完全學(xué)分制下學(xué)生選課規(guī)則的設(shè)計(jì)與優(yōu)化

楊亞河

(1.華東師范大學(xué)，上海 200062 ；2.紅河學(xué)院 教務(wù)處，云南 蒙自 661100)

完全學(xué)分制下學(xué)生選課規(guī)則的設(shè)計(jì)與優(yōu)化

楊亞河1，2

(1.華東師范大學(xué)，上海 200062 ；2.紅河學(xué)院 教務(wù)處，云南 蒙自 661100)

根據(jù)紅河學(xué)院學(xué)分制改革的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教務(wù)管理的多年感受，從選課規(guī)則的設(shè)計(jì)與優(yōu)化的視角，提出了解決完全學(xué)分制下學(xué)生選課“難題”的新思路。在全面分析組織學(xué)生選課的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題的基礎(chǔ)上，提出了設(shè)計(jì)與優(yōu)化學(xué)生選課規(guī)則的基本原則，最后結(jié)合一個(gè)典型的成功案例，對(duì)學(xué)生選課規(guī)則的設(shè)計(jì)與優(yōu)化進(jìn)行了詳細(xì)介紹。

完全學(xué)分制；學(xué)生選課規(guī)則；選課制

完全學(xué)分制是以學(xué)分作為學(xué)習(xí)計(jì)量單位，以取得的學(xué)分作為畢業(yè)和獲得學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)管理制度，其核心是選課制度，在該制度下學(xué)生可以自主選擇專業(yè)、課程、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方式，自己安排學(xué)習(xí)計(jì)劃和畢業(yè)時(shí)間。在完全學(xué)分制下，所有學(xué)生的所有課程均需通過選課才能進(jìn)行修讀，由于涉及到的課程廣泛，學(xué)生人數(shù)眾多，“如何組織好學(xué)生的選課工作”是許多完全學(xué)分制高校共同面臨的難題。

為確保學(xué)生選課的順利，可將選課工作視為一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程進(jìn)行實(shí)施，其硬件系統(tǒng)(選課系統(tǒng))和軟件系統(tǒng)(選課規(guī)則)的建設(shè)都是至關(guān)重要的。目前，國內(nèi)各學(xué)分制高校都非常重視選課系統(tǒng)的建設(shè)工作，構(gòu)建一套功能完備、性能可靠的選課系統(tǒng)已成為共識(shí)。但是，在高度重視硬件系統(tǒng)(選課系統(tǒng))的同時(shí)，很多高校在軟件系統(tǒng)(選課規(guī)則)的建設(shè)方面卻未能給予足夠的重視，由于軟、硬件系統(tǒng)的不協(xié)調(diào)，致使學(xué)生在選課過程中出現(xiàn)了很多問題。因此，在建設(shè)選課系統(tǒng)的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合本校的實(shí)際情況，制定一套科學(xué)、合理的選課規(guī)則，將軟、硬件系統(tǒng)構(gòu)建成一個(gè)有機(jī)的整體，是確保學(xué)生選課高效、有序?qū)嵤┑闹匾疤帷?/p>

筆者根據(jù)所在學(xué)校實(shí)施學(xué)分制改革(1998年開始實(shí)施學(xué)分制改革)的成果，結(jié)合自己在教務(wù)處的多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)完全學(xué)分制下學(xué)生選課規(guī)則的設(shè)計(jì)與優(yōu)化工作進(jìn)行了總結(jié)。

一 選課規(guī)則的定義

選課規(guī)則是學(xué)生在選課過程中必須共同遵守的規(guī)定和條文，它是協(xié)調(diào)全校選課工作有序開展的統(tǒng)一行動(dòng)綱領(lǐng)，是確保全校學(xué)生順利完成選課的重要制度或章程。通常情況下，選課規(guī)則由教務(wù)部門根據(jù)各自學(xué)校的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)管理規(guī)章制度，結(jié)合學(xué)生選課的實(shí)際情況統(tǒng)一制定。選課規(guī)則是選課系統(tǒng)開發(fā)和設(shè)置的重要依據(jù)，反之選課規(guī)則的實(shí)施又會(huì)受選課系統(tǒng)的限制，因此選課規(guī)則的設(shè)計(jì)和優(yōu)化既要能保證選課的公平、效率和基本秩序，又要考慮選課系統(tǒng)開發(fā)和實(shí)施的可行性。

