別讓講課比賽傷了學(xué)生的心

□張玲 臧殿富

別讓講課比賽傷了學(xué)生的心

□張玲 臧殿富

體育觀摩課、優(yōu)質(zhì)課比賽等活動(dòng)已成為體育學(xué)科教研活動(dòng)的重要形式，教師通過觀摩課、優(yōu)質(zhì)課比賽等教研活動(dòng)提升了自身的教學(xué)能力，提高了體育課堂教學(xué)效率。但是，在相當(dāng)一部分優(yōu)質(zhì)課、觀摩課等教學(xué)活動(dòng)中，授課者為了提高課堂教學(xué)效果，增加課堂的觀賞性等目的，常常會(huì)把一些體育基礎(chǔ)稍差的學(xué)生提前篩選出來，不讓他們參與上課，課堂上只留下身體素質(zhì)好，運(yùn)動(dòng)技術(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生參與上課。這種做法雖然讓授課教師的講課變得流暢很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也較好，但對(duì)于篩選出來的學(xué)生來說，因不能與其他同學(xué)一起上體育課，心理上將受到很大的打擊，自尊心也會(huì)受到嚴(yán)重的傷害，心靈留下的陰影也會(huì)遲遲揮之不去，今后自覺參與體育鍛煉的積極性也會(huì)降低，這是嚴(yán)重違背我們體育課的基本宗旨的。這個(gè)問題在體育講課比賽中具有普遍性，值得我們教師和教研部門反思。

一、不讓體育基礎(chǔ)差的學(xué)生參與上課會(huì)傷害學(xué)生的自尊

自尊心首先表現(xiàn)為自我愛護(hù)和自我尊重，是一種良好的心理狀態(tài)，是需要保護(hù)和培養(yǎng)的。特別是處于心理成長(zhǎng)期的學(xué)生，如果自尊心受到破壞，就很容易產(chǎn)生消極的情緒，就會(huì)被一些不健康的心理所取代，一是自暴自棄，失去進(jìn)步的動(dòng)力；二是采取極端的暴力方式和偏激的手段來重建自己的自尊，這些都是我們最不愿看到的狀況。

所以說，學(xué)生的性格趨向雖然不同，但基于自身價(jià)值觀之上的自尊心理是一樣的，那就是渴望受到平等待遇。可是，當(dāng)我們教師用好、差來給學(xué)生定級(jí)分類的時(shí)候，實(shí)際上已經(jīng)傷害了學(xué)生的自尊。所以在體育講課比賽中，為了取得良好的課堂教學(xué)外在效果，故意將部分體育素質(zhì)稍差的學(xué)生隔離出來，讓他們成為一位傷心的旁觀者，一個(gè)失落的局外人。看著自己的同學(xué)“趾高氣揚(yáng)”地上課表演，面對(duì)自己表現(xiàn)出的高傲眼神，其內(nèi)心的傷痛可想而知，這種自尊心的打擊有多么嚴(yán)重，這種做法嚴(yán)重違背了體育課堂對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)功能，更不符合體育課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求。所以作為一位有責(zé)任的教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題的嚴(yán)重性而堅(jiān)決抵制。

二、這種篩選學(xué)生上優(yōu)質(zhì)課的做法，會(huì)讓學(xué)生失去體育鍛煉的自信心

自信心是學(xué)生對(duì)自身能力和價(jià)值的自我肯定，它總是與勇敢主動(dòng)，獨(dú)立創(chuàng)新，求實(shí)上進(jìn)聯(lián)系在一起，是學(xué)生良好心理品質(zhì)和健康人格的重要組成部分，是需要我們教師用心培養(yǎng)的。體育課對(duì)學(xué)生自信心的養(yǎng)成鍛煉具有獨(dú)特的價(jià)值，學(xué)生通過體育課堂活動(dòng)中的集體性、競(jìng)爭(zhēng)性的項(xiàng)目，對(duì)自己能力的高低會(huì)有一個(gè)比較符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而通過參與體育鍛煉不斷提高自身的心理承受能力和應(yīng)變能力，健全自信心。但是為了提高講課比賽的效果，而不讓這部分體育底子薄的學(xué)生上課，會(huì)使這部分學(xué)生有很強(qiáng)的失敗感，對(duì)自己的身體基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)狀況感到灰心喪氣，體育鍛煉的自信心嚴(yán)重削弱，甚至完全喪失自信心，進(jìn)而產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理。即使平時(shí)這些學(xué)生曾經(jīng)很愛體育課，也正很努力地學(xué)習(xí)并鍛煉著，就因?yàn)椴荒芎屯瑢W(xué)共同上課，對(duì)自己能力產(chǎn)生懷疑，對(duì)自己今后的體育鍛煉成效也失去信心，自我的信任程度降低，從此會(huì)自暴自棄，安于現(xiàn)狀，任其自然，失去進(jìn)步的期望和動(dòng)力。這種不健康的心理并有可能由體育課擴(kuò)散到其他領(lǐng)域中，從而影響學(xué)生一生的人生觀，奮斗觀。

