教學不能缺“心”

　　現時代的教學。我們不缺高瞻遠矚的理論，不缺合靈活多樣的方法，不缺炫眼奪目的技術，我們缺的是教育教學中那一顆“心”。
　　鮮花坎坷鋪就教育之路，行走在教育的路上，靜心淡看教育面面觀，中國的教育呈現出百花齊放式的盛世繁華，各種教學理論，教學方法精彩紛呈——邱學華老師的“嘗試教學法”。王崧舟老師的“詩意語文”。孫雙金的“情智教學”等等，還有我們課改以來一直堅持推崇執行的“自主合作探究”的學習模式，如今的課堂教學真可謂是“亂花漸欲迷人眼”。時代的進步，科技的發展，現時代的教學，我們不缺理論，不缺方法，不缺技術，我們缺的是那一顆“心”。
　　第一，缺一顆對教育教學的熱愛之心。
　　教育不僅僅是一份職業，養家糊口的工作，她更是一份事業，一份太陽底下最光輝的事業。她傳承著中華的文明精髓，締造者未來時代的棟梁，這是一份偉大的事業，一份光+h1z4EYpFAXidBUI2WYlug==榮的事業。然而現實的教育教學當中，我們還是有很多的老師沒能轉變這樣的一種教育的理念，沒能以身為教師而自豪，在教學中慘淡地經營著，在工作中淺薄地應付著，這樣的教學正是一種教育良知的缺失，一種職業倦怠的體現。少了這一份熱愛的心，你的教學，你的工作，元法發蕩起漣漪，無法煥發激情，“水本無華，因風而其漣漪；石本無火，因碰撞而生火花。”缺失了“熱愛之心”的教學就是一潭死水。清風吹不起半點漣漪。
　　第二，缺一顆對另類學生的包容之心。
　　教育教學是一份愛的事業，愛的崇高境界就是包容，大肚能容，容盡天下所不能容之事。教師的心胸應該比海寬廣，比天開闊，比宰相的胸懷更博大，因為你面對的是懵懂的少年。他們單純活潑，茫然無知，他們犯點小錯在所難免。只要心中有愛，有包容，則眼看一切皆善，一切皆完美。滿懷愛意的心，視生如子，柔腸百般，呵護有加。孩子畢竟是孩子。多少成人還錯誤不斷呢，何況是天真幼稚的孩子呢?“人非圣賢，孰能無過”，孩子存在著一些小缺點，犯一些小錯誤，太正常不過了。只要我們因材施教，巧引妙導，循循善誘，循序漸進，用老師那溫暖、充滿濃濃愛意的心去包容他們，去感化他們，我想。我們的教書育人之路定會繁花似錦，鮮花一路飄香。如果缺失了“包容之心”，也就失卻了教師的靈魂和真愛。
　　第三，缺一顆對教學方法的創新之心。
　　教學無定法，貴在得法。當今教學派別紛呈，我們的老師是不是今天學“杜郎口”，明天學“洋思”，后天再做回自己?當然不是。面對眾多的教學流派，先進的教學方法，我們需要的是對方法的“創新之心”。找尋一條適合自己的教學之路、教學之法，尤為關鍵。理念新穎，方法對路，教學的效率、效果當然就好。因為在加以消化吸收改進后的方法是適合學生的，適合教師自己的，教師教學事半功倍，學生更是受益匪淺。然而現實的教學生活中，總是有不少的老師喜歡“拿來主義”，不管學生學習的能力水平如何，也不管自己是否能成功駕馭，拿來就用，生搬硬套，結果教學的效果大打折扣，缺失了對教學方法的“創新之心”。“拿來主義”不可取，“活學活用”才是根本。廣征博引，厚積而薄發，在廣泛學習的基礎上，結合自己的教學實際加以創新凝煉出屬于自己的教學方法，長久地堅持下去，教中學，學中進，我想我們的教育之路會走得順暢，走得輝煌。
　　“不畏浮云遮望眼”，在教育前行的路上。我們不能缺失這份“心”——熱愛、包容、創新!
　　(欄目責編　甘