朝陽區:有效整合 特色推進 彰顯北京精神

　　2011年7月，朝陽區參加了北京市志愿服務手冊項目組。我們精心選擇了八里莊學區和朝陽師范附屬小學等不同的項目學校，打造志愿服務特色基地學校，為朝陽區整體推進工作提供不同的研究范式?；谡系耐七M思路，我們緊密結合朝陽區的實際，繼承、發展朝陽區在奧運期間形成的志愿精神財富，深入挖掘學校不同特色，將志愿服務教育與學校教育教學特色結合，與課程結合，與社會大課堂實踐活動結合，不斷引導學生在豐富的實踐體驗中，了解志愿服務知識，學習志愿服務相關技能，從小根植志愿精神，提高責任意識，彰顯北京精神。
　　
　　■ 整合課程資源
　　 北京市編寫了《志愿服務教育手冊》，為了更好地使用手冊進行教學，我們圍繞手冊首先組成了課程研究團隊，一方面挖掘尋找手冊和品德與社會、手冊與綜合實踐等國家課程中的結合點；另一方面將朝陽區《中小學禮儀禮節禮貌教育》地方課程的部分內容，作為學生志愿服務崗前禮儀培訓的重要內容，使國家課程與北京市地方課程、朝陽區地方課程形成整體，將志愿服務教育有機整合，融入原有的國家和地方課程。
　　
　　■ 整合活動資源
　　 志愿服務是學校進行責任教育的有效途徑之一，是學校德育活動的有機組成部分。為了可持續推進志愿服務活動，項目組依托朝師附小形成了教師培訓手冊，依托八里莊學區開發了學生行動手冊。兩本手冊將志愿服務類的德育活動整體提升為校本類主題實踐課程，規定了不同年級教育目標、服務崗位、課時建議（服務時間）以及評價要求。通過這種整合與提升，進一步規范了志愿服務教育，為朝陽區長效、可持續推進奠定了基礎。
　　
　　■ 整合社會資源
　　 中小學社會大課堂建設為學生進行志愿服務創設了良好的社會氛圍，提供了豐富的實踐平臺。為了將基地資源轉變成學生的服務平臺，我們嘗試從中選擇了兩類實踐基地進行實驗。小人國兒童職業體驗館成為學生學習提高志愿服務技能的學習、體驗基地；另一類是志愿服務基地，例如：農業博物館、錢幣博物館、電影博物館等，成為學生踐行志愿服務的場所。學生作為小小博物館講解員，將大課堂課程實踐學習的成果，用講解員這種獨特形式回饋社會，一方面為大課堂課程實踐提供檢驗評價的方法，另一方面可以從小根植責任意識，踐行志愿精神，很好地詮釋北京精神中的“愛國”兩個字。
　　我們還積極尋找更多的校外資源，例如：利用《法制晚報》的優思公益實踐營為學生開展公益活動搭建橋梁，為學生社會志愿服務提供更多的場所，讓志愿服務教育有更豐富的實踐平臺?！?br/>