利用信息技術(shù) 促進(jìn)小學(xué)體育發(fā)展

　　21世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)，計(jì)算機(jī)及相關(guān)產(chǎn)品的普及應(yīng)用給社會(huì)和科技帶來(lái)了一次空前的發(fā)展，也給教育教學(xué)改革帶來(lái)了歷史的飛躍。教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化，現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教育中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，各學(xué)科都在不同程度地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，尤其是作為融知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉為一體的體育學(xué)科。體育學(xué)科應(yīng)該迎接現(xiàn)代信息技術(shù)的挑戰(zhàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的體育人才。筆者試圖對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)體育學(xué)科的整合進(jìn)行研究，探討如何利用信息技術(shù)，促進(jìn)小學(xué)體育的發(fā)展。
　　一、運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　興趣是學(xué)生最好的老師?，F(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法，形式生動(dòng)活潑、新穎多樣，克服了教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。既符合青少年求新的心理特點(diǎn)，又能創(chuàng)設(shè)比較好的情境和情緒體驗(yàn)，能夠吸引并保持學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。體育課堂運(yùn)用多媒體技術(shù)，具體表現(xiàn)在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，大大增加課堂容量。增大信息密度，提高教學(xué)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)和調(diào)用功能，筆者在課堂上展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息、畫面、聲音，幫助學(xué)生掌握更多課本以外的內(nèi)容或體育學(xué)科的前沿知識(shí)。運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)后，學(xué)生通常會(huì)表現(xiàn)得興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S，充分激發(fā)了學(xué)生濃厚的求知欲望。如在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，筆者先播放一段NBA的精彩片斷。學(xué)生看了片段以后。學(xué)習(xí)的興奮因子被激活，能夠很快步入學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮主體作用。又如在體育與健康理論課的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)能及時(shí)判定學(xué)生的答案正確與否。如果答對(duì)了，計(jì)算機(jī)屏幕上會(huì)顯示“真棒”、“你真聰明”等激勵(lì)性的語(yǔ)言或會(huì)出現(xiàn)帶有大拇指、五星、卡通人物等的圖案，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望；即使學(xué)生答錯(cuò)了，計(jì)算機(jī)也會(huì)很友善地建議他“多想想”、“你能行”，有的還伴以美妙的樂(lè)聲。學(xué)生在這友好的激勵(lì)和鞭策情境中，既愉悅了身心，又及時(shí)鞏固了學(xué)習(xí)成果。
　　二、建立視動(dòng)表象，提高運(yùn)動(dòng)技能
　　體育課程的主要任務(wù)之一就是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并能在此基礎(chǔ)上，靈活地應(yīng)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能。一個(gè)新動(dòng)作的形成必須通過(guò)聽(tīng)、看來(lái)實(shí)現(xiàn)，特別是“看”。它是學(xué)生主要的信息來(lái)源。視聽(tīng)媒體在多渠道提供信息、調(diào)節(jié)時(shí)空變化、直觀真實(shí)反映事物現(xiàn)象及運(yùn)動(dòng)變化特征方面，明顯優(yōu)于單純的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)媒體。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學(xué)中調(diào)動(dòng)視聽(tīng)功能，能明顯地提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。因?yàn)榱己玫挠^察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本前提，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力有顯著的效果。
　　在體育運(yùn)動(dòng)中，有許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，要在一瞬間完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。如投擲項(xiàng)目中，鉛球的最后用力順序；跳躍項(xiàng)目中，挺身式跳遠(yuǎn)的展體、俯越式跳高的轉(zhuǎn)髖等，都是日常生活中從來(lái)沒(méi)有過(guò)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，給教學(xué)帶來(lái)很大難度。教師的示范動(dòng)作受各方面的限制，隨意性往往較大，學(xué)生的觀察角度和時(shí)機(jī)也受到很大的局限，這些都影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)制作的多媒體課件把自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫或影像，采用慢動(dòng)作、停鏡、重放等教學(xué)手段，結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來(lái)，就能夠幫助學(xué)生看清每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，就可以講解各分解動(dòng)作的要領(lǐng)，演示整個(gè)動(dòng)作的全過(guò)程，進(jìn)而抓住動(dòng)作的關(guān)鍵部分，突出重、難點(diǎn)。教師利用信息技術(shù)，能夠幫助學(xué)生更快、更全地建立起動(dòng)作表象，提高認(rèn)知階段動(dòng)作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率，縮短教學(xué)過(guò)程。
　　三、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力
