)興趣和效率，又提升師生知識(shí)管理能力。

4.放飛師生地理情懷的“歡樂(lè)谷”

信息化互動(dòng)學(xué)習(xí)室不僅為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)地理的良好氛圍，提供了互動(dòng)和合作的機(jī)會(huì)，還通過(guò)改進(jìn)教與學(xué)的方式，更有效地培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力、科學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力，讓師生常常體驗(yàn)到一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，常常產(chǎn)生一種難以割舍的地理學(xué)習(xí)情懷，最終感悟到地理學(xué)習(xí)的魅力、快樂(lè)和意義。