情智教育引領下的幼兒園文明禮儀養成教育的實踐研究

王卉

摘 要：當今社會，隨著社會的不斷進步，人們對于精神文明層面的要求也越來越高。文明禮儀既可以展現個人涵養，同時還可以促進和諧社會的建設。而幼兒時期是人類成長的一個奠基的重要時期，在這個時期進行文明禮儀養成教學對幼兒今后健康成長至關重要。筆者首先從基礎教育入手，重點探究情智教育引領下的幼兒園文明禮儀養成教育的具體實踐內容以及產生的作用。

關鍵詞：情智教育;幼兒;文明禮儀養成教育;實踐;策略

當下，不文明現象在我們日常生活中常有發生。現在的大多數的家長和教師普遍關注孩子的學習成績，而忽略了精神文明禮儀教育。文化禮儀教育與知識教育同等重要，而幼兒年齡比較小，沒有辨識事物的能力。如果幼兒長時間受到此類不良習慣的影響，就會導致其產生不利的影響。因此，重視幼兒園文明禮儀教育對幼兒成長道路是至關重要的。

一、實施情智教育引領下的幼兒園文明禮儀養成教育實踐的真正意義

幼兒園對幼兒實施文明禮儀教育實踐具備真正的積極意義：

實施情智教育引領下的幼兒園文明禮儀養成教育可以建立健全幼兒的人格。

在幼兒園學習的幼兒的年齡普遍在三至六歲左右，這個年齡段的幼兒正面臨著進行教育的關鍵階段。幼兒園不僅對幼兒進行情智雙全的教育，更應該重視幼兒禮儀教育，這樣會使幼兒學會如何與人交往并成為朋友，并且能夠使幼兒之間交往的過程中得到同伴之間的認可，同伴的認可會讓幼兒增加自信，這樣既可以對幼兒實現情智教育也為幼兒進行禮儀教育。

實施情智教育引領下的幼兒文明禮儀教育實踐有利于班級的管理工作順利實施。

幼兒因此可以形成良好的文明禮儀習慣，使幼兒真正地意識到班級的具體規范以及社會準則的重要性，進而使其積極主動配合教師對班級的管理工作。

實施情智教育引領下的幼兒文明禮儀教育實踐可以有效地優化社會對幼兒園的評估。

一個幼兒良好的素質可以具體呈現幼兒園的教育成果。幼兒文明禮儀教育需要家園相互配合才能形成良好的素養，當然一個幼兒從小懂禮貌、好學習，家長相對也會認可幼兒園的教育，對班級老師也會很滿意。

實施幼兒文明禮儀教育實踐可以進一步促進社會的道德發展。

幼兒教育對國家未來發展有重要的意義，是重要的基礎，而且幼兒的整體道德素養對國家今后的道德情況起關鍵作用，并且重視發展幼兒文明禮儀教育，可以大幅度地提升下一代的綜合素質，從而確保我國總體的道德發展。

二、實施情智教育引領下的幼兒園文明禮儀養成教育的具體措施

1.通過故事激勵幼兒養成文明禮儀的好習慣。

幼兒現在正處于對一切事物都感興趣的階段，特別喜歡聽故事。因此，教師在課堂教學時可以利用幼兒這一特點，選用經典的文明禮儀故事對幼兒進行指導，從而讓幼兒欣然地接納進故事中具體的文明禮儀教育內容。比方說，在進行教材主題一，“我上幼兒園啦”，第二周活動五，“寶寶有禮貌”的教學中，第一環節“尊敬師長”的禮儀文明教板塊中，可以準備一些與尊師重道的相關的小故事給予幼兒講解，如“程門立雪”，以及“孔融讓梨”等，可以利用動畫將故事具體展現出來，使幼兒可以理解故事所講述的內容，并以之為榜樣，進而加深他們對于尊敬師長的認識。

2.通過童謠法激勵幼兒養成文明禮儀的好習慣。

幼兒當下正處于成長發育的階段，大腦發育還未全面，很難記住難記的內容，而且也不能自主理解。因此教師可將這部分內容編成童謠簡單地描述文明禮儀，經常反復教導幼兒進行歌唱，比方說，在進行教材主題一，“我上幼兒園啦”，第二周活動五，“寶寶有禮貌”的教學中，第二環節“講衛生，愛護環境”的禮儀文明教板塊中，教師可以將保護環境的準則進行編寫“環境之歌”，其內容為“愛干凈，愛衛生，環境保護靠大家。廢棄物，不亂扔，環保能手人人贊。”

3.通過情景模擬激勵幼兒養成文明禮儀的好習慣。

幼兒最喜歡且每天必定會實施的一個基本活動環節就是游戲。教師可以利用角色扮演的游戲形式將文明禮儀教育摻入其中，主動積極地為幼兒建設一個氛圍良好的情景情境，促使幼兒進一步養成優的禮儀文明習慣。譬如，在教材主題四，第二、三周的，“我是小客人”、“客人來了”的教學中，第三環節“如何做客以及待客”的禮儀文明教板塊中，如在他人的家里做個、或者是在自己的家里招待客人的角色扮演的游戲中，啟示幼兒在其他小朋友的家里做客時，學會用文明用語主動對好朋友的父母打招呼，當別人給你倒水或者是請你吃零食時，要學會使用文明用語來答謝別人的招待。利用這樣的角色扮演方式使得幼兒一步步加深對文明用語的認知，從而進一步優化和鞏固他們的禮貌行為。當幼兒進行玩娃娃家游戲時，教師可以提問幼兒，請他談一談若是家里來了客人要如何去做？同時讓幼兒自行回憶自己的父母是怎么樣招待客人的，并模仿當時情景：迎接客人、主動打招呼、給客人拿座位、倒茶水給客人以及與客人共同交流等，通過這樣的主題游戲活動，使幼兒身臨其境地學會簡單的社交禮儀和禮儀行為。

三、結論

綜上可知，全面落實情智教育引領下的幼兒園文明禮儀養成教育對幼兒園的教師是一項非常嚴峻且非常重要的工作任務。要想成功實施，幼兒園的教師們必須具備較高的自身的文明素養，從而進一步確認文明禮儀的教學流程以及幼兒具體實際的心理認知能力，不斷改進教學方案，通過利用生動有趣的教學手段，從而使幼兒順利完成學禮、知禮、懂禮、用禮的教學目標。

參考文獻：

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