在特長發展的舞臺上綻放光彩

　　三帆中學作為北京市的一所優質初中校，匯集了眾多具有突出專長的優秀學生。多年來，我校一直致力于特長生的培養，涌現出了一批優秀的人才，他們多次在市區甚至國家級大賽中獲得優異成績。為了進一步滿足我校各類特長生多元發展的需求，我們重新審視這項工作，深入思考，將科技課題研究、環境教育、男子排球、女子乒乓球、合唱和舞蹈確立為優勢特長項目，明確了培養目標，并在運行機制、培養方式和管理制度等方面進行了有益的探索。
　　
　　■ 探索體教結合的運行機制 培養高素質體育人才
　　 體教結合是新的歷史條件下，加強學校體育工作，推動素質教育，促進青少年訓練，為國家培養和造就高素質勞動者和優秀體育后備人才的一項新的重要舉措，是為了整合體育、教育等資源而實施的人才培養戰略的重要措施，體現了體育、教育事業最根本的培養目標，符合人才培養的內在要求。我們認為建立相對健全的體育人才培養體系，應該從義務教育階段做起。
　　 正是基于這樣的認識，我校從2009年開始，在排球隊和乒乓球隊的建設中，積極探索體教結合的運行機制。我校聘請西城體校排球教練（原北京男排運動員）丁文彬為男子排球隊教練，與體育組教師組成教練組，共同完成排球隊員的選拔、訓練、比賽和日常管理等事務。經選拔錄取的排球特長生，編入教學班級，與其他學生一起完成學校所有必修課程的學習，參與學校、年級和班級組織的各項教育教學活動。優質的基礎教育資源，極大地調動了隊員們學習的積極性和主動性，提升了他們的學業水平，提高了他們的文化素養，促進了他們的身心健康。排球隊的日常訓練主要安排在課后，每周5次，每次2小時；集中的封閉訓練安排在寒暑假；強化集訓安排在重大比賽前。專業教練員科學有效的管理與訓練，充分開發了隊員的運動潛能，提升了隊員的技戰術素養，極大提高了隊員的競技水平。在北京市傳統校排球比賽中，我校男子排球隊連續多年奪得桂冠。
　　 如果說排球隊的建設只是我校在探索體教結合的道路上邁出的一小步，那么，探索乒乓球隊的運行模式是我們更大膽的嘗試。我校的女子乒乓球隊，由我校和什剎海體校共同培養，最大限度地為乒乓球特長生提供優質的成長環境。什剎海體校發揮其優勢，為乒乓球隊員提供高水平的日常訓練；我校負責隊員們的文化知識學習和管理。由于乒乓球隊員來自全國多個省市，從小接受專業的乒乓球技術訓練，沒有接受過系統的基礎教育，為此我校將隊員們編入教學班級，她們不僅和同齡人一同學習文化知識，而且參加班級和年級開展的各項教育活動，有效地避免了教育的缺失，促進了她們的健康成長。在文化知識學習方面，考慮到隊員們的基礎薄弱，而且每天只有半天時間在校學習，我校為她們提供個性化輔導，由任課教師根據隊員們的需求，針對其薄弱環節，一對一進行輔導，使她們的學業成績有了明顯的提高。為了開闊隊員們的眼界，激勵她們更好地成長，2010年和2011年，我校先后兩次邀請乒乓球國手張怡寧、牛劍鋒和劉國正來校指導隊員們的球技。隊員們通過與國手的交流，增長了信心，提升了技術水平，領略了世界冠軍的風采。此外，我校和什剎海體校還積極為隊員們謀求比賽實踐的機會，她們也不負眾望，積極參加各級各類專業、非專業的比賽，多次獲得冠軍。
　　 何振梁先生曾說過：“失去體育的教育不完整，失去教育的體育將走向歧途。”體教結合的優勢恰恰是實現了在確保運動員高水平訓練的同時，有效地提高了隊員們的專業水平和文化素養，避免了其文化知識學習和心理健康教育的缺失，為其今后成為高素質的體育人才奠定了堅實的基礎。
　　
　　■ 融合教育資源 提升創新型人才的培養水平
