高職教育土建類專業人才培養過程的探索

劉世超 姚 欣 蔞蔭楠 賈浩川

(黑龍江生態工程職業學院，哈爾濱 150025)

建筑類專業主要面向建筑行業，培養從事建筑施工、施工管理、工程監理、工程招投標等領域方面的人才。這些領域的企業崗位有很多，這些崗位需要專業技術人員種類和層次都不盡相同，適合高等職業院校培養的建筑類專業技術人才主要有測量放線工、施工技術員、建筑工程質檢員、建筑工程材料員、建設工程造價員、建筑工程安全員等。為了使高等職業院校培養的建筑類專業人才適應建筑行業的實際需要，在確定建筑類專業的人才培養模式、課程體系，以及專業課程設置和課程標準制定時必須考慮到這些專業技術人才的專業知識需求和職業資格需求，即學校培養的專業知識、技術與企業所需要的專業技能以及與職業技能資格考核需要掌握的知識和技能要高度的統一，只有這樣，辦學才能適應建筑行業的實際需求，才能適應社會發展的需要。從這個指導思想出發，學院近年來在這方面進行了有益的嘗試，對學院建筑類專業的教學改革起到了很大的推動作用。

1 行業背景

建筑行業是我國的支柱性產業，人才需求量大。隨著我省經濟文化建筑事業的不斷發展，以及人民生活水平的提高，在未來二十到三十年內，我國的建筑業仍是一個蓬勃興旺的行業。由于近些年來建筑行業發展迅速，所需的專業人才培養滯后，造成行業整體技術人員數量少，比例偏低。黑龍江省現有建筑行業從業人數達到500多萬人，其中專業技術人員素質低，數量不能滿足行業發展的需要，造成施工質量偏低，施工水平落后，嚴重制約了行業的發展。預計全國未來十年，單是在建筑施工行業，需補充的專業人才年均在30萬以上，現有的職業教育規模還不能滿足這樣的需求。所以學院將大力發展建筑類專業的職業教育，立足于服務本地、本省經濟發展，為建筑業培養大批優秀人才。

2 建筑類專業技術崗位主要工作任務與職業能力分析

2.1 建筑類專業人才培養目標

以服務建筑行業為主，以建筑工程一線生產技術人員崗位(群)為就業目標，培養德、智、體、美全面發展，具有建筑行業專業崗位工作的職業能力和專業技能，掌握建筑工程施工技術、組織、管理等核心專業知識，具備建筑工程施工、管理、測量、質檢等核心職業能力，具有良好的實踐能力、創新能力、就業能力和創業能力，能夠勝任建設行業技術員職業崗位，或測量放線工、施工技術員、建筑工程質檢員、建筑工程材料員、建設工程造價員、建筑工程安全員等相關職業崗位工作的高端技能型專門人才。

2.2 建筑類專業人才分類

經過對各建筑施工企業的調查分析，在建筑施工行業中，適合高等職業教育培養的專業技術人員的崗位主要有施工放線、施工技術管理、建筑材料管理、工程造價管理、建筑安全管理等。

這些專業技術人員應具備的職業資格有測量放線工、施工技術員、建筑工程質檢員、建筑工程材料員、建設工程造價員、建筑工程安全員等。

2.3 建筑類專業技術崗位主要工作任務與職業能力分析(見表1)

2.4 建筑類職業資格考核的主要知識和技能(見表2)

3 人才培養模式改革與課程體系開發思路

根據建筑類專業技術人員工作任務與職業能力及建筑行業典型工作任務與職業能力分析，結合學院教學條件，對人才培養模式和課程體系進行調整。

3.1 人才培養模式改革

建筑類專業人才的培養應以崗位需求為出發點，以職業能力培養為核心，實施四階段能力遞進的人才培養模式，將學生在校三年(6學期)的學習過程，劃分為基礎能力訓練、職業技能學習、綜合技能實訓、企業頂崗實習四個階段，在學校和企業兩個不同育人環境中完成建筑類專業高端技能型人才的培養。

3.1.1 基礎能力培養階段

學生入學后首先進入建筑企業進行崗位認知學習，了解建筑行業相關企業的崗位種類、工作任務和工作環境，同時對企業文化和企業理念進行了解，為今后的學習和崗位位置選擇有一個初步認識，然后回到學校進行校內專業基礎知識學習。此階段為第一學年，崗位認知為4周，專業基礎知識學習為28周。

表1 建筑類專業技術崗位主要工作任務與職業能力分析表

3.1.2 職業技能專項學習階段

表2 職業資格考核的主要知識和技能表

學生完成基礎能力培養階段之后，要在校內進行一體化教學實訓和校外企業實訓基地交替進行的專項職業技能訓練，這個階段將校區的教學過程和建筑企業施工過程緊密結合，校企共同完成教學任務及生產任務。此階段歷時2學期：即第二學年的兩個學期，在施工季節，將課堂移到企業施工現場，在實際工作環境中開展實踐教學，同時在企業兼職教師(即企業一線技術人員)的指導下，學生初步參與建筑企業的實際工作；在非施工季節，學生在學校一體化教學實訓室完成專項技能學習任務。

3.1.3 綜合技能實訓階段

學生完成專項學習階段后，要在校外企業實訓基地進行專業綜合實訓。到實際工作崗位中將所學的多項職業技能加以實踐鍛煉，在指導教師的協助下，獨立承擔生產任務，強化技能水平的同時，發現和培養自己的技能興趣愛好，為成為高端技能型人才打下良好基礎。此階段為第三學年第一學期。

3.1.4 企業頂崗實習階段

在完成前三個階段的學習之后，學生的工作能力需要在真正的工作崗位上加以鍛煉，所以此階段學生要以員工角色進入建筑企業進行頂崗實習。根據企業對人才需求，并結合自身特點和興趣愛好，學生將自主選擇工作崗位，獨立完成分配的生產工作任務。通過一線工作崗位的頂崗實習，使學生在職業素質、社會能力、方法能力和專業能力等方面得到全面提升，最終成為優秀的高端技能型人才。

3.2 課證結合的課程體系開發思路

通過進一步分析職業崗位的知識、能力、素質要求，歸納核心崗位，通過崗位工作任務分析，歸納典型工作任務，把典型工作任務描述轉化為學習領域描述，結合職業資格考核要求，確立專業課程和課程標準，構建和優化課程體系，實現專業課程內容與職業標準對接。

結合建筑行業技術領域和職業崗位的任職要求，將課程內容與測量放線工、施工技術員、建筑工程質檢員、建筑工程材料員、建設工程造價員、建筑工程安全員的職業標準相融合，以典型工作任務和生產項目為載體開發學習領域，構建課程內容與職業標準相結合的以職業核心能力為基礎的課程體系，保證學生在校學習的技能和實際工作需求的技能一致性，不斷提高人才的崗位適應能力。

參考文獻：

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