主題課程實施中的家校聯(lián)動

● 湯善香 考俊花

主題課程實施中的家校聯(lián)動

● 湯善香 考俊花

家庭與學(xué)校是教育的兩塊陣地，實施家校聯(lián)動，營造和諧的家校關(guān)系，對于形成家庭教育與學(xué)校教育合力、促進(jìn)學(xué)生健康成長具有重要意義。學(xué)校工作，家長不僅有知情權(quán)，更應(yīng)有參與權(quán)。為此，在主題課程實施中，我們時刻注意保持與家長的溝通，了解他們對主題課程的困惑、疑問，向他們介紹主題課程的由來、目的、意義，邀請他們共同參與課程實施，為課程的順利實施做些力所能及的事情，形成了良好的家校聯(lián)動工作機(jī)制，取得了不錯的效果。

一、搞調(diào)查，把握家長的思想動態(tài)

主題課程是 “課程整合”課題研究的成果之一。“課程整合”不是個小動作，需要勇敢地向傳統(tǒng)發(fā)起挑戰(zhàn)。在這一點(diǎn)上，我們想明白了，可家長們是否能想明白？他們是否愿和我們站在一條戰(zhàn)線上？

為充分了解廣大家長對“主題課程”的思想動態(tài)，我們發(fā)放了《致家長的一封信》(見附件一)，向他們初步介紹了該課程的由來、目的、意義，了解他們對該項工作的意見和建議，詢問他們是否支持該工作。結(jié)果顯示：96%的家長表示支持，4%的家長表示反對。

在對支持者進(jìn)一步的了解中，我們注意到：部分家長雖然口頭上支持，但在課程實施過程中卻顧慮重重。比如：有的擔(dān)心孩子沉溺網(wǎng)絡(luò)，不讓孩子上網(wǎng)搜集資料；有的擔(dān)心孩子外出活動的安全，寧愿將孩子“圈養(yǎng)”在家，也不放他們出去；有的放任孩子玩耍，懶得督促孩子進(jìn)行調(diào)查探究等等。還有部分家長有心幫助孩子，然而他們對主題課程的特點(diǎn)不了解，自己也缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)能力，常處于心有余而力不足的狀態(tài)。

在對反對者進(jìn)一步了解時，發(fā)現(xiàn)他們反對的原因主要集中在以下三個方面：一是對“主題課程”的必要性心存疑問。認(rèn)為整合前的課程都是由課程專家設(shè)計的，為什么還要變更它們呢？二是課程功利化觀念作祟。認(rèn)為孩子只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)、英語等“主科”就可以了，沒必要在這些“副科”上投入太多精力；三是對課程實施方式心存顧慮。認(rèn)為學(xué)生就應(yīng)該在學(xué)校里、課堂里學(xué)習(xí)，離開課堂、走出學(xué)校去開展活動，出了安全問題怎么辦？影響了孩子的學(xué)習(xí)成績誰負(fù)責(zé)？

其實，無論是支持者還是反對者，他們都希望孩子得到良好的教育，實現(xiàn)健康成長。在教育子女這方面，他們始終和學(xué)校站在一起，這是一支龐大的、可以好好合作的生力軍。因此，在主題課程實施中，我們試圖通過積極的家校聯(lián)動，讓支持者不再停留于口頭上，而是親身參與進(jìn)來，成為教師的得力幫手甚至是某方面的專家；讓反對者轉(zhuǎn)變思想觀念，由課程研究的阻力變?yōu)橹Γ審V大家長積極參與到主題課程實施中來。

二、巧聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)家長的參與意識

有了對家長思想動態(tài)的充分了解，也就有了做好家長工作、贏得家長支持、發(fā)揮家長作用的前提。我們主要在以下幾個方面進(jìn)行了探索，并取得了良好的效果。

（一）家長培訓(xùn)

給家長提供適當(dāng)、有效的培訓(xùn)，是提高家長參與和支持主題課程的前提。培訓(xùn)的方式多種多樣，如：通過召開家長會、編印并發(fā)行校報、建設(shè)學(xué)校網(wǎng)站等方式，對家長進(jìn)行主題課程相關(guān)知識的普及性培訓(xùn)；通過家長開放日讓家長走進(jìn)主題課程的實施中去，深入了解、感受這門課程的理念、目標(biāo)與價值，認(rèn)識主題課程的內(nèi)涵及意義。

