大學生體育參與動機與影響因素分析

姜志明

（北京林業大學體育教學部，北京 100083）

理論與方法探索

大學生體育參與動機與影響因素分析

姜志明

（北京林業大學體育教學部，北京 100083）

大學生體育參與動機與影響因素涉及到多維度分析，本文采用問卷調查、數理統計和建模方法對北京高校大學生的體育參與動機與影響因素進行分析與研究，得出大學生體育參與動機包括7個維度，分別為能力動機、社交動機、健康動機、樂趣動機、外貌動機、制度動機、服從動機。其影響因素包括5個維度，分別為教師素質、家庭環境、鍛煉環境、運動能力、體育認知，研究結果將對高校體育改革提供有價值的理論參考。

大學生；體育參與動機；影響因素；維度研究

1 問題的提出

大學生體育參與動機由于民族背景、個性、家庭教育、社會教育環境、體育教育經歷、學業壓力、社會期望值等因素均存在較大的差異，在體育運動當中大學生參與動機的差異必然引起鍛煉效果的差異。因此，在體育教學中，了解大學生的體育參與動機，能夠有效地指導體育教師的教學方法、手段、形式和內容。本文旨在研究和了解在當前高等教育環境下大學生的體育參與動機和影響因素，以便為高校體育教育提供有價值的參考。

2 大學生體育參與動機研究

2.1 大學生體育參與動機的研究現狀

心理學對動機的研究已經有了相當長的歷史，但是在我國，直至20世紀90年代以后，運動心理學才開始關注體育運動動機的研究。關于體育參與或鍛煉動機的研究主要集中在鍛煉動機的內容及個體差異性、鍛煉動機與鍛煉行為的相關性研究。陳善平等對大學生體育鍛煉的內部動機和外部動機進行了研究，并考察了內、外部動機的關系以及對大學生鍛煉行為的影響；張中江等研究了大學生的鍛煉動機與鍛煉行為的性別差異，認為男女大學生在體育鍛煉的時間、強度、頻次方面以及健康狀況和體型方面具有顯著差異性，男女大學生參與體育鍛煉的動機也具有較大的差異。董科等研究了大學生體育選項課的動機及其與影響因素的相關性，認為興趣愛好是大學生進行體育選課的主要動機，課程考核的難易程度也在相當程度上影響著大學生的體育選課。張國鋒以吉林大學為個案研究大學生體育參與動機，得出增進身體健康、完善個性、發展情商、運動體驗是大學生參與體育活動的主要動機。基于上述概況的闡述，體育參與動機研究近些年取得了較大的突破，為本文體育參與動機的維度研究提供了重要的理論基礎。

2.2 大學生體育參與動機的維度研究

根據體育的功能和身體活動動機測量量表（MPAM-R），認為大學生參與體育運動的動機包括能力、社交、健康、樂趣和外貌等5個方面，因為提高能力、發展人際關系、健身、娛樂和改善體形是體育鍛煉的基本功能。然而上述5個維度均不是外部的獎勵、壓力或回報來實現的，而是大學生通過體育運動參與本身就能夠實現的目的，進而滿足體育參與者的身心需求，也就是說能力、社交、健康、樂趣和外貌5個維度的動機均是內部動機，國內的相關研究也證明了這一觀點。根據心理學研究成果，動機分為內部動機和外部動機，因此深入研究可以發現身體活動動機測量量表忽略了對體育運動參與者外部動機的測量。然而，在當前中國高等教育環境下，高校實行體育必修課制度，大學生參與體育運動的動機含有重要的外部動機成分。在進行大學生體育參與動機訪談中，我們不難發現大學生參與體育運動的一個重要動機就是獲得學分、通過課外鍛煉考勤達標、提高體育課成績以及爭取體育競賽獎勵等；另外，也有很多大學生參與體育鍛煉和競賽是因為朋友、室友、家長和老師的要求和期望，上述兩種動機均源于大學生的外部誘因。因此，為了完善當前的身體活動動機量表，全面地了解大學生的體育參與動機，促進大學生參與和堅持體育鍛煉，應該在大學生體育參與動機中增加追求學業成就的制度動機和實現外部重要人物期望的服從動機，以便加強對大學生參與體育鍛煉的外部動機的定量研究。本文旨在探求和驗證大學生體育參與動機的維度，主要通過對北京8所高校大學生進行問卷調查，采用社會學、心理學常用的結構方程模型（SEM）方法進行研究來實現。