二 重點(diǎn)和難點(diǎn)問題分析

在完全學(xué)分制下，學(xué)生在選課過程中應(yīng)注意解決好以下幾個(gè)方面的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。

1.課程資源的分配問題。

任何一個(gè)實(shí)施學(xué)分制的學(xué)校在每一次選課時(shí)，都不可能完全滿足所有學(xué)生的一切選課需求。對(duì)于資源相對(duì)緊缺的熱門課程、熱門教師、熱門時(shí)段，應(yīng)根據(jù)學(xué)生選課的緊迫程度合理分配優(yōu)先權(quán)，而且學(xué)校應(yīng)最大限度的確保學(xué)生學(xué)業(yè)計(jì)劃的順利實(shí)施，不能因?yàn)檫x課問題致使正常學(xué)生不能按計(jì)劃完成學(xué)業(yè)。這一問題，對(duì)于一人一個(gè)修讀計(jì)劃的完全學(xué)分制學(xué)校來說，是很難解決，但是又必須解決的問題。

2.學(xué)生選課結(jié)果的可行性問題。

在完全學(xué)分制下，學(xué)校應(yīng)確保學(xué)生選課的自由度(學(xué)生可以自主選擇專業(yè)、課程、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方式)，但是學(xué)校又要注意避免學(xué)生選課的隨意性和盲目性，引導(dǎo)學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)合理選擇課程。

3.選課服務(wù)器的壓力問題。

成千上萬的學(xué)生都要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)通過選課系統(tǒng)完成選課，爭(zhēng)搶有限的資源，“并發(fā)沖突”對(duì)很多高校的選課服務(wù)器產(chǎn)生了巨大的壓力，服務(wù)響應(yīng)時(shí)間變長或服務(wù)器崩潰的問題頻繁發(fā)生。服務(wù)器擁堵的問題極大地影響了各學(xué)校的選課效率，甚至?xí)绊懙綄W(xué)校的正常選課秩序。除了提升服務(wù)器綜合性能外，如何通過選課規(guī)則的優(yōu)化，緩解服務(wù)器壓力，已成為各學(xué)分制高校的普遍難題。

4.特殊問題的解決能力。

再好的選課規(guī)則都只能盡量滿足絕大多數(shù)學(xué)生的選課利益，無法滿足所有學(xué)生全部要求。極少數(shù)有特殊選課問題的個(gè)別學(xué)生，如果將各種特殊問題匯總起來，對(duì)學(xué)校來說也是一個(gè)很大的群體。因此，在堅(jiān)持好剛性的選課規(guī)則的基礎(chǔ)上，如何合理的設(shè)計(jì)好具有可操作性的柔性選課配套制度，盡可能解決各類規(guī)則之外的特殊問題學(xué)生的合理選課訴求，充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)管理理念，也是各學(xué)分制高校在選課過程中應(yīng)注意和解決好的重要問題。

三 設(shè)計(jì)原則

為解決好上述問題，充分發(fā)揮學(xué)分制的優(yōu)勢(shì)，做好選課管理和服務(wù)工作，學(xué)校在設(shè)計(jì)和優(yōu)化選課規(guī)則時(shí)應(yīng)注意堅(jiān)持以下原則。

1.穩(wěn)定原則。

選課規(guī)則中各階段目標(biāo)應(yīng)清晰明了，各單位工作任務(wù)和內(nèi)容安排合理，能保證選課工作有序開展，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)校的正常教學(xué)秩序不受影響。

2.公平原則。

首先，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不同學(xué)生對(duì)不同課程應(yīng)合理分配不同的優(yōu)先選擇權(quán)，確保將課程資源的選擇權(quán)優(yōu)先分配給最急需的學(xué)生；其次，情況相同的學(xué)生，在選課時(shí)應(yīng)具有同等的選課權(quán)利和公平的選課機(jī)會(huì)。

3.可行原則。

選課規(guī)則的制定要因地制宜，不能盲目照搬其它學(xué)校的規(guī)則，要充分考慮學(xué)校的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)各項(xiàng)規(guī)定，確保選課規(guī)則在執(zhí)行過程中的可操作性。

4.效率原則。

選課工作是全校學(xué)生以及各相關(guān)職能部門都要參與的一項(xiàng)重大教學(xué)活動(dòng)，參與人數(shù)眾多，工作涉及面廣，因此，設(shè)計(jì)選課規(guī)則時(shí)，在保證選課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，應(yīng)充分考慮選課效率和工作效率問題。

