主題課程實施中課時與師資的管理

● 羅玉英 吳華鵬 王希娟 張雪梅

主題課程實施中課時與師資的管理

● 羅玉英 吳華鵬 王希娟 張雪梅

主題課程是“課程整合”的產物，它整合了科學、品社、綜合實踐活動以及安全教育、環境教育中的部分內容。這樣一來，在實施主題課程時，現行的課程方案就要作出相應調整。在此，我們重點關注由此帶來的課時與師資變化問題。

一、課時統整，保障主題課程的實施時間

課程整合前，我校遵循的課程方案如下（濰坊市在小學實施大小課時制，即大課40分鐘，小課30分鐘。這樣在不增加學生在校時間的前提下，課時數比省課程方案中規定的課時數多）：

表一 濰坊市小學學校課時安排表（2009年發布）

剛開始實施主題課程時，我們按照上述課程方案的規定，將主題課程的課時對應落實在整合前的各門課程上。即把科學、品社、綜合實踐活動、安全教育、環境教育的大部分課時（有些未整合的內容仍然要占有部分課時）給了主題課程。然而，實施一段時間以后，問題明顯地顯現出來：分散的課時安排讓師生們苦不堪言。在一次主題課程研討活動中，六年級的主題課程教師魏老師說：“我們的活動主題最短的也要2課時才能完成，而且大多還是戶外活動，有時候把孩子帶出去，講一下活動要求，強調一下安全，剛開始活動，下課鈴就響了，一節課什么都干不成，孩子們也很掃興，我的教學進度完成不了，如果繼續這樣下去，主題課程根本沒法上啊！”其他教師也頗有同感。我們還通過訪談對學生進行了調查，學生們雖然對主題課程表現出了濃厚的興趣，但普遍反映課時太短，活動往往還沒進入正題就下課了，這種斷斷續續的課時很難保證活動的質量。由此看來，分散的課時安排成了主題課程實施的最大障礙。

既然課程可以整合，為什么課時不可以統整利用呢？為解決上述主題課程實施中存在的課時分散問題，保障主題課程實施的連續性，學校對三至六年級課程方案進行了調整，采取“課時聯排”的方式，將科學、品社、綜合實踐活動、安全教育、環境教育的大部分課時集中聯排，分散在2至3個下午，有效解決了上述問題。

以五年級為例，每周33節課，其中7節語文，5節數學，4節英語，3節體育，2節聲音樂，2節美術，2節品德與社會、2節科學，2節綜合課程、4節地方與學校課程，我們將語、數、英、音、體、美等國家課程盡量安排在上午進行授課，主題課程安排在下午授課，保證主題課程活動的連續性。品社、科學、綜合實踐、地方與學校課程每周一共10課時，學校實行課時聯排的形式，主題課程7課時，未整合的內容單獨安排課時。（如表二）

表二 五年級部分課時安排對比表

具體安排見課程表（表三）：

表三 五年級一班課程表

除了固定課時外，我們還將周末和課后的閑暇時間作為課外彈性課時，讓孩子帶著課題走出課堂、走出校門開展活動。校內固定課時與校外彈性課時相結合，既保證了主題課程實施的完整性，又有效地促進了學生自主學習的廣度和深度。

同時，為了獲得上級的支持和認可，學校特向教育主管部門提出申請，得到了教育局的批準，解決了主題課程實施的后顧之憂。

二、師資統籌，保障主題課程的指導教師

課程整合以后，由誰來承擔主題課程的實施工作？我校的做法是實施師資統籌。這種“統籌”不是像學科課程那樣——課程實施只是部分特定教師的責任，而是將學校全體教師都納入主題課程指導教師范疇，注重發揮每一名教師的工作積極性、專業特長和興趣，并充分利用家長資源及社區人才資源，組建主題課程“教師指導團”。該團業務工作（業務培訓、指導、工作安排、質量考核等）由學校課題組統一領導。

表四 主題課程“教師指導團”名單

主題課程“教師指導團”成員的產生采取自愿申報、學校考核確認的方式。經考核確認的主題課程指導教師，由學校發放聘書。表四是我校主題課程“教師指導團”部分成員清單。

有了上述主題課程“教師指導團”，怎樣確定某位“指導教師”的具體指導責任呢?我們采取的策略是師生“雙向選擇”。即先由學生(每班成立主題課程選師代表委員會)根據“教師指導團”清單中所列的指導教師的專長，選擇適合自己主題活動的指導教師，然后，被選擇教師再根據自己工作量的大小，決定是否承擔該項主題活動指導工作。如果被選教師因故不能接受學生選擇，學生可再根據“教師指導團”清單選擇其他具有相關專長的指導教師。這種“雙向選擇”須在每學期開始后的第一周內完成。完成后的指導教師與指導班級要在學校主題課程課題組備案。下面是四年級確定的指導教師安排表：

表五 四年級一班主題課程指導教師安排表

學校規定，在工作量考核方面，主題課程指導教師與其他學科教師一視同仁。按照《奎文區金寶雙語小學教師管理細則》，如果教師只擔任一個學科的教學工作，每周滿工作量應達到18-20課時。如果兼課，每周滿工作量只需達到14-15課時。這種規定也客觀上激勵了教師主動承擔主題課程的指導意愿。例如：呂老師任教一個班英語課，每周4課時，與兼課標準工作量相比，還差10課時。他根據自己的特長，承擔了主題課程“科學探究”模塊的指導工作，該模塊每周有11課時的工作量。這樣，主題課程與英語課工作量相加，就滿足了工作量需求。

除此之外，主題課程教師與其他學科教師一樣，都要參與每月的教學常規檢查、教研組活動；期末學生、家長滿意度問卷；各種教學、教研組評優等活動，對于專兼職教師不認真對待主題課程課堂教學，不積極進行實踐，不上交相關實踐材料和成果者，學校對其當月教學常規管理考核一票否決，取消期末評優資格。

羅玉英 吳華鵬 王希娟 張雪梅/奎文區金寶雙語小學

（責任編輯：劉君玲）