網絡對學生影響的調查

● 張鐵貞 考俊花 田瑞玲

網絡對學生影響的調查

● 張鐵貞 考俊花 田瑞玲

主題產生背景：網絡是一把雙刃劍，只有加強立法、凈化環境、深化改革、凈化風氣，形成學校、家庭、社會的“外合力”和立法、技術、教育的“內合力”相結合的網絡文明系統，才能還孩子們一個健康成長的環境。而作為孩子本身，也必須提高對網絡的正確認識，才能更好的發揮網絡在生活中的積極作用，盡可能降低網絡的負面影響。

教材內容分析：本主題圍繞“網絡”和“學生”這兩個核心，整合《品德與生活》中《便捷的通信》、《多彩的現代傳媒》、《走進網絡時代》、《身邊的科技》等這幾課關于科技網絡的課程，同時結合《中小學信息技術》中的相關課程，聯系學生生活實際，共同構成主題內容。

教學活動目標：

認知目標：正確認識網絡在人類生活中的作用，知道辨別網絡的好與壞。

過程與方法：通過親自參與課題擬定、調查問卷、討論交流的過程，經歷課題生成的過程，逐步掌握進行課題研究的基本步驟和方法。

情感態度：使學生體驗網絡的正面作用和負面影響，樹立正確積極的上網觀念，逐漸學會正確利用網絡。

教學參考與背景資料——網絡對青少年的危害

主要表現在：

（一）意志毅力的消磨和自控能力的下降。網絡的過度使用，使青少年對網絡形成依賴心理，特別是網絡游戲，使青少年逐漸產生“網絡成癮癥”，影響成長。

（二）“網絡性格”的形成和身體素質的下降。

（三）對周圍人事的不信任和緊張的人際關系。

（四）價值觀念的模糊和道德觀念的淡化。

（五）網絡安全隱患和網絡犯罪現象。

課題生成課：

課題：網絡對學生的影響

一、課題的由來

1．請同學們打開我們五年級《品德與生活》，看第二單元的第1課《便捷的通信》、第2課《多彩的現代傳媒》、第3課《走進網絡時代》、第三單元第1課《身邊的科技》，這幾課都是關于科技網絡的課程。

2．總結這些課題的相同之處：這些課程都涉及到了網絡的問題，出現了同一課程重復交叉的現象。

3．教師引領：你們還在哪些學科的學習或者生活中遇到了同類的問題呢？

二、討論生成要研究的課題

1．師：為了減少課時，避免重復上課，我們把這些同一個主題的課程整合在一起，作為一個大的課題來研究，作為我們研究的主課題，大家討論一下，我們應該確定一個什么樣的課題呢？

2．學生相互討論，生成主課題。

3．說一說討論的結果：

我們決定把“網絡對學生影響的調查”作為我們要調查研究的主課題，《網絡對學生的利與弊》、《網絡語言的調查》、《小學生周末上網都干什么》、《小學生上網時間的調查》是我們由此生發出來的一個個子課題。

4．學生以組為單位填寫課題計劃。

科學探究課：

課題：網絡對學生的影響

一、制定活動計劃

1．學生分組。由學生根據自己的興趣愛好分出小組。

2．填寫活動計劃表。

3．交流完善計劃。

4．各小組將制定出的計劃進行小組交流，其他各組同學對每組計劃做出合理的指正、完善，然后對調查中可能出現的問題做出預測，找出解決的辦法。

師：確定調查的地點、人員、要達到什么樣的目的、如何收集資料等，以及在調查的過程中要注意的事項。

引導學生隨時記錄下活動過程中遇到的困難和問題、感想和經驗，并加以總結，如果用到調查采訪，還可以填寫采訪表。

采訪計劃表

二、各小組根據制定的計劃進行自我探究

1．可以在校內，也可以在校外，利用周六、周日時間進行探究活動。

2．在調查了解的過程中注意資料的收集和整理。

方法指導課：

課題：網絡對學生的影響

一、實踐活動常用方法介紹

1.采訪法 2.觀察法 3.實驗法

4．搜集資料法 5．考察法 6．調查法

7．對比研究法 8．討論辯論法 9．模擬體驗法

10．宣傳活動法

二、指導過程

(一)引入

動員會上，李凱倫主持，她向大家宣布：“同學們，請大家討論一下，網絡帶給我們的好處是多還是少，我們應該怎樣正確對待網絡呢？”同學們開始議論紛紛，大家各抒己見。

趙文凱說：“網絡可好了，可以讓我們學到許多書本上沒有的知識，我可喜歡網絡呢。”

李雨晴說：“我也喜歡網絡，我愛上網跟人聊天，我還會網上購物呢。”

