創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生成功的核心動(dòng)力

汪樂

[內(nèi)容摘要]當(dāng)今時(shí)代是充滿創(chuàng)業(yè)責(zé)任、創(chuàng)業(yè)機(jī)遇和創(chuàng)業(yè)激情的時(shí)代。大學(xué)新生剛剛進(jìn)入大學(xué)校門，滿懷好奇，思維活躍，朝氣蓬勃，渴望成才。通過課程對他們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是非常好的渠道。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；法制；教育

當(dāng)今時(shí)代是充滿創(chuàng)業(yè)責(zé)任、創(chuàng)業(yè)機(jī)遇和創(chuàng)業(yè)激情的時(shí)代。在加速推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的創(chuàng)業(yè)機(jī)制中，創(chuàng)新必然是核心動(dòng)力。對于中國而言，沒有任何時(shí)候比今天更需要和重視創(chuàng)業(yè)。大學(xué)新生剛剛進(jìn)入大學(xué)校門，滿懷好奇，思維活躍，朝氣蓬勃，渴望成才。通過課程對他們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是非常好的渠道。

一、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)是時(shí)代精神，是美德

自主創(chuàng)新離不開創(chuàng)業(yè)精神，離不開由創(chuàng)業(yè)家主導(dǎo)、以創(chuàng)新型企業(yè)為主體的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。沒有比爾?蓋茨創(chuàng)建微軟，很難想象美國在計(jì)算機(jī)軟件領(lǐng)域會(huì)有今天的技術(shù)實(shí)力；沒有艾德斯坦創(chuàng)建諾基亞，沒有諾基亞公司的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，很難想象芬蘭能在全球數(shù)字通訊技術(shù)領(lǐng)域獨(dú)占鰲頭；同樣，沒有松下幸之助、盛田昭夫等人創(chuàng)建松下、索尼，沒有這些企業(yè)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，也很難想象日本在電子產(chǎn)品領(lǐng)域有如今的技術(shù)優(yōu)勢。創(chuàng)新是一次孤獨(dú)的旅程，創(chuàng)業(yè)要忍受寂寞。創(chuàng)業(yè)者要能發(fā)現(xiàn)別人看不見的價(jià)值，眾人皆醉我獨(dú)醒，在別人昏睡的時(shí)候改天換地、改頭換面，甚至把世界改變。

二、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神是思想道德修養(yǎng)的最高境界

經(jīng)濟(jì)學(xué)家的創(chuàng)新定義，包括五種形式：生產(chǎn)一種新的產(chǎn)品，提供原料的新來源，使用一種新的生產(chǎn)工藝流程，開辟一個(gè)新的市場，引進(jìn)一種新的企業(yè)組織形式。后來經(jīng)濟(jì)學(xué)把它發(fā)展為兩種創(chuàng)新，一種叫技術(shù)創(chuàng)新，一種叫制度創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理和行動(dòng)的方式，它為機(jī)會(huì)所驅(qū)動(dòng)，需要在方法上全盤考慮，并擁有和諧的領(lǐng)導(dǎo)能力。創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)在于把握機(jī)會(huì)，創(chuàng)造性地整合資源。創(chuàng)業(yè)是具有企業(yè)家精神的個(gè)體與有價(jià)值的商業(yè)機(jī)會(huì)的結(jié)合，是開創(chuàng)新的事業(yè)。

1.創(chuàng)業(yè)為了生存，也為了夢想

人們的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)大致分為兩類：機(jī)會(huì)拉動(dòng)型和生存拉動(dòng)型。機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)者把創(chuàng)業(yè)作為其職業(yè)生涯中的一種選擇，而生存型創(chuàng)業(yè)者把創(chuàng)業(yè)作為其不得不作出的選擇。目前，全球的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，尤其是發(fā)達(dá)國家的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，以機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)為主，而我國則以生存型創(chuàng)業(yè)為主導(dǎo)。個(gè)人創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)不同，對企業(yè)發(fā)展的追求也不同。有人要實(shí)現(xiàn)個(gè)人財(cái)富方面的抱負(fù)，希望把企業(yè)做大；有人要為社會(huì)作貢獻(xiàn)，也要把企業(yè)做大；有人將創(chuàng)業(yè)看作是一種生計(jì)，滿足生活所需就不會(huì)再有更高的奢望；也有人不愿冒風(fēng)險(xiǎn)，希望企業(yè)平穩(wěn)發(fā)展。機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)和生存型創(chuàng)業(yè)不完全是創(chuàng)業(yè)者的主觀選擇結(jié)果，更多的是由創(chuàng)業(yè)者面臨的環(huán)境及個(gè)性偏好等因素共同決定。創(chuàng)業(yè)環(huán)境需要社會(huì)有意識、有計(jì)劃地改善，而創(chuàng)業(yè)能力，特別是開創(chuàng)新市場的能力，可以通過教育來提高。

