提高中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾種途徑

　　興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向，這種傾向是和一定的情緒、情感聯(lián)系著的。中學(xué)階段，學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的增多、眼界的開闊，興趣也更加廣泛。這一階段也是學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大的時(shí)期，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。所以，中學(xué)教師尤其要善于把握學(xué)生心理特點(diǎn)。正確引導(dǎo)，激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
　　心理學(xué)研究表明，輕松愉悅的心理狀態(tài)能使大腦皮層的神經(jīng)元形成興奮中心，使人的思維變得敏捷，高效地對(duì)知識(shí)進(jìn)行接收、加工、儲(chǔ)存和調(diào)取。換句話說，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能感到輕松愉快，就會(huì)覺得學(xué)習(xí)是充滿樂趣的過程，學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)高。所以。教師應(yīng)努力為學(xué)生營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
　　首先，教師在課堂上應(yīng)發(fā)揚(yáng)民主。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)覺得輕松，教師先要轉(zhuǎn)變自己的角色，由原先的教學(xué)管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者和合作伙伴。只有師生之間的關(guān)系是平等的，課堂才是真正屬于師生雙方的，學(xué)生也才能徹底放下心理包袱，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，大膽探索問題，繼而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
　　如一堂歷史課上，教師對(duì)《戊戌變法》這一內(nèi)容確定了培養(yǎng)學(xué)生的改革意識(shí)和創(chuàng)新精神的教學(xué)目標(biāo)。課堂上，教師沒有照本宣科地給學(xué)生講戊戌變法是怎么一回事，也沒有反復(fù)強(qiáng)調(diào)該事件的重要意義，而是引導(dǎo)學(xué)生從順應(yīng)歷史潮流、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的角度去認(rèn)識(shí)人生價(jià)值。教師在教學(xué)時(shí)，采取討論式教學(xué)法，師生一起就“戊戌變法為什么沒有成功”、“為什么說戊戌變法是中國近代史上的里程碑”等核心問題進(jìn)行討論，激發(fā)了學(xué)生思維的深刻性和創(chuàng)造性。許多學(xué)生還聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談到我國改革開放為何取得舉世矚目的成就等問題，學(xué)生對(duì)問題的分析都有一定深度，思維也發(fā)散得很廣，課堂氣氛十分熱烈。可見，營造一個(gè)民主的課堂對(duì)激活學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用。
　　其次，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果總能體會(huì)到成功的感覺，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)保持一種長(zhǎng)久的激情。可以說，成功感是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步和成績(jī)都要給予肯定，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有成功的體驗(yàn)，這樣才能使學(xué)生保持積極的進(jìn)取心態(tài)。
　　如學(xué)習(xí)了曹禺的《雷雨》(節(jié)選)后，部分學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀了原著。教師知道后，在全班對(duì)這些學(xué)生給予了肯定，并鼓勵(lì)他們組成合作學(xué)習(xí)小組。就閱讀感受進(jìn)行交流。原本學(xué)生在閱讀的時(shí)候，往往單純注意故事情節(jié)的熱鬧，而對(duì)作品的人物刻畫及作品的社會(huì)意義不太在意。得到教師的肯定后，學(xué)生們對(duì)作品進(jìn)行了進(jìn)一步的閱讀和思考，深刻認(rèn)識(shí)了該劇的悲劇性在于資產(chǎn)階級(jí)的罪惡和他們庸俗卑劣的內(nèi)心世界，而且追溯到形成這種悲劇的社會(huì)原因。學(xué)生們還饒有興趣地將劇本進(jìn)行了改編，并在全班傳閱。“無心插柳柳成蔭。”哪怕是教師一句簡(jiǎn)單的肯定對(duì)學(xué)生而言都是寶貴的，都能激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。
　　最后，教師課堂是否具有感染力。也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。有的教師講課無精打采，形式呆板、單調(diào)，學(xué)生上課索然無味，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之降低。所以，教師要努力提高自身素質(zhì)，不斷增強(qiáng)課堂的感染力，使學(xué)生愛上自己的課。
　　(編輯　陸