下表所展示的是我校四年級開設(shè)的家長培訓(xùn)課程：

班級 授課內(nèi)容 培訓(xùn)教師 效果四年級一班 在主題課程中如何配合孩子做調(diào)查、研究 王 麗四年級二班 四年級上冊資源包的十大主題解讀 仉林波四年級三班 主題課程四環(huán)節(jié)、五課型教學(xué)模式 張增愛四年級四班 主題課程中所用的各種表格 宋曉敏四年級五班 如何評價學(xué)生探究的課題成果 鄭麗萍四年級六班 如何在主題課程活動中劃分研究小組 馬 妍

[案例一]

任教主題課程的王麗老師利用家長會的機(jī)會，和家長一起探討 “在主題課程中如何配合孩子做調(diào)查、研究”。家長會氣氛熱烈，大家各抒己見，有的表示要和孩子一起參與課題的研究，有的提出了許多研究課題的金點(diǎn)子，我們認(rèn)真聽取并思考他們的合理建議和意見，充分調(diào)動了家長參與課程研究的熱情。

（二）家長參與

主題課程的實施要求課程指導(dǎo)教師具備一專多能的綜合素質(zhì)。但是，校內(nèi)指導(dǎo)教師由于專科專任的教育經(jīng)歷以及多年形成的職業(yè)特點(diǎn)，在落實內(nèi)容豐富的主題課程上具有一定的局限性。我校家長資源豐富，我們在充分調(diào)查了解家長資源的情況下，大力發(fā)揮家長的特長，努力實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。

1．建立家長“資源庫”

為了解家長資源狀況，我校首先通過家長會、家校聯(lián)系卡、班級博客、QQ群等方式，增強(qiáng)家長的參與力度，交流課程實施的相關(guān)情況，實現(xiàn)家長由“觀眾”向“演員”轉(zhuǎn)變。在此基礎(chǔ)上，發(fā)放《家長資源情況調(diào)查表》（見附件二），了解家庭基本成員、工作單位、生活狀況、特長愛好等情況，通過調(diào)查、了解、分析、統(tǒng)計，建立家長資源庫，成立以任課教師和家長代表為主的主題課程備課組，家長成為真正的課程“參與者”。

2．組建四層聯(lián)動團(tuán)隊

在摸清家長資源的基礎(chǔ)上，我校組建了四層聯(lián)動的主題課程教師團(tuán)隊：

“校外專家團(tuán)隊”主要是由省、市、區(qū)各級教育專家擔(dān)任，給主題課程教師和家長提供理論方面的指導(dǎo)；“學(xué)校教師團(tuán)隊”既要協(xié)調(diào)、調(diào)動、指導(dǎo)家長參與課程實施，又要指導(dǎo)學(xué)生有序進(jìn)行學(xué)習(xí)探究活動；“專家級家長”主要由知識層次較高的學(xué)生家長擔(dān)任，在課程實施中擔(dān)任級部課題指導(dǎo)教師，如濰坊學(xué)院的教師、風(fēng)箏博物館的職員、歌爾聲學(xué)的職工、奶牛養(yǎng)殖廠的廠長等等，他們把不同領(lǐng)域的知識和技能帶進(jìn)課堂，豐富了教學(xué)資源，拓展了學(xué)生視野，有效地解決了師資綜合素質(zhì)難以滿足要求的困難；“陪同級家長”是由閑暇時間比較充裕的學(xué)生家長來擔(dān)任，他們是學(xué)生課外探究的“指導(dǎo)者”、“保護(hù)者”、“后勤部長”，主要負(fù)責(zé)班內(nèi)某個小組的探究活動。這種四層聯(lián)動的機(jī)制有效促進(jìn)了主題課程的深入落實。

[案例二]

