孩子的成長需要教師的寬容

趙艷萍

這是五年前發生在我課堂上的一件真實的事。雖然過去了五年，但這件事對于一個孩子的成長起到了至關重要的作用，而且也成為我教學生涯中的寶貴經驗。

對于一年級剛入學的新生，以前的做法都是教師嚴格規范他們的行為習慣，在短期內使他們步入正軌，以保證教學的順利進行。我們班有一個男孩，叫小鵬。他從開學來的第一天就哭，不管大事小事，只要有一點不合他心意就哭起來沒完。他的家長說：“他就是不想來學校上學。”他一哭起來，我們怎么哄、說、勸都無濟于事。我當了二十年的教師，很少見這樣的學生，對于他的哭我和班主任都感到很為難，拿他沒辦法。他的哭鬧嚴重影響和干擾了正常的教學秩序。對此，我有時真覺得很無奈，也很反感，甚至動過勸退的念頭。

九月十六日那天，第二節課是我的數學課，我一走進教室，小鵬又在大哭呢！說實在話，對于他的哭，我也習以為常。我順口隨便開玩笑說：“你怎么又哭了，誰又惹你了？”我這么一說，同學們都大笑起來，我看出了同學們都在嘲笑他。這時，上課鈴響了，隨即我喊上課，全班其他同學都站了起來，唯獨小鵬動也沒動，只顧趴在桌上哭。當時我非常生氣，真想過去把他叫起來。又一想，他畢竟是剛剛入學的孩子，不懂事。于是，我就用平和的語言說：“小鵬，上課了，你得站起來，表示對老師的尊重。”我說的話，他一點反應都沒有，還是照哭不誤。這時，同學們都七嘴八舌地對小鵬說：“你快站起來呀！”可他就是不站起來，哭得更厲害了。我們等了他足足有三分鐘，當時把我氣得真想把他攆出課堂，讓他去走廊里哭，不管他。轉念一想，不能啊!他哭肯定是心里有障礙，如果再用簡單粗暴的方法處理，會使他更沒有安全感。他畢竟是一個七歲的孩子，很脆弱。于是我冷靜了一會，采用冷處理的方法。我對同學們說：“我們正常上課吧，今天我們學習《20以內數的認識》。這節課，我們借助計數器來認識20以內的數，請同學們到前面來動手撥珠子并說出這個數的組成。”

由于學生第一次看到和使用計數器，他們表現出了對新事物好奇和愛表現自己的特點，我因勢利導，讓他們到前面來展示，同時注意觀察小鵬的情緒變化。這時他的情緒穩定多了，不哭了，但還是沒有進入學習狀態。我輕輕地走到他面前，微笑著用商量的語氣說：“咱不哭了，有事下課后老師幫你解決，你把頭抬起來，好嗎？”我這么一說，他果真把頭抬了起來，不哭了。這時，我快步走向講臺，又提了一個問題，大家爭先恐后地舉手，我說：“我想把這個機會留給小鵬同學，讓他到前面來展示一下，好嗎？”大家都說好。但是我叫他，他不肯到前面來；我用眼神鼓勵他，他還是不肯。同學們急得都說：“小鵬，你倒是快點啊，老師把這個機會留給你了，你就去吧！”可他仍然不肯到前面來。我看他實在不肯來就對同學們說：“小鵬還沒有準備好呢，準備好了，他會舉手的，也會到前面展示的，老師相信小鵬是最棒的。”課堂教學仍然熱烈地進行著，我又提出了一個新問題。我注意到小鵬有意舉手，但又很膽怯，便說：“誰想好了，就大膽舉手，機會對于每個人都是平等的。”聽我這么一說，他果真把手舉了起來，這次很堅定。這時，我對同學們說：“你們快看，小鵬舉手了，想回答問題了。”大家用驚奇的眼光看著他。這時，我的心情特別激動，他終于能融入課堂了。這是開學以來他第一次舉手。我對同學們說：“這個問題就讓小鵬來回答，好嗎？”同學們都異口同聲地說：“好！”我高興地說：“老師相信你是最棒的，你一定行，來吧！到前面來撥出17這個數并回答出它是由幾個十和幾個一組成的？”小鵬開始往講臺走的時候還很膽怯，我就用鼓勵的眼神看著他，給他增加信心。在我的鼓勵下，他到前面很自然地撥出了17這個數，并很準確地回答出了17是由1個十和7個一組成的。沒等我說話，教室里就響起了熱烈的掌聲。當時，我的心里特別高興，小鵬的臉上也露出了從沒有過的笑容。我心里暗自慶幸，我要的效果達到了。這時，下課鈴響了，我趁熱打鐵說：“小鵬，你很聰明，你要是遇事能堅強就更優秀了。”他不好意思地笑了，我又把他帶到辦公室鼓勵了一番。我對他說：“不要總哭，要學會堅強，與同學和睦相處，有事找老師說出來。男子漢嗎，有淚不輕彈。”從那以后，數學課上，我再也沒看到他哭，他的性格也變得開朗了，和同學們相處得也更融洽了，數學成績一直都非常好，在年組里是尖子生。他現在已經上五年級了，是一個非常優秀的陽光男孩。

通過這件事，我感受到教師責任的重大！我當時要是不用冷靜、寬容、理解的態度對待這孩子，簡單粗暴地把他攆出教室，也許這個孩子就不能在我們學校讀書了，說不定一個非常優秀的孩子就毀在我的手里。

蘇霍姆林斯基說過：“作為教育者，要理解和寬容那些所謂的‘問題孩子。有時寬容起來的道德震撼比懲罰更強烈。教育者的寬容會給孩子成長的空間更大。”寬容意味著先接納，后升華，給孩子一個廣闊的心理空間。對孩子出現的問題，不要馬上問“你怎么了？”而是首先問“我怎么了？”教師要先反思自己的行為，對孩子的錯誤學會等待、寬容、理解，這樣，一些不良表現便會在孩子的生命成長過程中自行修正、消失。

（責任編輯 付淑霞）