地理教學
- 從理念到行動 讓課堂關注人的發(fā)展
- 英國中學生地理信息技術技能培養(yǎng)的幾點啟示
- 基于現(xiàn)代課程生態(tài)觀的課程開發(fā)與建構研究——以“濕地文化”課程開發(fā)為例
- 北京市2010年義務教育教學質量分析與評價反饋系統(tǒng)地理學科教學質量研究報告①
- 提高地理課堂教學有效性的方法探析
- 課堂教學有效互動的實現(xiàn)途徑
- 淺談分組討論法在地理教學中的應用
- 地理教學中的板書設計研究
- 地理板圖板畫運用技巧
- 水多還是水少教學設計芻議——尋找水資源可持續(xù)利用和節(jié)水的科學基礎
- 嘉陵江考察紀實
- 嘉陵江水質變化與工業(yè)發(fā)展的關系——2011年嘉陵江流域考察采樣數(shù)據(jù)分析
- 嘉陵江流域居民水環(huán)境意識對沿岸鳥類的影響初探
- 高中區(qū)域地理知識學習與教學策略
- 高中地理課堂探究性學習的流程與實施
- 新課程背景下高中學生地圖學習能力的有效提升策略
- “冷熱不均引起大氣運動”教學設計
- 變出精彩 變出活力——以“地球和地球儀”一節(jié)教學為例
- “北京市的氣候”教學設計
- 地理課堂問題化教學操作方略
- 高中地理概念教學之巧用字典策略舉例
- 地理教師如何快捷地制作統(tǒng)計圖——以Google Fusion Table為例
- 建設信息化學習室,創(chuàng)造地理學習之美——中學地理信息化互動學習室建設與應用舉例①
- 上海市飲用水氟化物檢測與分析
- 上海市閔行區(qū)不同土地功能區(qū)土壤重金屬含量測試與分析
- 地理研究性學習成果評比活動啟事