在研究《頑固垃圾不頑固》主題中，開題時，校內(nèi)教師、學(xué)生以及家長共同選題，制定周密的調(diào)查計劃；8名“陪同級家長”劃分小組陪同學(xué)生在小區(qū)內(nèi)探究，尋找垃圾的身影，調(diào)查垃圾的來源，思考垃圾的處理辦法，在確保安全的情況下，學(xué)生搜集到關(guān)于垃圾的豐富資料；“專家級家長”劉長春在濰坊市垃圾處理廠工作，是垃圾處理方面的專家，我們邀請他進(jìn)校與學(xué)生面對面交流，現(xiàn)場解疑答惑，形成了學(xué)生搜集資料、了解基本知識的實踐過程。

五年級一班《頑固垃圾不頑固》“大手牽小手”課外探究小組

三、密結(jié)合，提高家長的參與能力

我校家長職業(yè)各不相同、他們身邊擁有的資源豐富多彩，完全可以為學(xué)生提供課內(nèi)和課外探究所需的物品、設(shè)備、參觀考察的場所等，這既從根本上解決了學(xué)校教育資源不足的問題，又能提升家長的參與能力。

（一）家長進(jìn)課堂

我校在組建家長資源庫的基礎(chǔ)上，依托四層聯(lián)動機(jī)制，邀請家長代表輪流到校參加教研活動，并依據(jù)自己的特長認(rèn)領(lǐng)課題。如家長劉曉程專業(yè)研究動物，他與教師一起開展動物生活研究的主題活動；家長王霞在陽光國際旅行社專做旅游業(yè)務(wù)，她協(xié)助教師指導(dǎo)學(xué)生開展與旅游相關(guān)的主題活動；家長周玉美是濰坊著名的剪紙藝術(shù)家，她幫助學(xué)生開展動手操作的剪紙藝術(shù)主題活動；而具有種植、編織、養(yǎng)殖等方面技能的家長則可以與老師一道開發(fā)相應(yīng)的課程資源。

五年級級別上學(xué)期“主題課程，家長進(jìn)課堂”課程表（第三周）

家長自主認(rèn)領(lǐng)課題后，申報上課時間，并依據(jù)學(xué)校安排的家長課程表，按時走進(jìn)課堂或帶學(xué)生到校外實踐。

（二）親子共成長

教師和家長都希望“青出于藍(lán)，而勝于藍(lán)”。在成果展示課上，學(xué)生用多種形式展示親子創(chuàng)造的研究成果，或展示師生探究的成果。無論哪種形式的展示都讓教師、學(xué)生、家長享受到成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)了家長的參與熱情和興趣。

[案例三]

五年級上冊《E時代—網(wǎng)絡(luò)探秘》主題成果展示課上，有的小組用幻燈片展示自己探究的過程及感受，講述了家長如何出車?yán)瑢W(xué)們調(diào)查，并指導(dǎo)他們采訪工人的方法；有的小組用展板的形式展示，在敘述中談到家長幫助買展板、做展板的事情；有的小組用情景劇的形式展示網(wǎng)絡(luò)的利與弊，道出了家長如何與自己一起學(xué)習(xí)、搜集、處理資料的感受。在展示課中雖然家長只是“聽眾”，但是他們從孩子的嘴里聽到了對自己參與學(xué)習(xí)的認(rèn)可，享受到了合作的樂趣，感受到了主題課程的魅力。

“和諧教育的內(nèi)涵很豐富，和諧教育的本質(zhì)是社會滿意、家長認(rèn)可。”在主題課程的實施過程中，我校通過“轉(zhuǎn)變家長觀念——家長自主參與——提升家長參與能力”的模式，幫助家長樹立正確的教育觀，發(fā)揮家長資源優(yōu)勢，指導(dǎo)家長采取正確有效的教育方式和方法，讓家長親眼目睹家校聯(lián)動的實效，體驗到家校合作的樂趣，真正成為思想上、行動上的“主題課程同盟軍”。

[案例四]

