奠定學生發展基礎 促進學生健康成長

　　教育的終極目的是實現人的發展。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》（以下簡稱《綱要》）把育人為本作為教育工作的根本要求，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點，這是學校教育應該遵循的基本理念和堅守的原點。
　　北京市三帆中學作為北京市一所優質初中校，在長期的辦學實踐中，堅持以人為本的教育理念，在隊伍建設、課程改革、科研引領等各方面進行了有益的探索，積累了豐富的經驗，為學校今后的繼續發展奠定了堅實的基礎。《綱要》實施以來，我校全體干部、教師認真學習和貫徹落實《綱要》的精神，結合我校多年辦學積累的認識和實踐經驗，經過認真分析學校發展狀況和理性深入的思考，明確提出把“奠定學生發展的基礎，促進學生健康成長”作為我校辦學指導思想，以滿足學生全面而有個性的發展需求，為學生的人生奠基。
　　 先進的教育理念，是教育實踐的先導，教育實踐要遵循教育理念的指引而展開。然而具體到學校辦學，在教師中形成共識的教育理念要在實踐中得以體現，就需要具體可行的實踐策略去支撐。我校教師在集思廣益、反復研討論證的基礎上，制定了《北京市三帆中學發展規劃（2011-2014年）》，并付諸實施。發展規劃著眼于學生的成長，力爭在課程建設、習慣養成教育、教師專業發展、校園文化建設、人才培養模式、教育科研等各方面取得突破，切實落實《綱要》提出的以提高質量為核心的教育發展觀，推進學校內涵發展。
　　
　　■ 建立多元化課程體系
　　 學校課程是落實學校教育理念和辦學思想的載體，是教育教學工作實施的藍圖和依據，在學校教育中處于核心地位，是衡量一所學校辦學水平最重要的標志。我校根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神和要求，結合實際，依據功能定位，將國家課程、地方課程和校本課程整合為基礎型課程、豐富型課程、發展型課程、專長型課程四大門類，建立起獨具特色的多元化課程體系，為滿足學生的發展提供了豐富的課程資源和課程實施途徑。
　　
　　■ 形成鮮明的育人特色
　　 習慣培養是學校教育的永恒主題。《綱要》明確指出，教育要堅持德育為先，立德樹人，在義務教育階段要注重學生品行培養，養成良好的習慣。研究表明，初中階段是一個人習慣養成的又一關鍵期，這一階段良好習慣的養成會使學生受益終身。正是基于這樣的認識，我校以培養學生“四個良好習慣”為育人特色，制定了《北京市三帆中學培養學生“四個良好習慣”實施方案》，創造性地、持之以恒地開展教育實踐活動，通過科學有效的實施手段、運用發展性評價，培養學生良好的道德習慣、學習習慣、生活習慣和健身習慣。
　　
　　■ 推動教師專業化發展
　　 高素質專業化的教師團隊是育人的主導力量。在深化課程改革的大背景下，教師在原有教育背景下形成的教育觀念、知識結構和儲備，難以適應課程改革和學生發展的需求。為此，《綱要》明確指出要“建設高素質教師隊伍”，因為只有高水平的教師，才能培養出高水平的學生，為學生的成長護航。我校通過課題研究，引領教師開展多層次全方位的學習、培訓、反思、評價，促進教師專業成長，通過成就教師，最終成就學生。目前，我校依據教師專業化發展的補短取向、成長取向、變革取向、問題解決取向，制訂了教師專業化發展指標體系，引領和推動教師專業化發展。
　　
　　■ 營造書香濃郁的校園文化
　　 校園文化是學校共同體成員在學校發展過程中，逐步形成的包括學校最高目標、價值觀、校風、傳統習慣、行為規范和規章制度在內的精神總和。校園文化直接影響著師生的價值判斷和價值追求，對塑造學生人格、陶冶學生情操、促進學生身心全面發展具有潛移默化的作用。我校校園文化立足于學生的成長需要，在繼承我校人文教育傳統的基礎上，確立以書香校園建設為校園文化建設的切入點和特色，形成了《北京市三帆中學校園文化建設實施方案》，通過物質環境建設、書香班級建設、文化名人進校園活動、豐富多彩的閱讀活動、搭建學生文化交流平臺、開設文化主題系列講座等，全方位推進書香校園的建設，營造書香濃郁的校園文化，讓學生在三年的環境熏陶下，形成高雅的品位，養成良好的人文精神和高尚的道德素質。
　　
　　■ 拓展人才培養渠道
　　 人才培養渠道是學生個性化發展需求的保障。《綱要》指出教育要“努力培養造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才，要創新人才培養模式，要改進優異學生的培養方式”。義務教育是國民教育的基礎，首先要向學生提供平等的、高質量的教育，但作為一所優秀學生相對集中的學校，我校學生對自身個性化發展有特殊的需求，對此學校理應有所作為，在優秀后備人才的培養上應該為社會做出應有的貢獻。為此，我校著力拓展人才培養渠道，通過開設發展型、專長型課程，探索體教結合的運行機制，融合專業教育資源，強化科學管理，為特長生的個性化發展奠定基礎。
　　
　　■ 深化教育科研的引領作用
　　 教育科研對于提升一所學校的教育教學品質，促進教育內涵發展，具有重大的引領、推動作用。這種引領與推動，首先表現在教師通過教育科研，使自己成為具有研究、反思能力的專家型教師，實現自身的專業化發展，體驗自身存在的價值和意義。通過教師的成長，改進和提升教育教學工作，引領學生的成長。我校在以往科研傳統的基礎上，繼續堅持科研興校，積極開展教育科學研究，以科研引領教育教學實踐。我校通過倡導教育科研，推動教師的自主學習；通過市區重點課題《初中學生習慣培養的實踐與研究》、《教師專業化水平的實踐與研究》、《班主任專業化的校本化實踐研究》、《初中多元化課程實施的實踐與研究》等課題研究，推進教師專業化進程，促進教育創新，提高教學質量和突顯辦學特色。
　　 以上六個方面的內容是我校干部教師經過理性思考和審慎分析研究達成的共識，是未來幾年中我校教育教學工作的行動綱領，將帶動學校整體工作向著更高的目標邁進。目前我校已經在各個方面形成了具體的實施方案。隨著各項工作的推進，我們堅信，我們卓越的工作將為學生的健康發展奠定堅實的基礎，將使我校的辦學質量在北京市初中校中處于領先水平，將為首都基礎教育的發展做出新的貢獻。□