張曦文說：”網絡好是好，但如果過于迷戀就不好了，我哥哥就是整天玩游戲，學習成績才越來越退步的，我爸爸已經不讓他玩電腦了。”

慈弘毅說：“我覺得麗萍說得有道理，總之，我們要合理利用電腦才行。”

大家經過熱烈討論后達成了共識：打算進一步了解網絡到底是怎么一回事。

（二）在充分討論的基礎上，各小組確立了自己要研究的課題。

2、5組的同學們要研究小學生使用網絡語言的調查。

1、6組的同學們要研究網絡的利與弊。

3、4組同學們要研究小學生上網的目的。

（三）課題研究過程

子課題確定后，同學們興致特別高，立即投入到研究中。

李雨晴帶領組員商量：“我們怎樣了解網絡的好處呢？”袁文輝說：“我們可以訪問家長和同學們啊！”張新宇說：“我們可以制作調查表。”趙文凱說：“誰來制作呢？”大家推選張清鈺擔任這個任務。在大家的參謀下，經過反復修改，張清鈺不負眾望，終于設計出了這樣的表格。

調查對象：各個年級的任意一個班級的學生

經過調查整理后，李凱倫建議：讓同學們都來說一說網絡有什么好處？議一議網絡會對孩子產生哪些負面的影響？

趙文凱同學建議給每一個同學發一張表格，把自己最想說的話記錄下來。

尹欣婷這一小組成員建議開一個辯論會，贊同網絡有益的為正方，認為網絡有弊的為反方，同學們開始了緊張激烈的辯論。正方和反方的同學都說的挺有道理的，最后，主持人致總結詞，他說：“同學們，只要我們懂得合理利用網絡就會把弊變成利，我們應該讓人腦來控制電腦而不能讓電腦來操縱人腦啊！”他的話博得陣陣掌聲。

（四）比賽后的感想和新發現

班長李凱倫說：“我們班的同學經過積極研究，終于明白網絡到底是怎么一回事了，剛才辯論時大家的情緒十分高漲，信心很足，都想擊敗對方。”

王一博說：“我現在終于知道學習退步的原因了，都是網絡惹的禍，以后我再也不整天上網玩游戲了。”

孫思炎說：“今天我才懂得網絡是那樣的神奇，要不然怎么會有那么多的同學迷戀呢？”

三、學生填表

課題研究計劃

交流展示課：

課題：網絡對學生的影響

一、導入

同學們，最近一個星期，我們對小學生上網進行了研究，制定了切合實際的小課題，并且以小組為單位制定了研究計劃，確定了組員分工，還利用課余時間進行了實地調查、研究，今天，我們就對調查、研究情況進行展示交流。

二、檢查準備情況

1．資料的準備

（1）探究課題的討論記錄。

（2）活動方案或活動計劃。

（3）查閱和收集資料的登記表、筆記本。

（4）各種形式的研究成果。

（5）研究體會、心得。

2．擬定介紹提綱

（1）介紹研究課題的名稱及內容。

（2）介紹合作伙伴與指導教師。

（3）介紹活動或課題研究時間與過程。

（4）展示研究成果和解決的問題。

（5）反思：存在什么問題，還有什么問題沒有解決，今后應該注意什么。

三、匯報調查情況

（一）小學生周末上網情況調查（李雨晴組）

1．分別介紹各自的分工：本組6名同學一邊說著一邊往臺上走，……

2．本周我們實地調查的地點是：_______，

3．分別說自己的調查過程及遇到的困難。

4：說說調查感受。

我們的調查結果是：（用幻燈片出示）。

（二）小學生上網利與弊的調查研究（慈弘毅組）

1．做自我介紹。

2．每個組員分項做匯報。

3．調查結果和感受。

4．關于小學生上網的建議。

關于這一課題，還有哪個組來補充？

老師提示：聽了這一課題的匯報，你最感興趣的地方在哪里？

（三）網絡語言的調查（張嘉華組）

1．本組成員以幻燈片的形式做小組介紹

2．組長負責介紹調查結果

3．學生說自己的最大收獲

……

下面有請下一個課題組

四、教師總結

1．同學們，通過剛才的匯報交流，讓我看到了你們的非凡能力，但同時也讓我們對自己身邊的環境問題深深震撼，此時此刻，你最想說點什么？

2．學生發言說自己的感受。

3．最后，班長王子萱發出倡議：文明上網，從我做起！

班級倡議書

健康上網班級倡議書

同學們，經過本次課題研究活動，我們對網絡有了更深刻的認識。讓我們共同發出倡議：健康上網，從我做起！班級全體同學

張鐵貞 考俊花 田瑞玲/濰坊高新區北海學校

（責任編輯：劉君玲)