四年級一班一位家長說：自從學(xué)校開展主題課程以來，孩子的變化非常大。他們對知識的學(xué)習(xí)由單一的課本走向了實踐和體驗。在研究小課題的過程中能夠把了解到的知識和日常生活很好地結(jié)合起來。例如：再也不吃路邊的炸串，大排檔燒烤，連到飯店吃飯也要很好地掂量掂量。這門課程還激發(fā)了孩子的創(chuàng)作熱情，他們小組用小品的形式自編、自導(dǎo)、自演了“實習(xí)生揭秘飲食健康”，把內(nèi)容與形式很好地結(jié)合了起來。

在實施主題課程過程中，對家長資源的開發(fā)和運(yùn)用，學(xué)校和教師要盡量避免追求“功利”與“實惠”，濫用家長資源，造成家長不滿。只要我們把握好“尺度”，合理開發(fā)和利用家長資源，充分尊重家長，與家長精誠合作，發(fā)揮家長“智囊團(tuán)”的作用，依靠家校聯(lián)動，就會充分調(diào)動家長的積極性，為順利實施主題課程提供行之有效、用之不竭的能源。

附件一

北海學(xué)校關(guān)于開設(shè)《主題課程》致家長的一封信

尊敬的家長朋友們：

你們好！

為什么許多大學(xué)畢業(yè)生拿到了學(xué)歷卻無法適應(yīng)社會中的工作？為什么有太多的學(xué)生成績很優(yōu)秀卻很難融入社會與人融洽交流？為什么有那么多的孩子可以取得很高的分?jǐn)?shù)，但動手操作能力卻低得可憐？學(xué)校也在一直思考這些問題。

2010-2020年 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：“注重知行統(tǒng)一。堅持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合。開發(fā)實踐課程和活動課程，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實驗、生產(chǎn)實習(xí)和技能實訓(xùn)的成效。充分利用社會教育資源，開展各種課外、校外活動。加強(qiáng)中小學(xué)校外活動場所建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)組織指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與志愿服務(wù)和公益事業(yè)。”

基于此考慮，本學(xué)期，學(xué)校對課程設(shè)置進(jìn)行了一系列重大改革。三至六年級每周二、周四兩個下午為主題課程學(xué)習(xí)時間，加上周五下午的大藝體活動，共計三個下午的時間，用來培養(yǎng)學(xué)生注重實踐、探索能力和藝體才能等諸多方面發(fā)展。

學(xué)校開設(shè)主題課程的時間是在保證學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、英語基礎(chǔ)學(xué)科的課時量和學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提下，以國家課程《綜合實踐課程》為依托，將科學(xué)、思品、環(huán)境教育、安全教育、科學(xué)發(fā)展觀等學(xué)科的相當(dāng)一部分教學(xué)內(nèi)容重新整合，從而開發(fā)出具有學(xué)校特色并符合學(xué)生實際的課程。因此，基礎(chǔ)學(xué)科和國家、地方課程的學(xué)習(xí)不僅沒有受到影響，而且還得到了更好地落實了。學(xué)生在此課程中將會有大量的機(jī)會進(jìn)行觀察、實驗、采訪、整理、調(diào)查、考察、匯報、社區(qū)服務(wù)等實踐探索活動。我們將在合適的時間向家長展示孩子的學(xué)習(xí)成果。

我校是全市九所課程整合實驗學(xué)校之一，這項改革是全市推進(jìn)綜合實踐類課程整合改革實驗的一部分。市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)充分肯定了我校的此項改革：“課改方向是對的，邁出的步子是大的，學(xué)校很有干事創(chuàng)業(yè)精神，這項改革走在了全市乃至全國的前列”，這是對學(xué)校課改的充分肯定和鼓勵。同時，該課題已經(jīng)成功申報國家級課題，學(xué)校將扎實推進(jìn)此項改革，用我們的智慧和汗水精心培育，使其開花，結(jié)出累累碩果。

您對學(xué)校的這項改革有何看法，歡迎提出寶貴意見。謝謝！

A．非常支持 B．支持 C．學(xué)校這樣做了，我們沒有辦法 D．反對 E．堅決反對 其他意見：（如果有，請寫在下面）

有的家長在一封信中寫到：開展此項課程非常好，有利于孩子走上社會，能與人融洽交流，使孩子的各項能力得到了提高。不但懂得了課本上的理論知識，也能在實踐中成長，讓他們能融入社會中去，從而發(fā)展他們的各項能力去適應(yīng)社會和人際關(guān)系的往來，對他們走向社會，找到自己適當(dāng)?shù)亩ㄎ挥泻艽蟮膸椭?/p>

