遵循教育規律 走特色建設之路

　　隨著素質教育的全面實施，學校的教育改革成為社會關注的熱點話題，學校的“特色建設”也成為一個關鍵詞語。許多教育機構相繼出臺了各類學校特色建設的新政策，鼓勵學校從自身的實際出發。探尋辦學方向和目標，培植各具特色的辦學風格。打造區域內教育品牌。各級各類學校也在充分利用辦學自主權，立足自身實際，開發和挖掘各種外在和潛在資源，尋找突破點，集中力量開展學校特色建設，提升學校辦學品位。可以說，學校進行特色建設，打造卓越的教育品牌，已成為學校發展的需要，社會發展的要求，深化教育改革的要求。
　　一、什么叫學校特色
　　學校特色就是大家常說的“人無我有、人有我優、人優我新”。可以說，學校的特色建設是學校教育管理理念的一種體現。其主要表現是在辦學過程中，具有與其他學校不同的辦學理念、教育思想、治校方略、管理文化、教育教學手段和風格等：具有反映學校自身特點、經學校長期努力而形成的相對穩定且有一定聲譽度的實踐行為。
　　學校特色具有一定的時間性和地域性，需要反映學校特點，不能追求唯一性。現在的“特”，是因為現在做得比別人好或別人暫時未做到。隨著時間的推移和各種因素的變化，也許別人做到了且比你做得好，所以說，“特”是相對的。從評價方面講，特色具有區域性，是在一定范圍內的一種比較性的評價。區域范圍不同，則“特”字歸屬不同，對學校特色的界定也有變化。
　　學校不分大小和強弱，都應有自己的“獨到之處”。有的學校重視學校文化建設，有的注重學科特色建設，有的注重教育教學特點的提煉和培植，或兼而有之，并使其逐步成為全體教職員工共同的價值取向和行為追求，形成一種競爭優勢。特色的形成是一個長期的、逐步完善的過程，不可一蹴而就的。
　　筆者所在的湖北省襄陽市實驗中學(原襄陽市三十七中學)，2001年建校初期一無所有，是一所在夾縫中求生存、求發展的新興學校。建校十年來，學校素質教育碩果累累，特色教育成效顯著，教育教學質量始終保持在全市的前列，贏得各級領導的充分肯定和社會各界的廣泛稱贊。學校現已成為襄陽市義務教育名副其實的“窗口學校”。一所建校僅十年的年輕學校卻能取得如此輝煌的成績，其辦學的成功經驗是什么呢?歸結起來，就是學校堅持走“特色建設、內涵發展”之路。
　　建校之初。學校就確立了“用精細化的管理發展學校、用適應學生的教育打造教師、用賞識的眼光培養學生”的辦學宗旨，確立了創建“具有鮮明的品牌個性、特色的教育模式、優質的教育服務”的品牌學校的辦學目標，確立了“管理有創新、學科有特色、教師有特點、學生有特長”的辦學思路。
　　在辦學模式方面，學校在襄陽市區首創寄宿與半寄宿相結合的辦學模式，鍛煉學生生活能力，解決家長的后顧之憂。在學校管理方面，學校從落實精細化管理理念人手，堅持“細化職責，落實責任，考評促進”十二字方針，具體工作的檢查與考核做到“日清”、“周評”、“月結”，實行全面、全員、全程管理，注重過程管理與結果管理的統一。在學生德育方面，學校以習慣養成教育為突破口，圍繞“十個好”習慣f把衣穿好、把飯吃好、把路走好、把地掃好、把操做好、把書讀好、把歌唱好、把課上好、把人待好、把人做好)，狠抓學生良好的學習習慣和行為習慣的養成。在學科建設方面，學校以打造外語教學品牌為切入點，長期聘請外籍教師任教。開展豐富多彩的英語活動，為全面培養學生的英語能力創造良好的語言環境。在課堂建設方面，學校以“學案導學”為突破口，全面推進課堂結構、教學方法、教學手段、教學模式的改革，構建具有學校特色的“學案導學－展示交流－啟發解惑－拓展延伸－訓練反饋”的高效課堂模式。在學生能力培養方面，學校以建立和完善多元化的發展性評價機制為切入點，開展豐富多彩的社團活動，培養學生的特長，提高學生的能力。
