從兒向言語特征看英語兒歌的選擇

　　兒向言語是兒童的主要照顧者(一般為成人)與兒童交談時所運用的一種特殊語域或語言風格，是一種兒童易于理解的簡化的語言形式，也是兒童語言習得初期最重要的輸入形式之一。兒向言語在語音、詞匯、語義等方面有著不同于成人間話語的獨特特征，對吸引兒童的注意力和提高兒童語言發展水平起著重要作用。作為幫助低年級學生學習英語的重要形式，英文兒歌可參照兒向言語的特征來進行選擇或編寫。
　　節奏要歡快，富有韻律感。節奏感和韻律感是吸引學生參與歌唱活動的前提之一。能自然地激發學生的表現欲望，感染學生的情緒，引發他們積極地用動作、歌唱來表達情感。節奏歡快的兒歌對于培養學生的斷句、誦讀能力，模仿地道的語音語調也大有裨益。如人教版《小學英語》(新起點)2BUnitl3 Time一課，可采用《Are you sleeping》(《你睡著了嗎》)作導入。這首歌的旋律與膾炙人口的《兩只老虎》相同，節奏輕盈活潑，旋律簡單質樸，便于學生跟唱。在歌唱過程中，教師可鼓勵學生根據歌曲內容做肢體動作，既可增加學生的參與度，又能激發學生的想象力和創造力。
　　具有形象性，歌詞要直觀具體。由于學生生活經驗、知識經驗有限，思維尚未脫離具體表征的形式，為他們選英文兒歌時就應注意形象性，便于學生將之與日常生活中的見聞聯系起來，使學生如臨其境，直觀感受兒歌魅力。如可以是動詞、名詞和形容詞等具體可感的詞匯。此外，還可以選用疊素詞、摹聲詞等詞匯。如教《小學英語》(新起點)3BLesson 7中的單詞finger時，可選用手指歌：Motherfinger and baby finger making a telephone，hello-hello-hello(媽媽的手指和孩子的手指做個電話吧，哈羅-哈羅-哈羅)。通過手指的變化，學生便可將熟悉的事物表現出來。
　　句法要簡單，有多次反復。英語兒歌的運用是為了輔助學生以簡捷有趣的方式學習英語，而不是制造困難。課堂采用的兒歌句型可以省略部分成分，要簡單，不宜過長，一些語言還要多次反復，給幼兒以深刻的印象。如教《小學英語》(新起點)2A Unit Festival時，可采用此歌：We wish youMerry Christmas，We wish you Merry Christmas，We wish you Merry Christmas and Happy NewYear!(我們祝你圣誕快樂，祝你圣誕快樂，祝你圣誕和新年都快樂!)通過反復吟唱這首歌曲，讓學生在輕松愉快中學會“圣誕(新年)快樂”的表達方式。
　　難易程度要適宜。不同年齡階段的學生認知發展水平是不同的。因此，對不同年齡的學生，教師要輸入不同程度的語言。對低年級小學生可以教中英文結合的兒歌，逐步培養學生對學習英語的興趣。為學生排除初接觸英語帶來的障礙。如教《小學英語》(新起點)1B Unit3 Animals時，可以把動物詞匯串起來改編成兒歌：eat，cat，喵喵叫；dog，dog，尾巴搖；pig，pig，愛睡覺；嘎嘎叫的是duck。對高年級學生則可適當增加句子和詞匯的復雜程度，側重于語言知識和語言技能方面的培養。
　　將兒歌引入小學英語課堂，有利于活躍課堂氣氛，激發學生學習英語的興趣，發展學生的音樂智能。更好地實現教學目標。教師要結合教學內容、學生英語水平、周圍環境等因素，科學地編寫和選擇英文兒歌，提高英文兒歌教學的效率。
　　(編輯　黃蜀