5.個(gè)性原則。

學(xué)分制的優(yōu)勢(shì)在于尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，可充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，因此，選課規(guī)則的設(shè)計(jì)應(yīng)有一定的包容性和自由度，要有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

6.人本原則。

堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)管理理念，在設(shè)計(jì)選課規(guī)則時(shí)，不能只考慮管理部門的工作方便，應(yīng)將學(xué)生作為工作中心和服務(wù)對(duì)象，各項(xiàng)規(guī)定要充分考慮學(xué)生的實(shí)際需要和具體感受。

四 選課規(guī)則的設(shè)計(jì)與優(yōu)化

選課規(guī)則必須在堅(jiān)持上述原則的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，并根據(jù)實(shí)施的具體結(jié)果進(jìn)行優(yōu)化。筆者以所在學(xué)校的實(shí)際情況為例，介紹本校選課規(guī)則的設(shè)計(jì)與優(yōu)化情況：

1.我校選課的基本情況。

本校共有40個(gè)本科專業(yè)，近12000名全日制在校本科學(xué)生，所有專業(yè)的人才培養(yǎng)方案均分為通識(shí)課、學(xué)科平臺(tái)課和專業(yè)課三個(gè)課程模塊，通識(shí)課面向全校學(xué)生開課，學(xué)科平臺(tái)課面向同一學(xué)科的多個(gè)專業(yè)開課。根據(jù)學(xué)校的學(xué)分制相關(guān)規(guī)定，我校所有學(xué)生的所有課程均需通過選課后才能修讀，目前每學(xué)期的選課數(shù)量達(dá)到近800門課程，1700多個(gè)教學(xué)班。我校采用先排課再選課的工作模式，由學(xué)校教務(wù)處和各學(xué)院根據(jù)各人才培養(yǎng)方案將每學(xué)期的所有課程排好后，再由學(xué)生通過選課系統(tǒng)完成選課。目前的選課系統(tǒng)采用B/S(瀏覽器/服務(wù)器)的系統(tǒng)架構(gòu)，在學(xué)校規(guī)定的選課時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以通過接入因特網(wǎng)的任何一臺(tái)計(jì)算，使用網(wǎng)頁瀏覽器登錄選課系統(tǒng)并完成選課工作。學(xué)校教務(wù)處通過專門網(wǎng)站實(shí)時(shí)發(fā)布選課相關(guān)信息，以統(tǒng)一、協(xié)調(diào)全校的選課工作。

2.我校的選課規(guī)則。

我校選課工作分為三個(gè)階段，第一階段為初選階段(全校學(xué)生參與)；第二階段為調(diào)整階段(全校學(xué)生參與)；第三階段為特殊問題選課階段(部分學(xué)生參與)。

學(xué)生選課規(guī)則表

3. 選課規(guī)則設(shè)計(jì)與優(yōu)化的相關(guān)考慮。

在正式選課前，為了避免學(xué)生選課的盲目性，學(xué)校強(qiáng)制要求學(xué)生與指導(dǎo)教師聯(lián)系，根據(jù)學(xué)校下發(fā)的《預(yù)排課表》，結(jié)合各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，制定學(xué)業(yè)計(jì)劃及選課方案。為加強(qiáng)指導(dǎo)教師的工作責(zé)任心，學(xué)校將導(dǎo)師工作計(jì)入教師工作量，并納入年度考核范圍。

第一階段選課時(shí)，因參加海外學(xué)習(xí)的學(xué)生和休學(xué)后復(fù)學(xué)學(xué)生所欠學(xué)分較多，學(xué)校在全校學(xué)生開始選課前，提前安排這些學(xué)生進(jìn)行選課；為了保障高年級(jí)學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè)，第一階段選課時(shí)采用分年級(jí)選課的策略，高年級(jí)學(xué)生先選，低年級(jí)學(xué)生后選；同時(shí)，由于不是全校同學(xué)同時(shí)進(jìn)行選課，分年級(jí)選課可有效緩解服務(wù)器的工作壓力，能顯著提高選課效率；為保證本專業(yè)學(xué)生的選課優(yōu)先權(quán)，在第一階段選課時(shí)，學(xué)生不能進(jìn)行跨專業(yè)選課；因?yàn)楦吣昙?jí)學(xué)生的選課優(yōu)先權(quán)和本專業(yè)學(xué)生的選課優(yōu)先權(quán)得到了保證，為了簡化選課程序，提高選課效率，對(duì)于選課人數(shù)較多的課程，我校未采用隨機(jī)篩選算法、志愿選擇算法、平均概率分布算法、加權(quán)選擇算法等算法，而是采用最簡單的“先選先得”的算法；為了保證學(xué)生選課結(jié)果的可行性和合理性，在第一階段選課時(shí)，上課時(shí)間沖突的課程不許選入；同時(shí)，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生每學(xué)期所選的學(xué)分不能超過30學(xué)分(按每周5天工作制計(jì)算，相當(dāng)于每天6節(jié)課)。