2.創(chuàng)業(yè)讓你擁有又一本“教育護(hù)照”

創(chuàng)業(yè)教育是增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意愿、提高創(chuàng)業(yè)能力、促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的催化劑，也是構(gòu)建國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，其對于培養(yǎng)和造就千百萬具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，推進(jìn)我國建設(shè)創(chuàng)新型國家具有重大意義。如今，創(chuàng)業(yè)教育證書被稱為繼文化知識證書(畢業(yè)證)、職業(yè)技能證書后的“第三本教育護(hù)照”。創(chuàng)新知識和技能在整個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中固然非常重要，但若沒有創(chuàng)新意識激勵(lì)，很難發(fā)揮其應(yīng)有的作用。培養(yǎng)造就富有創(chuàng)新精神的人才，要把開發(fā)創(chuàng)新意識作為起點(diǎn)。無論縱向看還是橫向比，客觀審視我國目前的教育現(xiàn)狀，不免讓人憂慮。培養(yǎng)高端創(chuàng)新型人才，把創(chuàng)新意識普及于民眾，讓創(chuàng)業(yè)成為人們的一種“快樂的生活”，創(chuàng)業(yè)教育任重道遠(yuǎn)。創(chuàng)新是永無止境的，創(chuàng)新的成功率只有0.390625%。

三、樹立創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的榜樣

江西財(cái)經(jīng)大學(xué)校黨委書記廖進(jìn)球教授曾經(jīng)說過，作為創(chuàng)業(yè)型人才是有其特殊要求的，創(chuàng)業(yè)型人才可以有很多定義，一個(gè)很重要的就是能夠通過自己的努力和對社會(huì)的影響，引領(lǐng)社會(huì)群體不斷開創(chuàng)事業(yè)的新局面，作時(shí)代之先鋒；而狹義的創(chuàng)業(yè)型人才就是能夠自己做好某一個(gè)事業(yè)，走向社會(huì)能夠積極進(jìn)取，開創(chuàng)事業(yè)新局面的人都是創(chuàng)業(yè)型人才。江西財(cái)經(jīng)大學(xué)培養(yǎng)像了王文京、鄭躍文、周星增等知名校友，他們具有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)品格，并在創(chuàng)業(yè)中為社會(huì)做出重要貢獻(xiàn)，他們都是廣大在校學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

四、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)中的法制精神

我國正在建立的社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)具有開放性、自主性、競爭性、創(chuàng)新性、法制性。為適應(yīng)這些特點(diǎn)，就要求教育培養(yǎng)的人才具有寬廣的視野，善于捕捉信息；有果斷的決策能力，敢想敢干，勇于創(chuàng)新；有經(jīng)濟(jì)頭腦，注重經(jīng)濟(jì)效益，講究工作效率；同時(shí)還要有較強(qiáng)的法制觀念，善于社會(huì)交往，能正確處理人際關(guān)系。這些素質(zhì)的培養(yǎng)，正是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的著力點(diǎn)，特別是法制精神，這對創(chuàng)業(yè)者是非常重要的。

總之，在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，青年學(xué)生所接受的教育和環(huán)境影響，對于自身的人生選擇和發(fā)展道路起到至關(guān)重要的作用。作為青年學(xué)生，進(jìn)入到大學(xué)階段所學(xué)習(xí)的第一門思想政治理論類課程就是思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)。作為教師，要通過這門課程更好地幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的思想。

參考文獻(xiàn)：

[1]支炳文.《勇于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，給自己的人生多點(diǎn)色彩》江蘇省供銷社“我與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”演講比賽，2011-1.

[2]柯林·博爾.《學(xué)會(huì)關(guān)心：21世紀(jì)的教育圓桌會(huì)議報(bào)告》經(jīng)濟(jì)合作和發(fā)展組織(OECD)的教育研究與革新中心研究報(bào)告，1989.

[3]廖進(jìn)球.《大學(xué)與人生》江西財(cái)經(jīng)大學(xué)新聞網(wǎng)，2010-9.

[4]廖進(jìn)球.《大力培養(yǎng)“信敏廉毅”的創(chuàng)業(yè)型人才》[J].《江西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)》，2003，(6).

（責(zé)任編輯 馮璐）