結構方程模型主要是一種證實性技術，而不是一種探索性技術，是一種非常通用的、主要的線性統計建模技術。本研究最終所建立的模型將直觀地報告體育參與動機維度及其影響因素，然而體育參與動機的維度和影響因素以及相關的測試題項，這些問題必須通過前期的分析確定。首先要在大學小范圍內進行深度觀察、訪談和開放式問卷調查形成原始問卷，然后使用原始問卷進行小樣本測試，通過探索性因子分析來確定體育參與動機及其影響因素的因子結構，并形成最終調查問卷，最后要使用最終問卷進行大樣本測試，通過驗證性因子分析驗證體育參與動機及其影響因素的因子結構。

在進行訪談、調查中也發現大學生體育參與動機差異性較大，經總結概括為如下5個方面：第一，增強體質，提高身體健康水平，這是絕大多數大學生參與體育鍛煉原因的首要表達內容，他們認為健康是確保生命質量的基礎；第二，為了從體育運動中獲得快感、釋放壓力、體驗樂趣和刺激的感覺，很多學生提到參加體育鍛煉是為了充實生活、釋放壓力、宣泄情緒、調節心情、體驗運動的暢快感覺、感受競賽帶來的挑戰和刺激等；第三，為了提高運動能力、自我保護能力、生存能力，較多的學生能夠清晰地認識到參與體育鍛煉能夠有效地提高身體機能水平、增強體質，以便有利于更好地學習和將來的工作，同時還能夠提高個人生存能力，激發不斷上進的進取心；第四，為了美體塑形，提高個人的形象魅力，因此減肥、塑形、塑造優美曲線是當前很多女大學生參加體育鍛煉的重要目標，相比之下，男大學生則更多希望通過健身不斷提高肌肉的力量、耐力、體積和曲線，展現男性魅力，這體現了當前社會身體審美觀念的性別差異；第五，獲得外部獎勵和他人的贊賞，許多學生為了獲得較高的體育成績和競賽成績，進而增加獎學金、保研等的幾率，這是當前大學生參與體育鍛煉的重要動機之一。

表1 大學生體育參與動機維度列表

序號 維度 題項1 教師素質體育教師教學態度、素養體育教師文化修養和運動技能水平體育教師的教學能力（方法、手段、內容、形式等）2 家庭環境家庭體育運動環境家長對其體育參與的態度家庭經濟條件3 鍛煉環境學校體育場館設施學校體育文化氛圍學校體育社團與教師指導周圍同學的鍛煉行為、意見和建議4 運動能力身體健康狀況運動技能與身體素質運動裝備和運動知識儲備課余體育鍛煉時間5 體育認知對體育運動的認知程度對體育鍛煉價值的認同感對自我身體的認識和個性的發展對體育運動的興趣和愛好

上述訪談內容表明，大學生的體育參與動機具有多維度的結構，根據訪談資料和相關文獻形成了關于體育參與動機的初始調查問卷。本研究根據北京高校的區域、規模、專業特點，分層隨機抽取8所高校的240名大學生進行問卷調查，進而根據調查結果進行探索性因子分析，對調查問卷進行調整、檢驗，最終確定本研究調查問卷。大學生體育參與動機的最終問卷經過調查統計并通過驗證性因子分析驗證了體育參與動機的因子結構。研究顯示，大學生體育參與動機包括了7個維度30個動機調查題項。具體描述參見表1。