　　利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同運(yùn)動(dòng)技術(shù)的重難點(diǎn)和常見(jiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作制作成課件，在學(xué)生上課時(shí)讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問(wèn)題，解答問(wèn)題，可以促進(jìn)學(xué)生的分析解決問(wèn)題的能力。如可以給出幾組挺身式跳遠(yuǎn)的模擬鏡頭(其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況)，讓學(xué)生開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)。首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論，得出挺身式跳遠(yuǎn)的助跑、起跳、騰空、落地等技術(shù)要求及注意事項(xiàng)；然后分小組匯報(bào)各組討論結(jié)果；最后由教師總結(jié)出挺身式跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。這樣，學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識(shí)和技能，還掌握了學(xué)習(xí)的方法。又如在教學(xué)“魚躍前滾翻”的時(shí)候，學(xué)生很難把握“躍”的感覺(jué)。同時(shí)，滾翻時(shí)容易塌身，而教師在示范時(shí)也只能一氣呵成，一放慢，動(dòng)作就容易失誤。這時(shí)候，如果運(yùn)用多媒體制作就能化動(dòng)為靜，化抽象為形象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。筆者利用“前滾翻”的課件，把整個(gè)動(dòng)作分成手撐低頭、團(tuán)身翻、蹲立三個(gè)連貫的動(dòng)作，在每一步中都加入失敗的動(dòng)作動(dòng)畫，并加入一些特別的音樂(lè)，一聽(tīng)就知道動(dòng)作行不行。當(dāng)教學(xué)時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生們觀看課件。并逐步演示成功與失敗的對(duì)比動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析，在腦子中形成動(dòng)作的概念，同時(shí)產(chǎn)生試一試的欲望。當(dāng)在實(shí)踐時(shí)，教師只需稍加示范或講解，就能有比較明顯的教學(xué)效果。
　　四、開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展教材空間
　　在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師在體育教學(xué)中，應(yīng)該突破以往規(guī)定的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容，注重符合學(xué)生身心發(fā)展特征的要求，關(guān)注內(nèi)容的實(shí)效性、科學(xué)性和趣味性，讓一切有利于提高學(xué)生健康水平和激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的內(nèi)容，都包含在體育課的教學(xué)課程內(nèi)。如在進(jìn)行有氧耐力的訓(xùn)練時(shí)，教師可在網(wǎng)上提供多種練習(xí)的方案，如跳繩、打籃球、踢足球等，學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇練習(xí)的內(nèi)容和方法。
　　首先，拓展新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。隨著社會(huì)的進(jìn)步、物質(zhì)生活水平的提高以及大眾體育的蓬勃開(kāi)展，新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不斷涌現(xiàn)。青少年喜歡追求時(shí)尚，當(dāng)然也追求新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。通過(guò)校園體育網(wǎng)和體育資源庫(kù)，讓學(xué)生了解網(wǎng)球、旱冰、攀巖、蹦極等項(xiàng)目，進(jìn)而使這些項(xiàng)目走進(jìn)學(xué)校，以給學(xué)校體育教學(xué)帶來(lái)無(wú)限的魅力。
　　其次，開(kāi)發(fā)民族體育資源。我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，民族體育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是未來(lái)體育與健康課程將著力開(kāi)發(fā)利用的寶貴資源。許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目既有特色，又有良好的健身價(jià)值，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，而且還能開(kāi)闊學(xué)生的視野、激發(fā)學(xué)生的興趣。教師把這些項(xiàng)目引進(jìn)課堂?？梢载S富體育課的教材內(nèi)容。
　　最后，利用網(wǎng)絡(luò)收集體育資料。讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源獲取現(xiàn)代社會(huì)性中有關(guān)體育與健康知識(shí)的方法，將有助于他們更好地了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。教師在現(xiàn)代體育教學(xué)中，要不斷更新觀念，引入新的教學(xué)思想和方法，充分發(fā)揮與調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使他們由被動(dòng)思維變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)造性思維。只有這樣才能使學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中，發(fā)展創(chuàng)新精神與能力，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)上的大量?jī)?nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。五、培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神與愛(ài)國(guó)主義情感
　　在體育課程中，教師還可以運(yùn)用電教媒體。進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，使思想教育內(nèi)容更加鮮明生動(dòng)，富有感染力。教師可以組織學(xué)生觀看重大的國(guó)際比賽。如收看奧運(yùn)會(huì)、世界乒乓球錦標(biāo)賽等。當(dāng)運(yùn)動(dòng)員經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)拼搏取得勝利，五星紅旗在賽場(chǎng)冉冉升起時(shí)，學(xué)生就能在潛移默化中受到愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育。
　　蘇霍姆林斯基曾經(jīng)高度肯定體育鍛煉的意義：“我們力求使學(xué)生深信，由于經(jīng)常的體育鍛煉，不僅能發(fā)展身體的美和動(dòng)作的和諧，而且能形成人的性格，鍛煉意志力?！睂W(xué)校體育課程擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)、鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的品格的重要任務(wù)。在日新月異的現(xiàn)代化條件下，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)，是教育改革和新課程實(shí)施的必然選擇，是每個(gè)教師的時(shí)代責(zé)任。只有在體育教學(xué)中不斷地推陳出新，才能適應(yīng)一線的教學(xué)，滿足學(xué)生強(qiáng)身健體、發(fā)展自我的需要。
　　(編輯　黃蜀