用真愛搭起學生通往未來的橋梁

　　教育的秘訣是真愛。《愛的教育》中有這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘；沒有愛，就沒有教育。”
　　作為一位有著十多年班主任工作經驗的高中教師，本人深刻認識到在學識教育顯得尤其重要的當今社會，愛的教育卻成了缺失的部分，這樣的缺失顯然不符合人的發展、教育發展和社會發展的要求。因此，重塑愛的教育精神，倡導培養具有愛心的人的教育成為班主任工作的核心內容。現就班主任工作中關于愛的教育的問題作簡要探討。
　　一、愛的教育的內涵及其意義
　　就狹義而言，愛的教育就是指充滿感情的教育，指教育者用愛心關注受教育者的健康成長。就廣義而言，愛的教育則是一種情感教育思想，它包含兩個要義：一是教育過程中，強調教育者愛的付出；二是在教育目標上，追求受教育者愛的情感的生成。總之，愛的教育是以人文關懷為核心的，強調人的價值、尊嚴、權利的，以求培養具有愛心的人的教育活動。
　　就現實意義而言，實行愛的教育極具必要性。首先是人的發展需要愛的教育。學校教育不是通往上流社會的階梯，而是通向幸福的道路。一個有愛心的普通人比沒有愛心的“成功人士”更成功。其次是社會需要愛的教育。小康社會，大同世界，人與自然的矛盾，都深情地呼喚著愛的教育。第三是教育的發展需要愛的教育。如果教育忽略了情感層面的追求，只注重學識、理智層面，那教育就失去了最基本的意義。
　　二、愛的教育，需要班主任在工作中付出真愛，以身作則
　　（1）付出真愛，從點滴做起。開展愛的教育，要求班主任本身是一個具有愛心的人，能為學生的成長付出真愛。高中學生對于班主任的關愛有很強的感知辨別能力，這就要求我們付出的不是表面上的熱情，而是發自內心的真誠關愛。身處西藏這一特殊教育環境，面對藏族學生，我們付出的真愛就不光是幫助學生成長，更能筑起一座民族團結、友誼之橋。那么，班主任在管理學生過程中如何付出真愛呢？我想，貴在堅持，從點點滴滴做起，用愛心呵護學生成長。就我校實際而言，學生大都來自農牧區，平時吃住都在學校，他們遠離父母，更需要班主任的關愛。班主任的關愛應像父親般嚴厲，像母親般慈祥，像兄長般溫暖，像朋友般真誠……半夜里，有人輕輕地敲門，一骨碌從床上翻起，門外傳來急切的呼喚聲：“老師，某某同學病了！”我想也不想，拿上錢包就沖出了門……第二天早上，當我在醫院的長凳上睜開仍帶著困意的眼睛時，卻看到從大老遠趕來的家長正靜靜地站著，臉上充滿了感激之情；足球比賽時，有些學生多次摔倒，等球賽完了，身上難免青一塊、紫一塊，這時站在旁邊的我會拿出創可貼為他們敷上傷口；春秋季節，氣溫變化無常，我總是留心天氣預報，有意識地提醒學生注意加減衣服；有學生上課搗亂、違反學校紀律了，我一定會嚴厲批評，絕不放任……總之，這一切的細節，只要是從關愛學生的角度出發，班主任就會做得得心應手，樂在其中。
　　（2）班主任對學生的愛必須身體力行，以身作則。學生人格完善的過程很大程度上取決于教師的師德和本身人格力量所施加的影響。教師尤其是班主任必須嚴于律己、以身作則。在教育教學時，要以“吾日三省吾身”的態度時刻反省自己的言行舉止，要深入學習和鉆研教育學、心理學及其他教育教學理論，努力提高自身的品德修養和學識基礎，以自身的人格魅力感染學生，讓學生在耳濡目染中真正感受愛心的溫暖。例如，在管理學生過程中，我們總是要求學生不做這不做那：不穿奇裝異服，不戴首飾，不說臟話，不遲到早退，不撒謊……凡此種種，不一而足。那么，這些要求學生不去做的，班主任首先不去做，這樣的示范作用不也是對學生真誠的關愛嗎？總在想這樣一句話：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。班主任如果僅僅把自己當成管理者而忽略了對學生行為養成的示范作用，那他發出的那些所謂強制性指令恐怕也不會有多少實際的意義了！
　　三、真正理解愛的教育的班主任，會在實際的行動中培養學生的愛心
　　作家王小波有句名言：“如果我不去愛他人，那么我就毀了！”這明確了愛在人生中的意義，但進行愛的教育卻不是件容易的事，很多人明白其重要性，但卻沒有操作經驗。“怎樣愛”才是教育工作者要研究的重大課題。《哈佛女孩劉亦婷》一書中的劉衛華女士在培養其女兒的過程中對此運用得很巧妙，在劉亦婷小時候，劉女士每次給水果或其他食品時，總要求小亦婷與別人分享，別自個獨吞。這在小亦婷心靈深處播下了愛的種子，給了她強有力的信號：愛自己，也要愛別人，這個世界才會變得美好。
　　那么，班主任在班級管理中，怎樣實施愛心教育呢？我想，應重在實際行動。組織學生多舉辦一些“愛心活動”，譬如組織學生為身患重大疾病的同學、老師捐款，為災區（如汶川地震災區、玉樹災區）捐款捐物，為孤寡老人送去溫暖和幫助，到福利院與孤兒們一起做游戲，積極參加社區服務活動，舉辦類似的主題班會等等。這些活動，便于具體實踐，開展好了，就能讓學生在行為中切身體會愛的教育。同時，引導學生在生活中多留心、感悟，切實用一顆誠摯的心擁抱世界。
　　當然，經驗豐富的班主任在實施愛的教育時，往往都有自己獨到的見解和巧妙的方式。有的方式非常有針對性，有的方式寓莊于諧，有的則是語重心長、循循善誘……不同的老師有不同的方式，同一個老師在對待不同的學生時，又有不同的方式。所以，愛的方式并不是固定不變的，它既有針對性，又靈活多變。
　　總之，當班主任，不僅要有好的管理方法，更要讓教育管理過程充滿感情。有原則、無偏見、真誠地愛每一位學生，動之以情，曉之以理，導之以行。這就是教育的真愛。相信有了這份愛，每一位班主任都能發揮愛的教育的優勢，以情感的火花去點燃一顆顆純真的心，讓他們在通往未來的人生道路上不斷追求真、善、美，使其人格更完善。到那時，我們用真愛搭起的橋梁必將煥發絢麗的光彩。
　　（拉薩市第二高級中