3 大學生體育參與動機影響因素分析

3.1 體育參與動機影響因素的研究現狀

目前，國內外許多體育教育研究者對體育鍛煉動機的影響因素進行了研究。一般認為，影響大學生體育參與動機的因素包括兩大類，即個體的內驅力（內部需求）和外部誘因（外部環境），隨著體育參與動機發展的多元化趨勢，其影響因素也從生理、心理、社會因素擴展至年齡、性別、經濟收入、文化程度、社會文化傳統以及運動能力等。張銀滿、江宇等研究認為體育鍛煉動機也會因為年齡的不同而出現差異，如在減肥塑身動機方面，年輕女性較年長女性表現出較強的積極性和堅持性，中老年人的強身健體動機明顯高于青年人。張中江、陳善平等學者研究認為當代中國大學生體育參與動機具有性別的差異性，大學生在體育課程和群體活動中男生體育參與動機明顯比女生更積極，男生的健康動機與水平、能力動機、社交動機比女生強，而女生的成就動機和外貌動機水平顯著地高于男生；參與動機的性別差異與大學生的生理、心理、傳統性別文化與意識、社會環境等因素有關。湯曉玲研究認為體育參與動機與參與者的文化程度呈正相關，文化程度越高的人，其體育認知水平越高，對體育鍛煉的價值認同感越高，因此體育鍛煉的堅持性較高，體育健身的健康、娛樂、文化需求與層次較高。楊勇專門研究了體育專業院校大學生成就動機的影響因素，按照影響因子的關聯系數高低依次包括個性特征、自我意識、社會競爭、教師影響、家庭環境、人際關系等8個因子；也有相關研究顯示，在體育硬件設施相對匱乏、應試教育為主的中學，影響學生的體育鍛煉動機的主要因素為體育場地、設備和課余體育鍛煉時間的保證。上述研究成果，均從不同層面對體育參與動機的影響或者從同一因素對不同體育參與動機維度的影響，運用理論研究、比較分析、因子分析等方法來探索影響體育參與或鍛煉動機的因素。但是，體育參與動機也有不同的維度，影響體育參與動機形成的因素是多方面的，對此本文將進行深入研究。

3.2 大學生體育參與動機的影響因素研究

體育參與動機的影響因素涉及到多個方面，如年齡、性別、個性特點、文化程度、社會文化傳統、體育運動能力、家庭環境、學校環境、經濟背景、運動場館設施等，但是大學生是社會中的一個特殊群體，他們具有其他社會成員所不具備的特點。大學生的特殊性體現為高等教育環境中繼續接受高素質教育的成年學生，那么這個群體的體育參與動機的影響因素有哪些？具體體現在哪些層面？這需要進行深入研討。大學生體育參與動機影響因素的研究過程與體育參與動機維度研究相同，已在上述研究中表述清晰，這里不再贅述。經過因子分析形成的最終問卷和調查統計驗證，確定大學生體育參與動機的影響因素包括5個維度18個動機影響因素題項。具體描述參見表2。

4 結 論

4.1 大學生體育參與動機分為內部動機和外部動機，共包括7個維度，分別為能力動機、社交動機、樂趣動機、健康動機、制度動機、外貌動機、服從動機，其中能力動機、社交動機、樂趣動機、健康動機、外貌動機為內部動機，制度動機和服從動機為外部動機，7個維度動機通過想改善自身的體形等30個動機調查題項反映。

4.2 大學生體育參與動機的影響因素是多維度的，共包括5個，分別為教師素質、家庭環境、鍛煉環境、運動能力、體育認知，5個維度的影響因素通過學校體育場館設施等18個影響因素調查題項反映。

4.3 大學生較社會其他群體具有特殊性，大學生體育參與動機及影響因素也有其獨特特征。本文重點探討大學生體育參與動機及其影響因素的維度和反映這些維度的測試因子，其研究結論對于高校人才培養目標的實現具有積極意義。本文后續研究的重點在于表達大學生體育參與動機與影響因素相互間的較為復雜的網絡因果關系模型，進而能夠清晰地認識到大學生體育參與動機因子和影響因素因子的相互關系，便于我們更有效地指導體育教學改革。

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G807.4

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1674-151X（2012）05-089-03

投稿日期：2012-02-17

中央高校基本科研業務費專項資金資助課題《不同民族大學生體育參與動機、目標定向、身體自尊的跨文化研究》的研究成果（項目編號：RW2011-24）。

姜志明（1977 ～），講師，博士。研究方向：大學體育、體育文化。

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.05.045