三、被落選的學(xué)生會(huì)失去體育鍛煉興趣

體育課是對(duì)學(xué)生最具有吸引力的學(xué)科，學(xué)生之所以喜愛體育活動(dòng)源于學(xué)生的體育興趣，這個(gè)興趣是在學(xué)生平時(shí)參與體育活動(dòng)的過程中逐步養(yǎng)成的。這些體育興趣不會(huì)因?yàn)樯眢w超胖或先天素質(zhì)差而降低，也就是說，無論學(xué)生先天身體素質(zhì)的好壞，運(yùn)動(dòng)技術(shù)基礎(chǔ)的高低，這些學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的喜愛是一樣的，都會(huì)找到自己感興趣的項(xiàng)目。可是，這樣一種興趣愛好卻因?yàn)槲覀兊闹v課比賽被分離出來，不讓他們參與和展示，這部分學(xué)生就容易覺得自己不是“那塊料”，今后在許多體育項(xiàng)目上可能會(huì)選擇放棄，他對(duì)體育鍛煉就會(huì)逐漸失去興趣。本來這部分學(xué)生在體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)上就是欠缺的，是需要我們教師培養(yǎng)他們體育鍛煉的積極性的，結(jié)果卻因?yàn)槲覀儾缓侠淼淖龇ㄗ寣W(xué)生體育興趣降低了，那我們的體育課上的再花哨又有何用，我們又如何能實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)，這一點(diǎn)值得我們深思。

四、落選的學(xué)生會(huì)對(duì)體育教師產(chǎn)生反感，甚至“憎惡”的心理

我們知道，體育教師一直是學(xué)生最敬重和喜愛的老師，學(xué)生也很愿意和體育教師接觸。對(duì)于被挑出去的同學(xué)來說，正常的上課權(quán)利被體育教師無情地剝奪了，體育教師在學(xué)生心里的形象必然會(huì)有變化，他會(huì)覺得老師看不起他，老師帶著有色眼鏡，這部分學(xué)生心理上會(huì)憤然不平，說的嚴(yán)重了，會(huì)“憎惡”教師，今后對(duì)教師交待的事情也會(huì)有抵觸情緒。體育課堂上如果沒有了學(xué)生的配合，我們的上課效果就會(huì)打折扣，就不會(huì)太順暢。這些武斷的做法，不僅會(huì)降低教師在學(xué)生心中的地位，嚴(yán)重時(shí)會(huì)讓這些學(xué)生走向?qū)沟囊幻妫瑫?huì)對(duì)正常的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生干擾，那將是得不償失的。

五、體育教師要提高認(rèn)識(shí)，避免篩選學(xué)生而造成不良的社會(huì)影響

所有學(xué)生均具有平等上體育課的權(quán)力，這是《教育法》明確的規(guī)定。如果因?yàn)榻處焾?zhí)教優(yōu)質(zhì)課，觀摩課要取得良好的教學(xué)效果，將班級(jí)里體育素質(zhì)稍差的學(xué)生清除出來，不讓他們參與上課，這是與《教師法》、《教育法》不相符的，這個(gè)過程如果被學(xué)生公開于社會(huì)，它所造成的惡劣影響會(huì)很大，學(xué)生的家長(zhǎng)也會(huì)投訴體育教師，對(duì)學(xué)校和教師的聲譽(yù)都會(huì)帶來惡劣影響。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)國家法規(guī)的認(rèn)知普遍增強(qiáng)，所以體育教師不要以為這個(gè)事情很簡(jiǎn)單，如果真正被家長(zhǎng)和社會(huì)追究下來，麻煩的是自己，所以我們體育教師要提高意識(shí)。

六、改進(jìn)上述情況的方法和措施

首先教研主管部門在制定優(yōu)質(zhì)課、公開課評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，必須嚴(yán)格界定上課的學(xué)生人數(shù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從政策上鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師要堅(jiān)持全班額上課，注重對(duì)全班不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果分層次評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的整體效果。

1.嚴(yán)格界定上課人數(shù)，堅(jiān)持全班額上課。上課前，首先查看班級(jí)點(diǎn)名冊(cè)，清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，嚴(yán)禁隨意刪減人數(shù)。特殊原因的，要出示請(qǐng)假依據(jù)，能隨堂見習(xí)的學(xué)生一律隨堂見習(xí)聽課。

2.評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的組織過程和手段要體現(xiàn)分層教學(xué)這個(gè)理念。處在身體成長(zhǎng)期的學(xué)生，由于先天成長(zhǎng)和后天鍛煉等因素，在身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上存在差異性。所以課程標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)于身體運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)不同的學(xué)生，體育課堂教學(xué)要體現(xiàn)分層教學(xué)的過程，不同體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的學(xué)生要有不同的學(xué)習(xí)鍛煉手段和鍛煉內(nèi)容，其次教師的教學(xué)過程中要體現(xiàn)分層次糾正、指導(dǎo)的環(huán)節(jié)，最大限度體現(xiàn)全面提高的教學(xué)目標(biāo)，以此來鼓勵(lì)教師全班額上課。

3.課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定要全面，要涉及到各層次的學(xué)生。評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果不僅看體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的課堂表現(xiàn)，更重要的是看部分身體素質(zhì)基礎(chǔ)薄弱，體型偏胖的學(xué)生的學(xué)習(xí)鍛煉效果。必要時(shí)可以分層次，分比重評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，并以此作為優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的加分項(xiàng)，引導(dǎo)教師關(guān)注身體素質(zhì)基礎(chǔ)薄弱，體型偏胖的學(xué)生。

小結(jié)

在基層的體育學(xué)科優(yōu)質(zhì)課，觀摩課等教研活動(dòng)中，為了獲得較好的課堂教學(xué)效果，上課教師把部分身體素質(zhì)基礎(chǔ)差，運(yùn)動(dòng)能力稍低的學(xué)生篩選出來，不讓他們參加上課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，有很多教師把這種現(xiàn)象看的很平常，很少顧及到這部分學(xué)生的心理感受，而事實(shí)上這種做法對(duì)于這部分學(xué)生的心理影響是非常大的。本文在此提出來，希望得到廣大同行的重視，并以此共勉。

（山東省新泰市教育培訓(xùn)中心；山東省新泰市教育局教研室）