基于AHP的動態(tài)模糊綜合評價在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用

陳莉萍

(渭南師范學(xué)院數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院，陜西渭南714000)

遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為我國培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一個重要途徑.如果能夠?qū)h(yuǎn)程教育中學(xué)生的學(xué)習(xí)進行科學(xué)、合理地評價，并及時地提出指導(dǎo)學(xué)習(xí)的評價反饋策略，就可以利用學(xué)習(xí)評價來提高遠(yuǎn)程教育質(zhì)量.

1 基于AHP的動態(tài)模糊綜合評價方法的實施模型

在學(xué)習(xí)評價實施的過程中是以模糊綜合評價方法為核心，通過實施該評價方法，將得到對學(xué)生學(xué)習(xí)的評定結(jié)果.而該方法在實現(xiàn)的過程中依賴于兩個重要因素［1－2］：模糊子集和各級指標(biāo)權(quán)重.通過隸屬度函數(shù)可以得到在某項子指標(biāo)下動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)歸屬于不同等級的程度——模糊子集，而由各項子指標(biāo)的模糊子集將形成評判模糊矩陣，各級指標(biāo)權(quán)重則通過AHP法來獲得.

據(jù)此我們得到基于AHP的動態(tài)模糊綜合評價方法的實施模型，如圖1所示.

圖1 基于AHP的動態(tài)模糊綜合評價方法的實施模型

2 基于AHP方法權(quán)重確定

(1)針對資源利用、交互與協(xié)作、階段性學(xué)習(xí)效果的總目標(biāo)，得到一級指標(biāo)的判斷矩陣如下：

(2)在課程資源利用、其他網(wǎng)絡(luò)資源的利用、階段知識理解［3］一級指標(biāo)下只有一個二級指標(biāo)，所以對于這些二級指標(biāo)相對于一級指標(biāo)的權(quán)重為1.其他二級指標(biāo)［4］相對于學(xué)生之間的交互與協(xié)作、師生之間［5］的交互與協(xié)作和階段學(xué)習(xí)成績的判斷矩陣分別如下：

得到層次單排序的結(jié)果如下表1所示：

表1 層次單排序的結(jié)果

3 確定二級指標(biāo)隸屬度函數(shù)創(chuàng)建模糊子集

3.1 確定注冊登陸到退出課程系統(tǒng)時間隸屬度函數(shù)創(chuàng)建模糊子集［6－7］

在自主學(xué)習(xí)時對課程系統(tǒng)的停留時間將直接反映學(xué)習(xí)的結(jié)果，通常該時間遵循正態(tài)分布，即多數(shù)學(xué)生的時間都分布知識屬性中的典型的學(xué)習(xí)時間T附近，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)時間應(yīng)該越接近該時間越理想，過多或過少都不恰當(dāng).在此引入模糊數(shù)學(xué)的方法來討論它對學(xué)習(xí)的反映.

上面隸屬度函數(shù)可以用圖2表示：

圖2 學(xué)習(xí)課程時間的隸屬度函數(shù)

3.2 作業(yè)情況模糊子集的確定

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)課件時，完成作業(yè)的質(zhì)量也能在一定程度上反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，仍采用模糊數(shù)學(xué)的方法處理.學(xué)生的作業(yè)成績老師通常以優(yōu)、良、中、及格、不及格五個檔次給出，分別可用W1，W2，W3，W4，－ － － － － － －μA3μA4－· －· －· －· － μA5………………表示.模糊集合的論域為作業(yè)成績.

4 評價結(jié)果反饋的意義

評價結(jié)果分反饋貫穿于整個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中，其意義在于：

(1)充分發(fā)揮評價的激勵和促進作用

通過上節(jié)給出的評價過程我們對學(xué)習(xí)中的許多因素給出了評判結(jié)果，但評判結(jié)果作用的真正發(fā)揮在于：使學(xué)習(xí)者通過評價結(jié)果認(rèn)識到當(dāng)前自己學(xué)習(xí)狀況的優(yōu)勢與不足，以便在今后的學(xué)習(xí)中更好地自我調(diào)節(jié);通過系統(tǒng)對評價結(jié)果進行科學(xué)的分析，得出指導(dǎo)下一階段學(xué)習(xí)的反饋導(dǎo)航策略，從而促進學(xué)習(xí)者更加高效、合理地實施網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí).

(2)更好地實施評價

通過對評價結(jié)果反饋的過程發(fā)現(xiàn)評價中不合理的因素，實現(xiàn)調(diào)整評價目標(biāo)、修正評價指標(biāo)、更新評價手段等，從而提高評價分析與反饋的合理性和有效性，更好地實施評價.

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