高中生電影媒介使用狀況的實(shí)證研究

一、研究背景和方法

青少年作為祖國(guó)的希望，其成長(zhǎng)發(fā)展倍受社會(huì)各界的關(guān)注和重視。而隨著文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，影視傳播也在作為學(xué)生成長(zhǎng)中的“外源性”因素之一，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。

數(shù)據(jù)來源自2011年對(duì)北京市598名14～18歲在校高中一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)生的一個(gè)隨機(jī)抽樣樣本的調(diào)查，通過數(shù)據(jù)收集、篩選、整理回收問卷，并使用SPSS11.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行分析。其中高中一年級(jí)學(xué)生357人，高中二年級(jí)學(xué)生241人，男性為296人，女性為302人，年齡16.44±1.56歲。

二、研究結(jié)果與分析

（一）高中生觀看電影的基本情況

1.不同特征調(diào)查對(duì)象觀看電影的基本情況比較

我們以性別和年級(jí)作為變量，對(duì)高中生的“觀影方式”、“觀影頻率”、“觀影分布時(shí)間”、“與何人一同觀看電影”和“電影產(chǎn)品消費(fèi)情況”等數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理分析。高中生觀影的方式主要分為在電影院與網(wǎng)絡(luò)在線或下載兩種，均占被試總量的70%以上，其中女生相比于男生更喜歡到電影院觀影，此項(xiàng)高出男生7.2%，而男生較多地選擇在網(wǎng)絡(luò)上在線或下載觀看。

在觀影頻率方面，41.31%的學(xué)生都是平均一月看一部電影，女生看電影的頻率要比男生的稍低，而在不同年級(jí)里，高二的同學(xué)只有每月觀看一部電影的人低于高一同學(xué)10.67%，而“平均每周觀看一部”，“一天一部”以及“一天多部”的高二同學(xué)均高于高一同學(xué)，所以高二同學(xué)總體來講在觀影頻率上高于高一同學(xué)。

在觀影時(shí)間分布上，47.2%的同學(xué)觀影的時(shí)間是不定時(shí)的，39.62%的同學(xué)選擇在周末完整的時(shí)間觀影，在工作日觀影的同學(xué)也超過了20%，只有5.54%的同學(xué)會(huì)在電影院票價(jià)特價(jià)時(shí)期看電影。其中除了男生在影院票價(jià)優(yōu)惠時(shí)期觀影人數(shù)高出女生4.46%，其余觀影時(shí)間分布都幾乎持平，沒有明顯差異。

在與何人一起觀影方面，46.83%的同學(xué)會(huì)選擇與同學(xué)一起，有56.18%的人會(huì)獨(dú)自一人觀影，而選擇與家人一起看電影的同學(xué)僅為37.43%，男女不同性別對(duì)不同一起觀影的人的選擇差別不大，各項(xiàng)相差均不顯著。

在電影產(chǎn)品消費(fèi)這一方面，80.6%的同學(xué)購買了電影票，其中女生比男生高出6.43%，高一的同學(xué)要高出高二同學(xué)5.31%。在電影的宣傳品與衍生物（玩具等）的購買方面，女生分別高出男生3.17%與0.75%。

2.高中生觀看電影的主要目的和影響因素

我們以性別作為變量，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理分析。從結(jié)果來看，“娛樂休閑，消磨時(shí)間”是75.66%的同學(xué)所觀影的目的，在“接受教育，感受文化”這一方面男女沒有明顯差異，而因?yàn)椤白非竺餍牵瑹狳c(diǎn)關(guān)注”而選擇觀影的同學(xué)中，女生高出男生8.07%。

根據(jù)數(shù)據(jù)所顯示，79.55%的同學(xué)主要關(guān)注電影的“故事情節(jié)”，男生除在“音樂、視覺效果”的關(guān)注上高于女生5.68%，在“明星表演”、“故事情節(jié)”、“導(dǎo)演或編劇”的關(guān)注度上分別低于女生12.92%，11.78%，5.71%，可見差異較大。

3.高中生喜歡觀看電影的類型和國(guó)家、地區(qū)

我們以性別作為變量，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理分析。從數(shù)據(jù)可以看出，85.26%的同學(xué)們?cè)敢庑蕾p“喜劇片”。男生相比女生高出5.86%的同學(xué)喜歡觀看“傳記，紀(jì)錄片”。相對(duì)于男生，女生更傾向于欣賞“青春、愛情片”，比男性高出3.47%，而對(duì)于“懸疑、偵探片”和“動(dòng)作、科幻片”的關(guān)注度，男女雙方無顯著差異。

依據(jù)數(shù)據(jù)，77.23%的同學(xué)喜歡觀看“歐美國(guó)家”的電影，而男生更關(guān)注“大陸地區(qū)”的電影，高出女生5.04%，而關(guān)注日韓地區(qū)，港澳臺(tái)地區(qū)，印度與東南亞地區(qū)的同學(xué)中，女生要多于男生。

（二）不同特征的高中生對(duì)電影認(rèn)知比較

我們以性別作為變量，對(duì)高中生的“觀影后的感受”和“觀影后的啟發(fā)”等數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理分析。