　　我校將科技課題研究作為培養創新型人才的突破口，在充分利用學校內部教育資源的基礎上，積極創造條件，融合多方面的專業教育資源，力求進一步提高課題研究質量，提升學生的創新精神和實踐能力。
　　 首先，學校組建學生課題研究的專家指導團隊，聘請北師大生命科學院院長王英典、總參第五十五研究所副所長兼總工程師陳郁虹、國家漢辦/孔子學院總部綜合處處長夏建輝、西城區科技館特級教師周又紅等多名專家學者作為校外指導專家。他們不僅為老師和學生開設講座，提升師生的理論水平，而且親自指導課題研究，提升課題研究的質量。
　　 其次，學校鼓勵教師帶領學生走出校園，走進社會大課堂，充分利用各種公共教育資源，拓寬學生的求知渠道，培養學生的實踐能力。我校教師先后帶領學生前往科技館、自然博物館和天文館參觀。
　　 第三，充分利用互聯網，參與國內、國際科技活動項目。目前我校通過互聯網，組織學生學習交流并完成科研課題研究的科技活動項目有環境小碩士、綠色生態學校和垃圾減量等。我校學生憑借高超的英語聽說讀寫93879bba8138ccdfc6486d6df3d7a16c71b26acd5be94e24686e486f09d091db能力，借助于網絡平臺，學習國際課程，與其他國家的老師和學生交流，與在線指導專家探討問題，在導師指導下合作開展課題研究，撰寫論文（英文），得到了國外專家的高度贊揚。國際科技活動的參與，不僅拓寬了學生的視野，提升了學生學習、交流、合作、探究的能力，而且在這個國際學習交流的平臺上，充分展示了中國初中生的風采。
　　 此外，學校積極協助聯系高等院校、研究院所的實驗室，鼓勵教師帶領學生走進校外實驗室，借助于先進的實驗儀器，開展實驗研究，提升課題研究質量。兩年來，我們先后走進中國科學院物理研究所納米物理與器件實驗室、北師大生命科學學院動物研究實驗室和生物化學研究室、北師大環境學院水環境模擬與污染控制國家重點實驗室、北師大地表過程與資源生態國家重點實驗室、北師大動物標本館、國家有機蔬菜種植開發中心、四川成都大熊貓繁育基地等，在專家指導下開展實驗研究。
　　
　　■ 健全培養機制 保障人才培養順利實施
　　 為了實現“發現人才，盡早培養，科學訓練，持續發展”的目標，我校制定了《北京市三帆中學特長生培養方案》，明確了特長生的培養目標，提出了實施要求，就特長生的選拔認定、管理指導、培養方式和投入保障做了明確的規定；同時也確定了各個特長項目的管理辦法，從制度上規范了特長生的管理，確保了特長生培養的科學性和有效性。
　　 我校制定了《特長生培養方案》，將特長生的培養納入課程體系，開發建設了以發展學生專長，參加高水平競賽，為高一級學校和專業團體培養和輸送優秀的特長生為目標的專長型課程。為了確保課程的規范開設，學校不僅嚴格監控課程質量，及時予以反饋指導，而且定期組織展示交流活動，總結優秀經驗，提升教師發掘、培養學生專長的能力。專長型課程的建設不僅避免了特長生培養過程中的隨意性，而且在人員、時間、資金方面給予了有力的保障。
　　我校自主開發建設了課程網絡管理平臺。利用先進的網絡技術，為師生搭建了便捷的學習、交流、研究的平臺，提供了高效的成績管理與查詢系統，實現了對特長生學習過程的監控與管理，使特長生培養工作更加科學、高效。
　　 在教育多元化發展的背景下，我校遵循教育規律，在培養特長生方面進行了積極的探索和實踐，將特長生培養系統化、制度化、科學化，取得了階段性的成果。今后，我們還將繼續探索，為國家培養出更多的高素質的后備人才。□