大學生性心理健康現狀分析及健康性心理的塑造

范瑞泉,楊杰文,魏兆瑜,劉宇珊

（1.中山大學醫學科學處；2.廣州醫學院,廣東 廣州 510000）

大學生性心理健康現狀分析及健康性心理的塑造

范瑞泉1,楊杰文2,魏兆瑜2,劉宇珊2

（1.中山大學醫學科學處；2.廣州醫學院,廣東 廣州 510000）

分層整群隨機抽取650名廣州地區大學生,了解其性心理健康狀況及性知識來源。結果表明,大學生性心理健康三個維度的內容中,性價值觀的得分最低；男女生在性知識、性態度、性控制力、自身適應四個方面的比較差異有統計學意義（P＜0.05）；網絡和影視是大學生性知識獲取的主要來源。結果提示,加強大學生性價值觀的引導,暢通大學生健康性知識的來源是塑造大學生健康性心理的重要部分。

大學生；性心理健康；教育；對策

10.3969/j.issn.100221701.2012.10.026

性心理健康是與在充分發揮個體潛能的內部心理性心理協調與外部性行為適應相統一的良好狀態[1],它包括良好的性認知、正確的性態度、健康的性行為三方面的內容。如何對大學生的性心理進行教育和引導已成為亟需解決的問題。本研究通過對大學生抽樣調查,期望能了解大學生的性心理健康的特點,為大學生健康性心理的塑造提供參考。

一、對象與方法

分層整群隨機抽取廣州地區5所高校的650名大學生為研究對象。以自然班為單位,對抽中的大學生進行調查。調查內容包括“青春期性心理健康問卷”[2],內容包括性認識方面、性價值觀方面、性適應方面三個維度的內容以及“大學生性知識獲取途徑問卷”。問卷由調查員發放,統一給予指導語,被調查者單獨填寫。所有資料通過Epidate建立數據庫,采用SPSS 11.0進行統計分析。

二、結 果

1.一般情況。發放問卷650份,收回620份,回收率為95.3％,根據測謊題,剔除無效問卷21份,有效率92.1％。調查對象中,男生364人,女生235人。

2.大學生性心理健康的總體特征。為了弄清大學生性心理健康的特征,對性心理健康三個維度平均分進行了排序,從高到低依次為：性認知＜性適應＜性價值觀。各維度內容得分情況為：生理知識＜性知識；性觀念＜性態度；自身適應＜社會適應＜性控制力。見表1。

性心理健康問卷中,得分在前5位的條目依次是：（1）“我的行為方式符合自己的性別角色”；（2）“我很認同自己的性別角色”；（3）“我很滿意自己的性別”；（4）“我認為性是可以換取自身利益的一種手段”；（5）“有關性方面的事情很容易分散我的注意力”。

3.不同性別大學生的性心理健康狀況分析。對不同性別大學生的性心理健康狀況進行分析,發現男生在性知識、性態度、性控制力、自身適應四個方面的得分均高于女生,比較差異有統計學意義（P＜0.05）,見表2。

表2 不同性別大學生性心理健康狀況分析（±s,n=599）

表2 不同性別大學生性心理健康狀況分析（±s,n=599）

性認知生理知識性知識性價值觀性觀念性態度性適應社會適應性控制力自身適應男生4.01±0.74 3.93±0.32 3.50±0.56 3.21±0.43 3.70±0.54 2.98±0.84 4.15±0.54女生3.89±0.70 3.61±0.40 2.87±0.64 2.79±0.32 3.68±0.24 2.48±0.44 3.83±0.64 P 0.27＜0.01 0.20＜0.01 0.56＜0.01＜0.01

4.大學生性知識獲取途經分析。結果顯示,75.6％的大學生認為網絡是自己性知識獲取的最主要來源,其余依次為影視（59.5％）、醫學書籍（49.8％）,書刊（37.1％）、朋友交流（35.0％）、教師（12.2％）、父母（7.7％）。

三、討 論

大學生性認知維度的得分遠遠高于鄭涌用同一問卷對11221歲青少年進行調查的得分,說明隨著年齡的增長,大學生對性的認知也在增加,這與鄭涌的研究

（三）增加實驗課程的比重,培養研究生的創新意識。

實驗課程不僅可以促進研究生更快更好的掌握新知識、新技術、新方法,還是研究生養成嚴謹認真的科學態度,激發好奇心和科研興趣,提高發現問題和解決問題的能力,培養創新意識,具備初步科研能力的重要手段。因此在課程設置中應通過增加經費,增開課程,及時更新實驗內容等手段,體現出實驗課程在研究生課程學習階段的重要性。

（四）增設人文類課程,培養研究生的人文精神。

隨著社會的發展,人們對高素質的醫學人才的要求不僅僅只是精湛的醫術、高水平的科研能力,還要求要有高尚的醫德。要想培養高素質的醫學人才,課程階段的學習是一個很重要的環節。人文課程有助于開闊眼界,提高修養,陶冶情操,培養醫學生高尚的醫德。因此課程設置中應增加人文課程,培養研究生的人文精神。

課程的本質是為教學服務,無論怎樣的課程設置,都是為了適應教學需求。我校應以提高研究生質量為目標,以培養研究生創新能力和人文精神為己任,積極推進教學改革,設置出適合研究生特點,廣度與深度相結合的學位課程,為把我校建設成為國內一流、國際知名的醫科大學作出應有的貢獻。

[1]馬 薇,袁 玲,劉亞敏.當前我國地方院校碩士研究生課程設置研究[J].科技情報開發與經濟,2010（2）：1862188.

[2]崔 爽,段麗萍.淺談美國大學醫學研究生課程設置特點[J].中國高等醫學教育,2009（4）：1082109.

[3]賀桂瓊.加拿大醫學研究生教育的特點及啟示[J].西北醫學教育,2009（1）：30232.

[4]陳 罡,黨裔武,柳 亮,等.比利時醫學研究生培養體系的啟示[J].重慶醫學,2010（17）：228422286.

G444

A

100221701（2012）1020050202

2011203

秦永杰,女,碩士,助教,在讀博士研究方向：高等醫學教育。

第三軍醫大學醫學教育研究項目（2009B05）。

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