——六年級一班學(xué)生家長

家長調(diào)查問卷及統(tǒng)計

1．您是否有足夠的空閑時間與孩子交流？

A沒有112個 B有210個 C不好說14個

2．您是否了解我校在周二與周四下午組織開展的主題課程？

A不了解71個B了解267個 C略知一二12個

3．您的孩子在回到家后跟您談過主題課程的相關(guān)內(nèi)容嗎？

A沒有88個 B談過247個 C不清楚 10個

4．哪些活動是孩子比較喜歡的，并且向您尋求過指導(dǎo)？

調(diào)查食品添加劑、大氣污染、體育項目、科普知識、植物的成長過程、乒乓球、外出采訪、研究植物的果實部分、園藝、手工、養(yǎng)殖、籃球、計算機(jī)、社會調(diào)查、攝影、手工制作、養(yǎng)殖、物理實驗、跳舞、體育、植物的生長、象棋。

5．家長可以是孩子主題活動的重要資源，你對主題課程活動有哪些建議？

要從易到難、循序漸進(jìn)。

建議多做一些環(huán)保、科學(xué)、自然、健康方面的主題活動，拓寬知識面，提高綜合素質(zhì)。

讓孩子多融入社會、了解社會，貼近生活，讓孩子更感興趣。

老師指導(dǎo)家長參與。

多組織孩子到工廠參觀、多組織戶外活動，如春季踏青、放風(fēng)箏。

實踐活動越接近生活越好。

多組織孩子參與培養(yǎng)動手能力的活動。

6．您是否能夠幫助我們主題課程尋找合適的實踐場地？

A能 198個 B不能 96個

7．你認(rèn)為從事哪些方面的主題活動更有利于綜合能力的提高？

那些親自體驗的活動，多動手、多動腦、多觀察的實踐活動。

從事管理活動，讓孩子多角度去想、去做。

交通安全、義務(wù)勞動、獨(dú)立思考、社會交往。

讓孩子從事各種崗位、各種行業(yè)的實踐活動，讓孩子充分體驗各種行業(yè)的辛苦以及行業(yè)所具備的技能等。

感恩方面、與生活息息相關(guān)的，便于操作、接近日常生活實踐的，如市容市貌的清潔。

閱讀、話題辯論等；到社會上調(diào)查市民的文明行為，如隨地吐痰、亂扔雜物等；社區(qū)服務(wù)、社會調(diào)查、公益活動、社會勞動。

交通安全、尊老愛幼、衛(wèi)生習(xí)慣、教育影片、環(huán)保方面、慈善方面

8．您是否愿意成為我校主題課程“四層聯(lián)動團(tuán)隊”的一員，參與我們的主題課程活動？

A愿意 155個 B不愿意181個（不愿意，大部分是因為自己沒有時間或沒有特長，怕不能很好地指導(dǎo)學(xué)生）

學(xué)生訪談情況統(tǒng)計圖

附件二

北海學(xué)校家長資源調(diào)查統(tǒng)計表

尊敬的各位家長，從學(xué)校下發(fā)的《家長調(diào)查問卷》中，我們了解到您能為學(xué)生的主題課程活動提供活動場所或給予活動指導(dǎo)，學(xué)校對您的大力支持表示衷心的感謝！為了能把此項活動做好，請您詳細(xì)填寫下表，以便我們能及時聯(lián)系您。謝謝！

孩子姓名 班 級 性 別家長姓名 性 別 聯(lián)系電話工作單位 職 務(wù)單位詳細(xì)地址提供主題活動場所情況簡介提供的活動場所場所情況簡介可到此場所活動的時間提供活動指導(dǎo)情況簡介家長特長可為學(xué)生提供活動指導(dǎo)情況簡介您方便參與活動指導(dǎo)的時間

五年級家長資源統(tǒng)計表

湯善香 考俊花/高新區(qū)北海學(xué)校

（責(zé)任編輯：劉君玲）