第一階段選課結(jié)束后，教務(wù)處將會(huì)同各學(xué)院，分析、處理第一階段選課過程中暴露出來的各種排課問題，選課人數(shù)較多的課程或漏開的課程要補(bǔ)開新的教學(xué)班，上課時(shí)間沖突的教學(xué)班應(yīng)調(diào)整上課時(shí)間，同時(shí)停開選課人數(shù)較少的教學(xué)班。調(diào)整完成后，教務(wù)處將在第二階段選課開始前，及時(shí)公布相關(guān)信息。

第二階段選課時(shí)，學(xué)生主要是對(duì)第一階段的選課結(jié)果進(jìn)行微調(diào)，因涉及到人數(shù)及課程數(shù)量不大，不分年級(jí)同時(shí)進(jìn)行課程調(diào)整；對(duì)于攻讀雙學(xué)位、輔修第二專業(yè)或?qū)ζ渌鼘I(yè)課程興趣的學(xué)生，在第二階段選課時(shí)可進(jìn)行跨專業(yè)選課；為防止高年級(jí)學(xué)生在第一階段惡意選課，在第二階段選課時(shí)，學(xué)生不能再退選第一階段選定的課程。

第二階段選課結(jié)束后，學(xué)校將再次停開一部分選課人數(shù)較少的教學(xué)班(稱為終選無效班)，對(duì)于終選無效班的學(xué)生，學(xué)校將再單獨(dú)安排一次選課，仍采用第二階段選課的相關(guān)規(guī)則。

第三階段選課時(shí)，學(xué)校將集中處理特殊選課問題，因受選課規(guī)則的限制，部分同學(xué)在第一、二階段選課時(shí)未能選到所需課程，例如，因?yàn)橹匦拚n程的上課時(shí)間沖突而未能選入相應(yīng)課程，因?yàn)樾拮x輔修專業(yè)而需要適當(dāng)突破學(xué)分上限等等情況。這類學(xué)生需首先向所在學(xué)院提出具體的選課申請(qǐng)，再由學(xué)院負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的請(qǐng)求進(jìn)行甄別，對(duì)于合理的選課要求，學(xué)院可與教務(wù)處協(xié)商解決。第三階段的設(shè)計(jì)，實(shí)際上是對(duì)第一、二階段選課規(guī)則過于剛性的一個(gè)柔性的處理，認(rèn)真做好這一階段的工作，可以使學(xué)校的選課工作更加的“人性化”和“個(gè)性化”。同時(shí)，因?yàn)檫@一階段需要各學(xué)院了解和掌握特殊問題學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和選課情況，有利于學(xué)院在今后的教學(xué)過程中，結(jié)合特殊問題學(xué)生的具體情況給予更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助。

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ClassNo.:G647DocumentMark：A

(責(zé)任編輯：蔡雪嵐)

DesignandOptimizationofCourseSelectionRulesUnderCompleteCreditSystem

Yang Yahe

According to the successful experiences of credit system reform and the teaching affairs management in Honghe University, the paper gives an excellent resolution to solve the difficulties of course selection under the complete credit system. This paper provides the fundamental principles about the design and optimization of course selection based on the overall analysis on the focal points and difficulties of course selection organization. It elaborated how to design and optimize course selection rules in combination with a case that has been proved to be successful in practice.

complete credit system;course selection rules;course selection principles

楊亞河，碩士，華東師范大學(xué)；講師，紅河學(xué)院。研究方向：教育信息化、高校教學(xué)管理等。

1672-6758(2012)09-0044-2

G647

A