實施多元化課程 夯實學生發展基礎

　　《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》（以下簡稱《綱要》）明確提出義務教育要“嚴格執行義務教育國家課程標準；深化課程與教學方法改革；開足開好規定課程”。為切實貫徹《綱要》精神，北京市三帆中學把課程建設放在學校教學工作的首位，強化課程的核心地位和重要作用，力爭經過多元化課程體系的構建與實施，滿足學生全面而有個性地發展的需求，使學校的課程建設在北京市處于領先位置，學校的綜合實力顯著提升。
　　
　　■ 多元化課程體系的構建
　　 課程是教育的載體，課程的基本功能就是塑造人。義務教育階段初中校課程的建設與實施，決定著學生創新能力的培養和素質教育發展的方向，而課程的多元化是學校教育為適應當今社會發展的多元化趨勢和滿足學生發展的多樣化需求在培養目標上的體現。學校能夠為學生提供什么樣的課程，課程是否能夠滿足學生健康成長的需求，是判斷一所初中校課程建設是否成功，進而衡量學校辦學質量的關鍵因素。北京市三帆中學堅持“奠定學生發展基礎，促進學生健康成長”的辦學指導思想，在總結學?；A教育課程改革的經驗基礎上，依據學校定位和學生實際情況，整合國家、地方和校本課程，形成了學校多元化課程體系， 2010年《北京市三帆中學課程方案》（以下簡稱《課程方案》）開始實施，標志著學校課程建設進入新的健康發展的階段。
　　《課程方案》明確提出課程實施的目標是“使學生學業成績得到提高，自主學習、合作意識得到加強，創新精神、實踐能力和人文素養得到顯著提升；使教師的課程意識和專業素質達到一流；使學校課程建設在北京市同類學校中處于領先水平”?！墩n程方案》確立了我校課程設置與實施的五大原則，即“在課程設置與實施過程中，學校堅持遵循全面均衡、以校為本、自主選擇、優化整合以及科研引領的原則，使課程建設科學化、規范化”。同時，《課程方案》明確了多元化課程體系的基本內容和課程實施的管理保障要求。
　　 《課程方案》的核心是多元化課程體系。我校依據學校辦學指導思想、培養目標和學生實際需求，從課程為學生健康成長奠定基礎、提供選擇、促進發展、突出專長的功能出發，建立起以基礎型、豐富型、發展型和專長型四類課程為核心的多元化課程體系。
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　基礎型課程包括學科課程、勞動技術、信息技術及特色校本課程，是以夯實學生共同發展基礎，促進學生基本素質形成和發展為目標的全體學生必修課程。
　　豐富型課程包括興趣類選修課和學校特色活動，是以開闊學生的視野、拓寬學生的知識領域、滿足學生的興趣愛好為目標的課程。
　　發展型課程包括研究性學習和專題研究課程，是以滿足學生進一步發展的需求，以專題研究等方式進行的，以提高學生的自主、合作、探究精神，培養創新精神和實踐能力為目標的課程。
　　專長型課程是為在學科、科技和文體等方面具有特長的學生開設的，以發展學生的專長，參加高水平競賽，為高一級學校和專業團體培養和輸送優秀的特長生為目標的課程。
　　
　　■ 多元化課程體系的實施
　　 學校多元化課程體系的構建與實施，為學生的健康成長提供了廣闊空間，夯實了學生發展基礎，激發了學生自主學習的興趣，提升了學生創新意識和能力，促進了學校教師專業化發展。隨著不斷的探索與實踐，學校課程建設與實施漸已形成幾大亮點。
　　 1.規范設置基礎型課程，高質量地完成國家課程要求
　　 《課程方案》進一步規范學校課程設置與安排，通過課程體系中規范設置基礎型課程和綜合實踐活動課，切實做到開足開齊課程；在國家每周三節體育課的標準要求基礎上，每周增設兩節體育活動課，配合每天兩套課間操，切實落實學生每天鍛煉一小時的要求；有針對性地增設數學專題、物理實驗基礎與訓練校本課程，將國家課程校本化。
　　 2.大力推進研究性學習課程建設
　　 學校從2009學年度開始在全體學生中開設研究性學習課程。經過全體師生不懈的努力，我校研究性學習課程已經成為學校的特色課程和精品課程。
　　全員參與：初一、初二年級的師生全員參與，大部分職員也參與其中。
　　時間保證：研究性學習課程納入課表（每周一、三下午綜合實踐活動時間）。
　　過程科學：研學課程實施包括動員培訓、選題開題、研究實踐、表達交流幾個階段，研究過程具有規范性和科學性。
　　指導到位：課程培訓的內容、形式和時間安排以及相關指導具有針對性和實效性。
　　評價多元：形成了開放的、多元的、過程性的研究性學習課程評價體系。
　　 我校研究性學習課程實施3年來，共有3個年級1695名學生進行了408個課題的研究，其中優秀課題比例達到60%，有近百個課題參加了市區競賽并取得優異成績。學校研究性學習課程建設已經得到市區專家的認可，并獲得學生家長的高度評價。
　　 3.積極開發培養學生良好習慣的特色校本課程
　　 我校將培養學生四個良好習慣的教育活動納入學校課程體系，使這項特色教育活動在時間、人員、內容的安排上得到了充分的保障，避免了活動的隨意性。兩年來，在綜合實踐活動課的時間段內，學校面向全體學生，圍繞四個良好習慣的養成，開展了學習習慣游園會、學法指導講座、心理游園會、主題教育班會、禮儀名片、角色互換等主題教育活動，得到了師生和家長的一致好評，取得了非常好的教育效果。
　　 4.積極推進豐富型課程建設
　　 學校豐富型課程建設以開發綜合實踐活動課程為核心，通過豐富多彩的綜合實踐活動，為學生提供靈活多樣的學習和體驗方式，密切學生與生活