在孩子的引導下修煉自己

　　〔關鍵詞〕家長；引導；修煉自己
　　“老師，我都按你的話去做了，孩子怎么還是那個樣子啊？”
　　“那些所謂的‘專家’，站著說話不腰痛，他哪知道我家的困難，又怎么能夠體會我此刻的心情呢？看了他們的建議我就想生氣，說的那么玄，對我一點幫助都沒有。”
　　“唉，人家的孩子是人家的，自家的孩子自己清楚，一個旁人又如何能夠幫得了自己呢？該教育的還得教育，該打的還得打，該罵的還得罵。唉！都是自己的命，人家的孩子怎么那么聽話，自家的孩子怎么如此不爭氣？看來命中注定要受此劫，躲是躲不了的……”
　　想必有這樣想法的家長不少。他們也同樣關心孩子，為什么在教育孩子的問題上仍舊面臨著那么多無助與無奈、傷心與失望呢？有些家長可能因此承受著巨大的精神重壓，找不到出口。他們真的沒有辦法走出困境嗎？非也。事實上，是他們自己把出口給死死堵住了，把自己困在狹隘的教育思想中，拒絕更新家庭教育理念，教育孩子時意氣用事，覺得這樣最舒服、最自在，全然不顧可能產生的消極影響，教育的結果常常與自己的期望背道而馳。
　　呵護幼子，培養其能力是生物延續生命的一種本能行為，人類把這種情感叫做“愛”，對孩子的愛常常給家長朋友們帶來無窮的動力。比如：為了讓孩子生活得更好，家長不惜終日辛苦勞作；為了讓孩子開心，家長不惜慷慨解囊；為了讓孩子上好的學校，家長不惜動用所有能夠動用的方法并美其名曰“為了孩子”。家長們這么做無可厚非，然而孩子是否真的如家長期望的那樣，過得開心幸福、學有所成、對未來充滿信心？這就很難說了。
　　有一種愛，可以讓家長的付出得到雙倍甚至無可估量的回報，用知心姐姐盧勤的話來說就是：“把孩子培養成財富”。基督教把孩子稱為“神賜予的禮物”，做父母的要心懷敬意、好好珍惜。孩子不只是我們生命的延續，更是幫助我們成長的最為重要的人。我們應該心懷敬意地對待這份上天賜予的禮物，在“愛孩子”的動力驅使下，讓我們的人生更加完滿。
　　那么，家長應如何在孩子的引導下修煉自己呢？
　　首先要認識到，個人的經歷和認識是有局限的，教育孩子時或許會捉襟見肘，唯有敞開心扉接受新知識、新理念，教育孩子才能心中有數。
　　有一個家長在群里問：上四年級的孩子最近學習成績下降了，學習也不如以前自覺了，我看在眼里、急在心里，怎么辦？受文化和環境的影響，大部分家長都關注孩子的學習成績，由此產生了許多焦慮，親子關系也因此受到影響。家長通過學習可以認識到，學習成績不是衡量孩子優秀與否、健康與否的唯一標準，它只是孩子在校學習活動的反饋之一，學習成績好，說明孩子對學校的學習很適應，學習成績不好，說明孩子不太適應學校的學習。哪些方面不適應呢？通過平日對孩子的觀察、與老師的交談，多方面了解孩子，找到問題所在，理清輕重緩急，弄明白自己能做什么，才能幫助孩子由不適應向適應轉變。如果見孩子成績不理想就一味責備呵斥，或許在短時間內能夠讓孩子重視學習、提高成績，但長期如此，無助于幫助孩子培養學習興趣，養成良好的學習習慣，克服學習上的困難。如果家長沒把握好分寸，還可能直接導致孩子厭學，對學習提不起興致。家長通過學習，可以了解到由于自己的“無知”可能帶來的消極影響，看待孩子的學習成績會更客觀一些，并能夠給予孩子實在的有益的幫助。
　　其次要認識到，不單孩子需要學習，家長更需要學習。孩子學習的是文化知識，是未來獨立生活應具備的各種能力。家長則需要學習如何教育孩子，把孩子培養成一個能夠適應現代社會生活的有能力有擔當的人。為此，家長必須了解孩子在每一個成長階段身心發育的一般性規律，學習與孩子溝通的方法，盡可能為孩子提供一個自由成長的心靈空間，才不至于錯過孩子成長各階段的“敏感期”。
　　我們來看一則案例：“兒子上初一了，近來我發現兒子和某女生走得特別近，這位女生在兒子生日的時候給兒子精心挑選了一本筆記本，讓兒子每天在上面寫日記，傻兒子竟然答應了。他們還不時在電話里聊得歡。兒子成績優秀，我擔心他因此耽誤了學習，又不敢貿然干涉，我要怎么做才好呢？”