1.高中生觀影后的感受

在調(diào)查中，女生高出男生6.31%，從中感到“被其中的故事或人物精神感動(dòng)”，而男生則在“覺得刺激、興奮、爽快”這一感受的人高出女生7.82%。而感到“對(duì)生活有所感悟，領(lǐng)悟到做人的道理”，“心理壓力被釋放了，覺得輕松愉快”的同學(xué)中，男女無明顯差異。而感到“心理壓力被釋放了，覺得輕松愉快”的同學(xué)占50.66%，是同學(xué)們選擇的最多的一項(xiàng)。

2.高中生觀影后的啟發(fā)

依據(jù)數(shù)據(jù)顯示，51.46%的同學(xué)認(rèn)為電影“影響了自己的人生理想，對(duì)自己未來學(xué)業(yè)，職業(yè)做出設(shè)想”，且女生高于男生9.00%，而在其他方面并無顯著差異。

（三）電影對(duì)高中生行為的影響

我們以性別作為變量，對(duì)高中生觀影后的基本行為影響進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析。同時(shí)，以性別為變量，對(duì)高中生觀影后模仿電影中人物的動(dòng)作、語言的情況進(jìn)行了比較。而且就高中生觀影后與人分享的意愿和與人分享情況進(jìn)行了分析。

1.觀影后對(duì)高中生的行為影響

結(jié)果顯示，女生觀影后“講述電影情節(jié)”高于男生13.84%，而在“以角色為榜樣”、“引用電影臺(tái)詞”、“模仿人物穿著”這三方面男女差異較小。

2. 觀影后模仿電影中人物的動(dòng)作、語言的情況

在對(duì)高中生觀影后對(duì)行為影響的基本情況進(jìn)行了分析后，我們以模仿“動(dòng)作”和“語言”為因素，以性別為變量進(jìn)行了比較。

依據(jù)數(shù)據(jù)顯示，男生在動(dòng)作上面“經(jīng)常模仿”、“偶爾模仿”的人數(shù)都分別略高于女生1.04%，0.96%，而“從不模仿”的數(shù)量卻低于女生4.45%。語言方面也有相同的趨勢(shì)，男生“經(jīng)常模仿”、“偶爾模仿”的人數(shù)都分別略高于女生0.87%，0.34%，而在“從不模仿”的方面低于女生2.59%

3.觀影后與人分享的意愿與分享情況

從數(shù)據(jù)可以看出，女生表示“肯定會(huì)”與別人分享觀影感受要高出男生12.7%，而表示“可能不會(huì)”、“肯定不會(huì)”均低于男生，分別為2.79%，1.36%。

依據(jù)數(shù)據(jù)顯示，表示觀影后會(huì)“與朋友分享”的同學(xué)占所有被調(diào)查同學(xué)的85.06%，其中男生低于女生5.33%，高一同學(xué)高于高二3.56%。表示觀影后會(huì)“與同學(xué)分享”的同學(xué)占所有被調(diào)查同學(xué)的75.06%，其中男生低于女生4.85%，高一同學(xué)高于高二4.00%。而表示觀影后會(huì)“與家長(zhǎng)分享”的同學(xué)占所有被調(diào)查同學(xué)的40.56%，其中男生低于女生14.90%，高一同學(xué)高于高二5.52%。

三、反思與討論

（一）電影已經(jīng)成為了高中生日常生活中重要的娛樂因素

從觀影頻率與觀影時(shí)間分布的調(diào)查數(shù)據(jù)來看，平均一年當(dāng)中看不了幾部電影的同學(xué)僅占19%，而近乎一半的同學(xué)（41.31%）平均一月觀看一部電影，同時(shí)也有接近40%的同學(xué)都會(huì)在周末觀影。觀影方式方面，70%的同學(xué)都會(huì)在課余時(shí)間到電影院或在線下載電影觀看，可見電影占據(jù)了所調(diào)查學(xué)生們不少的課余時(shí)間。從高中生觀看電影的主要目的的數(shù)據(jù)來看75.66%的同學(xué)選擇了“娛樂休閑，消磨時(shí)間”，且半數(shù)以上的同學(xué)都認(rèn)為自己看完電影后心理的壓力被釋放了，覺得輕松愉快，由此得知電影已經(jīng)成為高中生日常生活中重要的娛樂因素。這與之前王浩宇、任明的研究趨于吻合。[1]

（二）電影對(duì)高中生“三觀”的形成與未來職業(yè)選擇有重要影響

在所調(diào)查的高中生認(rèn)知程度上，有超過半數(shù)的同學(xué)都感到“被其中故事或人物的精神感動(dòng)”，也有46.26%的同學(xué)認(rèn)為“對(duì)生活有所感悟，領(lǐng)悟到人生的道理”。這說明高中生在欣賞電影，放松身心的同時(shí)，在不經(jīng)意間也獲得了很多啟發(fā)與感悟。這樣電影就作為了一名媒體教師的角色，引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生們對(duì)人生觀、價(jià)值觀、世界觀科學(xué)合理的認(rèn)識(shí)與形成。與此同時(shí)，在受到電影的啟發(fā)方面，有51.5%的同學(xué)得到了“影響個(gè)人理想，對(duì)未來的學(xué)業(yè)職業(yè)做出設(shè)想”的啟發(fā)。由此得知電影對(duì)高中生的個(gè)人理想也會(huì)有所影響，高中生對(duì)自己未來的職業(yè)選擇也將有可能因所觀看的電影而改變。

