以公益活動為載體 培養(yǎng)學生的公民意識

　　公民意識是指社會成員對公民資格及其價值的認識。責任意識、主體意識與權(quán)利意識、參與意識與交際能力等是公民意識的主要內(nèi)容。公民意識的培養(yǎng)，對公民個人及整個社會都具有重要的意義。
　　 筆者通過多年的教育實踐，發(fā)現(xiàn)在小學生群體中開展豐富多彩的公益活動，十分有利于他們公民意識的培養(yǎng)。
　　
　　有利于小學生責任意識的培養(yǎng)
　　 責任意識是公民意識的核心內(nèi)容之一。我校公益活動的舉辦，對學生責任意識的培養(yǎng)起到了極大的促進作用。
　　 第一，課堂類教學，提高學生的責任認識，培養(yǎng)學生的責任情感。我校通過《熱心公益的小志愿者》、《志愿者，這個名字真好》課程，使學生充分認識到，雖然自己能力有限，但仍然能夠在公益活動中貢獻自己的一份力量；同時，學生在學習這些課程時對志愿者產(chǎn)生的敬佩之情，也成為激發(fā)他們參與公益活動的動力。《長城保護者》課程中，通過對長城及其保護現(xiàn)狀的介紹，激發(fā)了學生對國家文物古跡的熱愛，提升了他們保護文物古跡的熱忱，增強了他們主動參與保護的意識和責任等。
　　 第二，幫扶類實踐活動，為學生提供履行責任的平臺。我校通過多次捐助活動，例如為河北石家莊市南樓村小學捐贈圖書、為北京東四七條小學捐贈紙箱等，展示了學生的愛心，進一步培養(yǎng)了他們的雷鋒精神與節(jié)約意識。通過走訪慰問慈善機構(gòu)、醫(yī)院等，學生們親身感受到同齡人的痛苦，激發(fā)了他們幫助弱者的信念，增強了他們對社會的責任意識。
　　 第三，環(huán)保類實踐活動，提高學生對責任的認識。我校公益活動的范圍不是局限于個體、學校及社區(qū)，而是擴大到了對整個社會及全人類的范圍；不僅關(guān)注學生當前公益精神的培養(yǎng)，還關(guān)注學生未來公益精神的塑造。通過《環(huán)保志愿者》綜合實踐、“收集寵物糞便制成有機肥料綠化小區(qū)”活動、植樹活動等，培養(yǎng)學生從小關(guān)注環(huán)保、保護地球、保護人類賴以生存的環(huán)境的意識及能力。通過“節(jié)電行動”、低碳生活宣傳等，培養(yǎng)學生節(jié)約資源的意識及低碳生活習慣的養(yǎng)成。
　　 第四，宣傳類實踐活動，為學生責任意識的養(yǎng)成建立良好的外部環(huán)境。通過“公益廣播”，學生們在課余時間可以收聽到關(guān)于公益活動，特別是奧運志愿者、世博會志愿者的相關(guān)報道，使他們更加愿意成為志愿者中的一員。公益活動演講比賽中，通過學生們的自我總結(jié)，不僅深化了對自身參與公益活動的理解，還促進了小志愿者之間的交流。
　　
　　有利于小學生主體意識與權(quán)利意識的培養(yǎng)
　　 公益活動對學生主體意識及權(quán)利意識的培養(yǎng)具有重大意義。
　　 第一，提升學生獨立自主的意識及能力。我校公益活動的開展，建立在學生自主、自愿參與的基礎(chǔ)上，堅決避免公益活動流于形式。以“收集寵物糞便制成有機肥綠化社區(qū)”為例，由課堂教學到實踐中手把手地教，再到高年級學生主動發(fā)動并帶領(lǐng)低年級學生加入，學生獨立自主參與公益活動的傾向越來越明顯。而“課間護理崗”活動，則更是學生獨立自主意識及能力提高的突出表現(xiàn)，學生們針對課間活動在陽臺等區(qū)域玩耍比較危險的狀況，組織招募了若干志愿者，在危險多發(fā)區(qū)域進行看管，提醒大家注意安全。
　　 第二，幫助學生正確認識自身權(quán)利。我校在充分尊重學生權(quán)利的基礎(chǔ)上，注重對學生行使權(quán)利的形式進行規(guī)范化。我校公益活動的舉辦，均在《小學生守則》和《小學生行為規(guī)范》的指導(dǎo)下進行；公益性社團——陽光公益社，也是在《史家小學陽光公益社章程》指導(dǎo)下舉辦各類活動。
　　
　　有利于小學生參與意識及交際能力的培養(yǎng)
　　 參與意識及交際能力是公民意識養(yǎng)成不可或缺的內(nèi)容。參與意識是指人們積極主動地參與各種事務(wù)的心理狀態(tài)。它是培養(yǎng)交際能力的基礎(chǔ)，而交際能力反過來又促進參與意識的提升。公益活動對學生參與意識及交際能力的培養(yǎng)起到了極大的促進作用。
　　 第一，通過參與行為推動參與意識的形成。我校公益活動的舉辦堅持“參與—強化”不斷循環(huán)，直至形成公益習慣的教育模式。這一模式對于學生從“參與行為”轉(zhuǎn)化為“參與意識”具有十分重要的作用。一種行為內(nèi)化到學生的習慣中去，才能融入他們的意識。“義務(wù)指路”活動即是學校通過前期不斷地組織學生參與，并鼓勵學生通過發(fā)布博客等形式，總結(jié)參與公益活動的心得，深化自己對公益活動的理解，進而將其內(nèi)化為自己的行為習慣。經(jīng)過長期的實踐，我們發(fā)現(xiàn)，學生對于“義務(wù)指路”活動參與的熱情不減反增。此外，在這種教育模式下，我校學生主動參與公益活動及其他事務(wù)的意識逐步提高，學校大掃除中，以前的“值日生”逐漸被現(xiàn)在的“志愿者”所取代。這些活動，為提高學生未來參與社會事務(wù)的意識，打下很好的基礎(chǔ)。
　　 第二，在實踐中鍛煉學生的交際能力。“義務(wù)指路”活動開始前，我校教師通過課堂教學的形式，為學生講述在人際交往過程中所需的文明用語，提高學生與陌生人交往的能力。在“中國郵政郵票博物館小講解員”活動前，我校教師對學生的著裝及體態(tài)用語等進行培訓，為學生自信講解打下堅實的基礎(chǔ)。在活動現(xiàn)場，學生精彩的講解，不僅是一次口才的鍛煉，更是一種正式交往能力的鍛煉，為他們將來走上社會，起到重要的鋪墊作用。■
　　□編輯 吳君