　　我在給家長的回復中，談了自己的看法：小男生和小女生這份真摯純潔的、超脫任何物質利益的情感令人感動。如果家長和老師以冠冕堂皇的理由扼殺這段情感，帶來的傷害是可以預見的。兩個孩子在情感方面遭受的挫折，可能會影響他們今后與異性的健康交往，影響他們對兩性情感的態度。這是關系到他們將來是否幸福的重大問題，家長應三思而行。現代社會很多大齡青年欲愛不能，孤孤單單地過著一個人的日子，其中有一些人就是難以走出昔日的情感創傷所致。
　　愛是一種能力，學習也是一種能力，兩者并不矛盾。只是在青春期的時候，孩子有不一般的體驗，還不知道如何協調兩者的關系罷了。作為過來人的我們，覺得孩子這時候理應以培養學習能力為重，可從孩子心理和生理發育的角度來說，這是孩子初次發現愛，初次體驗到愛所帶來的身心愉悅的感覺；初次感受到愛能夠產生能量，給另外一個人帶來積極的影響；還初次感受到不愛帶來的失落、痛苦，體會到有些情感是需要等待的……這樣的第一次，是該理性地保護還是盡早地扼殺呢？站在孩子“成長”的角度，此時的孩子需要的是家長老師的接納理解與指導幫助，引導其以理性的態度對待青春期情感問題，在情感方面成長起來。
　　從孩子的終生教育出發，我們必須擁有一種開闊的眼光，來面對孩子成長過程中遇到的種種問題，化孩子成長的煩惱與困惑為生命成長的契機，把孩子培養成一個有能力、有擔當，能夠從容面對未來生活中種種問題的人。然而，每一個家長都是現代社會的一份子，我們在生活中感受到的種種壓力、焦慮會投射到孩子身上。我們希望孩子讀好書、找個好工作，以免在激烈的社會競爭中被淘汰，因此千方百計地把孩子往求學路上誘導，生怕孩子偏離了正道。于是，在言辭和行為上難免會有一些過激的表現，事后又后悔不已。面對這樣的情形，家長應該怎么做呢？
　　有這樣一個被心魔控制、苦惱萬分的家長：他是在一個充滿暴力的家庭中長大的，受虐的經歷讓他痛苦萬分，一心想要逃離這樣的家庭。他希望自己長大后能建立一個民主、溫馨的家庭。他通過自己的努力實現了很多愿望，他事業有成，娶了一個溫柔善良的女子成家。孩子出生后，他立誓無論發生什么事，都要心平氣和地與家人和孩子交談。可孩子年齡越來越大，性子也越來越犟，尤其是在學習上不如以前認真踏實了，成績下降了不少。他發現自己越來越沒有耐性，總是在不知不覺中就掄起了拳頭，把孩子暴打一頓。每次打孩子之后這位家長都十分自責，感覺自己被心魔控制，不能自已。現在，上初一的孩子在家越來越沉默了，一回到家就把自己關在房間里，不與家人交流。他似乎在孩子身上看到了自己昔日的影子，內心十分愧疚。
　　這位家長的困惑很有代表性，為什么我們常常被孩子激怒，并在瞬間喪失理智呢？那是因為原生家庭的暴力因子，在不知不覺中已經滲透到我們的潛意識里了，它們隱藏在理性的外衣下，我們無法看到。在家庭生活中，在與孩子相處的過程中，家長的潛意識最容易暴露出來。為此，當察覺到潛意識在暗暗地操控著我們的情緒時，它的“魔力”就減小了很多。在陪伴孩子成長的歲月里，它有許多的機會現身，我們要學著和潛意識溝通，重新認識它、接納它，它的魔力便會消失，進而轉化為我們的人生財富，讓我們真正成為自己的主人。我給這位受心魔控制的家長的建議是：重新認識理解父母對自己的教育，接納父母的不足，不要試著逃離，而是要在理解的基礎上試著融入原生家庭，改善與原生家庭的關系。隨著他與自己父母關系的改善，他與孩子的關系也得到了很大改善。
　　孩子是家長的一面鏡子，孩子身上的種種不良行為能“照”出家長自身的缺陷。家長應該勇于自省、積極行動，和孩子一起成長，邁向完滿的人生。
　　（作者單位：廣東省連平縣隆街中學，河源，517149）
　　編輯 / 黃才玲 終校 / 何