“誠、勤、樸、愛”搭建師生發展平臺

　　學校文化是一所學校的靈魂，江蘇省吳江市同里實驗小學將百年校訓“誠、勤、樸、愛”作為學校文化的核心：“誠”是做人之本，“勤”是立身之本，“樸”是修身之本，“愛”是立德之本，不斷豐富與完善“誠、勤、樸、愛”的內涵。構筑學生的成長體系。搭建教師的發展平臺，創造出生動活潑、氣象萬千的校園新環境，
　　一、以“誠、勤、樸、愛”構筑學生成長體系
　　以“誠、勤、樸、愛”為追求的立德工程。學校挖掘校訓“誠、勤、樸、愛”的厚重育人內涵，制定了“同川之星”評比細則，編輯了《誠勤樸愛三字經》，并將三字經和評比細則納入晨會、班會教育，讓學生秉承百年傳統，銘記校訓，在實踐中提高道德文化修養，養成良好的行為習慣，實現了從平面走向立體、從個體走向集體、從校內走向校外的學生評價體系。學校開展“與誠同行”“與勤同在”“與樸相依”“與愛相伴”等專題性德育實踐活動，開設體驗性主題晨會，舉辦同川藝術節、親子運動會等，使德育實踐活動常有常新，使“同川之星”品牌成為學生踐行校訓“誠、勤、樸、愛”的一種精神需求。
　　以整班共讀為載體的閱讀工程。學校加大對師生共讀活動的推進。首先是圖書保證，學校購進了學生喜歡讀的名著、經典書籍，保證全校每個班級能同時進行師生共讀：其次是時間保證，為了培養學生讀書的習慣，學校每天中午安排20分鐘讀書時間，要求每位語文教師與學生共讀，并給予適當的讀書指導：最后是機制保證，學校要求每位語文教師每學期都要開展讀書指導課，并在年級組內進行研討。使整班共讀實施效果最優化，使師生在共讀中獲得滋養。學校對每個班級讀書情況進行考核，將之納入教師績效考核范圍。
　　以方陣跑步為標志的健體工程。學校推行學生健體工程。根據學生的喜好，學校調整上午的大課間活動。教師根據自身興趣特長負責和開發項目，以保證學生能高質量地開展上午的校園吉尼斯活動；下午的大課間活動，學校舉行方陣跑步活動。一二年級繞教室門前跑3圈，三四年級跑八百米，五六年級跑一千米，全校每月舉行一次方陣跑步比賽。通過個性加經典的體育運動，培養學生的健康體魄，磨煉學生的意志品質，造就更多充滿活力、素質全面的同小學生。
　　以“古鎮小導游”為平臺的綜合實踐工程。學校將“古鎮小導游”繼續納入學校綜合實踐活動校本教材的資源體系，并作為學校的一個亮點品牌進行打造。以擇優錄取的形式，組建“古鎮小導游”興趣小組，并在年級之間形成梯隊。學校還將校本課程實施的工作重點落在校本教材的使用上，每周利用地方課時進行學習、實踐、體驗，讓學生在自主體驗中了解學校和家鄉悠久的歷史、燦爛的文化，從而生發愛校、愛鄉之情，使學生浸潤在文化中，成長在活動中。
　　二、以校訓“誠、勤、樸、愛”搭建教師發展平臺
　　“誠、勤、樸、愛”對同小教師的思想情感、道德素質、文化修養等都有著春風化雨般的潤澤，學校根據其內涵，從教師的師德師風、校本教研、課堂教學、育人方式等方面人手，使同小教師在教育、教學、生活中積極傳承百年校訓的奉獻精神。
　　打造優良師德師風，讓教師“與誠同行”?！皩W為人師、行為世范。”作為同小教師，應增強立德樹人的意識，提升自身政治素養，樹立為人師表、愛生敬業的師德形象。
　　首先是理念立德，以“關愛學生。尊重學生。寬容學生。善待學生”為核心，以“平等——讓教育更美麗”為主題，積極開展師德師風建設活動，貫徹落實《中小學教師職業道德規范》的精神，牢固樹立“服務學生，服務家庭，服務社會”的意識，做到教書育人，管理育人，服務育人，力爭成為學生愛戴、人民滿意的教師：其次是學習立德，利用校務會、班主任會、學校集會等活動作為載體，積極學習優秀教師典型事跡，以此促進自身政治業務素質和師德修養：最后是活動立德，學校將創設德育活動，引領教師在活動中立德。
