生物教學中多媒體的運用

　　在實施素質教育和落實教育現代化的過程中，多媒體計算機輔助教學占有非常重要的地位。它能將文字、圖片、數據、圖形、聲音等信息媒體非常直觀地表現出來。我們在教學中，精心設計多媒體課件，根據教學目標和對象合理選用多媒體來優化教學過程和提高課堂效益，收到了良好的效果。
　　一、通過多媒體提高課堂效益
　　近年來，多媒體教學已走進課堂。我們在教學中，要注意傳統教法與多媒體教法相結合，增強學生學習的積極性和興趣。如講述“生物與生物的關系”時，插放電教錄像片，畫面上真實地展現了地衣中單細胞藻類和真菌的共生關系、菟絲子和大豆的寄生關系、大小草履蟲的競爭關系、狼和兔子的捕食關系，使學生有身臨其境的感覺，學習效果非常好。生物學研究的是一個個的生命現象，利用多媒體手段可以反映一個動態的過程。例如，在講“有性生殖”時，精子、卵子的結合過程，就是那么一眨眼的工夫，我們可以通過課件準確地展現在學生眼前，深化學生對知識的理解。運用多媒體手段，還可以提高課堂效益，增大課堂容量，節省大量語言表述。而板書提綱可用投影在屏幕上打出來，簡單明了。過去在講述“神經調節”一節時，一般用兩課時，學生都難以理解深刻；現在我們用課件銀幕來講述，一個課時，學生就可以全部掌握，而且課堂效果非常好。
　　二、把多媒體引入實驗教學
　　現代生物學是一門實驗學科。高中生物課本中共有17個學生實驗，還有部分演示實驗，如果均能按質量完成，學生將從中學到很多東西。有些實驗可以利用錄像片，沒有現成的我們可以自己設計動感課件。制作時，注意突出實驗操作的規范性。實驗前可先播放，教師對一些關鍵部分加以講解，然后學生分組實驗，若有問題可再看一遍，這樣實驗教學效果更好。視、聽、做有機結合，加深了學生對實驗內容的掌握，并提高了實驗的成功率和操作的標準化。如觀察植物細胞的有絲分裂實驗、葉綠體中色素的提取和分離實驗、觀察植物細胞的質壁分離與復原實驗等，都可用此類方法點撥學生，找出實驗關鍵所在。
　　另外，有些演示實驗后排學生往往看不清，也可采用投影平臺，在大屏幕上放大，邊演示邊讓學生觀察。如驗證淀粉是光合作用產物實驗，葉片遮光部分不變藍，不遮光部分變藍，非常清楚地在平臺上展示給學生。還有一些實驗結果，學生做的結果不明顯，也可通過此方法讓學生觀察。如“觀察植物細胞的細胞質流動”。
　　三、利用多媒體進行復習課的嘗試
　　復習課，必須做到內容系統化，歸納總結以往所學知識。多媒體手段具有擴大知識覆蓋面，教學跨度大，容納信息多等優點，在較短時間內可獲得較多知識，加大復習課的密度。例如，以往復習“細胞的結構和功能”一節，必須用兩課時才能完成。現在利用多媒體，一節課不但將內容可以很好地復習完，而且做了十個選擇題，十個填空題，大大提高了課堂效率。
　　四、發揮多媒體在課外活動中的作用
　　我校開展了豐富多彩的課外活動，生物課外活動是其中之一。課外活動可把課堂知識升華、延伸，激發學生學習生物學的興趣，把實驗、調查、制作標本和寫作小論文結合起來。我們還利用多媒體使學生開闊視野，增長知識，感受變化萬千的生物世界，還組織學生觀看“人與自然”節目，進一步探索其中的奧秘。
　　運用多媒體教學能發揮學生的主體作用，激發其興趣，調動學習積極性。還可以幫助學生在由感性到理性、由形象思維到抽象思維的基礎上獲得新知識，有利于學生對知識的理解和掌握。此過程還使學生受到科學方法、科學思維的訓練，培養了學生的觀察和實驗能力，提高了學生的科學素質。因此，在生物教學中運用多媒體技術具有重要意義。
　　
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