因此對(duì)于高中生電影教育的科學(xué)化是非常必要的，電影中的很多信息與知識(shí)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，高中生還未進(jìn)入“大社會(huì)”，此時(shí)如果沒有對(duì)學(xué)生觀影進(jìn)行引導(dǎo)，一些并不符合高中生實(shí)際年齡所能理解或所應(yīng)觀看的影片勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生心理造成負(fù)面的影響。因此，社會(huì)、學(xué)校、家人應(yīng)做的是針對(duì)不同年齡段，不同性別的高中生，放映符合身心發(fā)展需要的影片，使其達(dá)到能夠自我教育、自我管理的效果。[2][3]同時(shí)，電影成為高中生的娛樂因素同時(shí)，也應(yīng)有從中取得更多有價(jià)值的收獲，而不是僅僅停留在娛樂的層面上，這樣社會(huì)、教師、長(zhǎng)輩更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們從中提取有用的信息并加以分析，讓觀影變得更加有意義。

（三）正確引導(dǎo)高中生對(duì)電影人物中行為

從調(diào)查數(shù)據(jù)表明，56.58%的同學(xué)會(huì)在觀影后引用電影臺(tái)詞。在電影語言及動(dòng)作的模仿方面，分別有62.16%和55.4%的同學(xué)表示會(huì)在觀影后進(jìn)行模仿，這說明大學(xué)生在觀看電影后，不但對(duì)自己的認(rèn)知產(chǎn)生了影響，在自己的日常生活行為方面也有所改變，而電影人物的有獨(dú)特風(fēng)格的動(dòng)作語言在一定程度上影響著高中生的日常行為，并作用于生活中。

同樣，對(duì)于電影中的人物動(dòng)作、語言等行為來講，也有一些是不符合高中生年齡段所應(yīng)該進(jìn)行模仿或表演，一些人物性格特點(diǎn)的卑劣性在錯(cuò)誤的誘導(dǎo)下就會(huì)使得學(xué)生的心理形成缺陷，所以，還要對(duì)高中生的模仿行為進(jìn)行一定的糾正以及正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生們對(duì)積極的事件進(jìn)行效仿，對(duì)消極的言行有所甄別，才能使得電影對(duì)高中生的收益達(dá)到最大化。

（四）從觀影后分享感受的人群看高中生溝通對(duì)象

在與何人進(jìn)行觀影方面，55.70%的同學(xué)選擇一個(gè)人觀看，46.83%的同學(xué)選擇與同學(xué)觀看，而和家人一起觀看的同學(xué)只占了37.47%，低于前兩項(xiàng)。而在觀影后與人分享感受的數(shù)據(jù)中，分別有84.76%以及75.06%的同學(xué)都會(huì)與朋友和同學(xué)進(jìn)行收獲分享，只有40.56%的同學(xué)會(huì)與家人分享自己的觀影感受，數(shù)量遠(yuǎn)低于前兩項(xiàng)。

從以上分析能得出，現(xiàn)高中生階段，大部分學(xué)生都會(huì)選擇與自己的朋友、同學(xué)一起觀影，觀影后對(duì)于電影分享的對(duì)象，也大都定在朋友以及同學(xué)上。這說明在高中生現(xiàn)在的生活中，大家都更加愿意與自己年齡相仿的人們進(jìn)行交流，無論是朋友還是同學(xué)，更容易讓學(xué)生自己信任，而不愿意與家人交流，恰恰是體現(xiàn)了與家人的代溝。高中生的年齡階段還處于青春期的尾聲，獨(dú)立自主的思想已逐漸形成，與朋友、同學(xué)交流的更多是因?yàn)榧s束較少，而家人會(huì)給予更多的限制，所以高中生在生活中慢慢與家人產(chǎn)生距離，而觀影就是這一問題的其中表現(xiàn)之一。

在這種情況下，家人應(yīng)該主動(dòng)走進(jìn)孩子的心里，得知孩子觀看電影后可以主動(dòng)提出與孩子進(jìn)行電影相關(guān)的探討，從交流中不光能總結(jié)電影中的收獲，也能互相了解彼此的思想狀況，同時(shí)建立信任，家人也應(yīng)該在此時(shí)努力地了解學(xué)生的情況，這將對(duì)孩子的身心發(fā)展更加有利。

[1]王浩宇、任明，淺談青少年學(xué)生閑暇行為教育，新課程研究（高等教育）2009年4月（11）總第147期

[2]賀樂凡、周韞玉，關(guān)于中小學(xué)學(xué)生的自我教育和自我管理問題[J]，廈門教育學(xué)院學(xué)報(bào)，1999年第1期

[3]王浩宇、孟繁龍，影視作品在青少年自我教育中的作用，電影評(píng)介，2010年20期總第409期