支教日子里的思考

　　“就在啟程的時刻，讓我為你唱首歌，不知以后你能否再見到我，等到相遇的時刻，我們再唱這首歌，就像我們從未曾離別過?！彪x開支教學校的時候，孩子們唱著這首歌給我道別，我禁不住淚流滿面……
　　支教一直是我在大學的愿望之一，我希望能夠用自己學到的東西幫助更多的學生。這次，我終于如愿以償，得到了一個支教機會。經過兩個月多的精心準備和一夜的車程，我們的支教團隊終于到了支教的目的地——內蒙古赤峰市巴林左旗林東一中。在這里的將近半個月的時間，我深深地體會到了做老師的魅力以及國家對各地區教育的大力支持，同時也對支教學校的學生學習生活和支教活動本身進行了思考，收獲頗豐。
　　我們這次支教的活動內容很豐富。我們不僅僅講授課程，還擔任班級的副班主任職務，幫助班主任管理班級。作為高二7班的副班主任，7班的孩子們給我的感動和震撼讓我終身難忘。一開始，進班看自習是一種新鮮的體驗，到后來就變成是一種責任，一天不看到這些孩子，我就放心不下。要走的那幾天，我竟然有一種害怕的心情，害怕面對和這些孩子的離別，害怕再也不能幫助他們了。7班的班主任告訴我，老師這個行業是一個有感情的行業，老師要真的把學生當成孩子來看待，望“子”成龍，望“女”成鳳，而且不求回報。老師把人生的歷練和課本上的知識醞釀加工，然后毫無保留地教給學生，恨不得把自己知道的一切都教給孩子。很多曾經當過老師的人，也許以后會從事各種其他行業，但是他們最喜歡的稱謂還是老師，因為老師是無私的、奉獻的、真實的。而我之前自己當學生的時候對老師的理解還是不夠深入的。這次支教的經歷，也讓我從一個全新的角度來了解老師，深深體會到老師“學為人師，行為世范”的風尚。
　　除了對教師這個職業有了更深刻的理解，我對我們國家的教育狀況也有了更深入的了解。來支教之前，我查了很多支教的資料，很多的文章都在說自己支教的地方學習環境很差，沒有教室等等，我不否認有這樣情況的存在。但是在國家的支持和各方的努力下，支教學校的環境已經得到了很大的改善。比如在我支教的林東一中，指導老師告訴我們，巴林左旗是一個國家級的貧困縣，每年都會在教育方面投入很多資金，校園內正在加固的兩棟教學樓就得到了國家的大力支持。另外，在和校長座談的時候，我們了解到，巴林左旗在發展新城，林東一中作為該地區最好的高中將遷到新校區，這樣能夠更好地把縣城的居民區、生活區轉移到新城，有利于新城的建設和發展。由此可見，當地的教育已經得到很好的重視，并且已經成為林東縣城發展的重要力量。
　　支教的日子是快樂的，我感覺自己仿佛又回到了高中時代。在享受這種單純的快樂的同時，我也在思考著高中的學習和大學生支教活動。
　　支教期間，指導老師給我說的最多的是，現在學生學習的主要動力就是來自高考的壓力，但高二的學生因為離高考還有兩年，所以就出現了壓力不足，動力也不足的被動局面。學生對大學很向往，但是又不知道大學的生活和學習究竟是什么樣。他們對大學的了解更多的是從學校和以大學生活為題材的青春偶像劇中獲得的，比較零散和片面。比如，學生會問我大學里面有打架的嗎，每個人都談戀愛嗎之類的問題。所以學生雖然對大學很向往，但是沒有具體的目標和方向，都很迷茫。其實我認為這不是一個個性的問題，而是大多數高中生都面臨的問題，學習的動力單一地來自高考的壓力。教師、學校、家長各方面都用高考的壓力來壓制孩子們除學習以外的其他想法，這樣的高中學習其實是沒有真正的動力的。人生是一個活到老、學到老的過程，高中學習只是這個過程的一個有機組成部分。高中更多的是讓我們學會怎樣去學習知識，接下來的大學學習是讓我們學會怎樣去生活。只有學生主動地去追求自己想要的人生，才能讓處在高中階段的學生產生內在的動力，才能變被動學習為主動學習，這樣也就解決了中學生學習動力不足的問題。
　　讓高中生更好地了解大學，這個看似很簡單的事情其實是高中老師和學校給不了的，而這恰恰是現代支教的大學生比較容易做到的。之前我了解到很多支教的大學生所教的課程并不是自己的專業，這樣對大學生自身和高中生都是不公平的——支教大學生教授的不是自己擅長的課程，因而沒有太多的自信，而高中生得到的也不是最好的專業教學。大學生是經歷過高中生活和大學生活的，可以較全面地教給在校高中生學習經驗，展現真實的大學生活。我自己在支教的過程中了解到，學生其實非?？释玫疥P于大學的信息。因此在班會中，我用了相當多的時間來展示大學生活，把我們支教大學生的大學經歷用視頻、照片、聊天等方式展示給他們。事實證明效果非常好，很多孩子在給我的留言里說他們更加真實地向往大學，自己要更加踏實地學習，進入自己理想的大學。這樣的做法，在支教中是很合理的。
　　盡自己的所有努力只為看到孩子們的笑臉，這種不求回報的精神是教師的真正內涵，愿他們永遠懷著這種純潔的夢想去尋找自己的幸福。這次支教活動讓我看到了自己的過去，思考自己的未來，也明白付出從來都不會孤獨。
　?。ㄗ髡邌挝唬罕本煼洞髮W哲學與社會學學院）
　　（責任編輯：馬瀟