　　經過多年堅持不懈的努力與實踐，這六個方面已成為學校鮮明的辦學特色，成為學校的競爭優勢。這種競爭優勢。是經過學校長期的孕育、提煉和沉淀形成的，是一種獨特的、相對穩定的實踐行為。由這種實踐行為所支配的學校就叫做有特色的學校。
　　二、學校特色建設的內在要求
　　教育是一個系統工程。需要立志高遠，大氣沉穩，走特色的辦學之路，也是學校建設和發展的戰略選擇。這涉及到怎么樣辦學的問題，或者說是怎樣培養人和培養什么樣人的問題。學校必須認真貫徹落實黨的教育方針。必須遵循教育規律和學生身心發展的規律，這是學校建設和發展的前提和內在要求。
　　首先，每個教育工作者應明確黨的教育方針，這是我們辦學指導思想的前提。無論建設什么特色，都要緊緊圍繞“教育要為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”這一方針。這是我們教育工作者必須遵守的“規矩”，更是檢驗我們辦學方向的唯一標準。
　　其次，教育是一項事業，是一個有其內部運行規律的系統工程，必須按照教育規律辦事。數十年的教育歷程，有許多經驗和教訓值得吸取和反思。作為教育工作者。我們必須去除功利色彩，用心對待自己從事的職業。
　　再次，必須遵循師生發展規律。參與特色建設的教師和學生都是有思想、有個性的個體，都有其認識、發展和成長的規律。只有尊重學生的認識規律、身心發展規律、個性成長規律和教師的成長規律，教育才有可能實現育人功能，進而促進學校品牌的優化和學校特色的形成。
　　最后，必須從實際出發，合理定位，科學規劃。學校的特色建設，涉及到學校的方方面面。如教師隊伍的現狀、學校的軟硬件建設、學校的課程建設和學校文化建設以及學科建設等。各所學校千差萬別。因此，開展學校特色建設。就要立足學校實際，深入分析本校的基礎、主要的優勢和在特色建設中的有利條件和薄弱環節，著力挖掘學校的特色資源，找準特色建設的突破口。
　　三、學校特色建設應該堅持的原則
　　首先，尊重學校的文化積淀，堅持在創新中繼承。在繼承中創新。學校的特色建設是一個長期的過程，要尊重學校的文化傳統。在此基礎上重新解讀、發掘和建構學校新的文化和思想，使之符合時代精神和教育改革發展的要求，促進學校更加理性、健康地發展，而非那種簡單的全盤打破，推倒重來。學校要本著全面提升學生綜合素質，對學生終身盡責的教育思想，既要做教育的守望者。又要做創新的創新者。
　　其次，在教學上采用“傳授知識和教學活動相結合”的有效辦法。書本知識和生活經驗都是前人智慧的結晶。教師要采用科學合理的教學手段和方法，將書本知識和生活體驗融為一體，并將之轉化成活生生的、具有現代意識的、能引起學生興趣的知識和技能。傳授給學生。把傳授知識和培養學生的能力結合起來的教育，才叫適應學生的教育，這樣的教師才是有特點的教師，這樣的教育才稱得上是有特色的教育。
　　最后，吸收傳統教育的精華。我國古代的教育家們提出的一系列教育思想和教學方法順應人的認知規律，是我國傳統教育的精髓，值得現今教育者去研究并繼承。我們的教育和特色建設，應多一點理性，少一點浮躁；多一點守護，少一點迷失；多一點立足長遠。少一點急功近利。因為畢竟我們從事的是對人的終身產生影響的教育事業。
　　總之，學校的特色建設，有一個長期而艱難的過程。作為教育工作者，我們應該以創新的思路來思考學校的特色建設，以開放的態度去確立學校特色建設目標，打造一流的教育品牌，為社會培養出更多的有用人才。
　　(編輯 陸