　　實施有效校本教研，讓教師“與勤同在”。校本教研是教師專業發展的一種最基本、最有效的方式，只有教師勤于實踐。積極投身于校本教研中。才有可能獲得長足發展。在實驗小學的校本教研中，力爭做到七個勤于：一是勤于主題學習。豐厚校本教研的理論底蘊。教研組活動時每個組員輪流組織學習，做到“主題學習，主線探討，主講發言”的“三主”要求，使教研組真正成為“學習型組織”。二是勤于設計研討，創設校本教研的對話機制。引導教師將自己最滿意的教案在教研組內交流，并在全組教師面前說明自己的獨特創意。三是勤于教材研讀，夯實校本教研的課堂基礎。給教師們搭建“走進教材，共享智慧”的交流平臺。四是勤于同頭上課，發揮校本教研的同伴互助作用。形成同伴互助、橫向研究的氛圍，打造“精品課”。五是勤于課例研究，注重校本教研的反思改進。教師要形成個人研磨、縱向研究的“精品課”，并努力將自己的“精品課”到校外去展示鍛煉。六是勤于觀察反思，將課堂觀察融入校本教研，除了學?；蚪萄薪M層面的團隊觀察以外，學校還將為每位教師拍攝錄像課，引導教師進行微格研究，并寫好課后反思。七是勤于調研分析，實行校本教研的科學監控。讓教學調研活動在起到了解情況、交流信息、及時調整、總結提高等作用外，還兼顧了師生的發展，做到教學效果的最優化。
　　構建樸素有效課堂，讓教學“與樸相依”。百年校訓“誠、勤、樸、愛”是學校的辦學之本，自然也貫穿于課程文化之中，所以學校在課程實施中以樸素理念指導課堂教學，注重學生的有效訓練，通過構建實施“練習型課堂”，追求樸素、自然、和諧的課堂文化，以此來完善學校的課程文化。備課層面上，以有效的教學預設為主，以創新的練習設計為重；課堂教學層面上，教師除了必要地講解傳授外。必須留給學生一定的時間進行自主學習、思考，保證每節課都要有10～15分鐘的獨立練習時間：教師的指導層面上，教師注重收集學生及時的反饋信息并在第一時間作出調整，將后進學生的錯誤消除在萌芽狀態，使課堂能夠真正即時關注我們的每一個學生。學校層面上，為“練習型課堂”的實施積極鋪路搭橋。首先，進行“練習型課堂”走班式聽課，對本?！熬毩曅驼n堂”的實施進行監控；其次，學校將搭建許多展示“練習型課堂”科研成果的平臺，如承辦大型的“樸素課堂”為主題的教學觀摩研討活動等，以此推動教師更加深入貫徹樸素理念。
　　做好全員育人導師，讓教師“與愛為伴”。在“誠、勤、樸、愛”的輝映下，學校秉著“平等與關愛——讓教育更美麗”的育人理念，從2006年開始實施“全員育人導師制”，尋找最需要幫助的貧困生、學困生、品困生，每位教師認領其中的一至兩名，給予他們生活指導、學習輔導和思想引導。在實施進程中，“全員育人導師制”得到了廣泛的認可，特別是中科院心理研究所的張梅玲教授，幫助學校對“全員育人導師制”的推進實現了華麗轉身。首先是領域的突破，從原來單純的學習指導走向學生生活、心理、學習等全域指導，做到全域育人；其次是時空的突破，從原來單薄的學校教育走向學校、家庭、社區等全程指導，做到全程育人；最后是人員的突破，從原來單一的班主任個體對學生進行教育走向全體教師、家長、社區工作人員全員參與指導和全體學生全員受導，真正做到全員育人。
　　在新的歷史時期，同里實驗小學圍繞培養學生、發展教師、提升學校等，孕育“誠、勤、樸、愛”的深厚底蘊，不斷優化學校的教育工作，提升教師才干，增強學生自身素質，構建具有校本性的有效教育體系，探索出了一條基礎教育發展的新路徑。
　　(編輯　黃蜀