開墾土地建構(gòu)田園式課程體系

　　我校綜合實(shí)踐活動課程充分挖掘田園式學(xué)校及周邊地區(qū)的課程資源，通過創(chuàng)設(shè)多元平臺和有效實(shí)踐活動載體，培育學(xué)校的田園文化，從而走出一條校園生活豐富、生態(tài)環(huán)境良好的學(xué)校田園教育特色之路。
　　
　　■ 創(chuàng)建基地活動平臺
　　 要想讓綜合實(shí)踐活動常態(tài)、有效地實(shí)施，就必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的平臺。為此，學(xué)校從校內(nèi)、校外兩方面積極挖掘?qū)W生的實(shí)踐活動基地，為課程的開發(fā)與實(shí)踐打下了良好的基礎(chǔ)。
　　 1.校內(nèi)活動基地
　　 雛鷹實(shí)踐園：是學(xué)生體驗(yàn)動物養(yǎng)殖的場所，飼養(yǎng)了兔子、烏雞、孔雀、鴿子等。學(xué)生們記錄給小動物喂食、換水、打掃、消毒的過程，并定期寫觀察日記、成長記錄和放飛記錄。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，而且還體驗(yàn)了勞動的快樂。
　　 育新園：是學(xué)生育苗的地方。學(xué)校組織學(xué)生充分利用教室前的空地，在這里種植具有班級特色的農(nóng)作物。每一種農(nóng)作物都具有一種精神元素，學(xué)生通過種植、養(yǎng)護(hù)，挖掘農(nóng)作物內(nèi)在蘊(yùn)含的精神，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。
　　 農(nóng)藝園：我校開發(fā)了兩畝地的小菜園，師生在農(nóng)藝師王長海老師的幫助下種上各自喜歡的農(nóng)作物，有玉米、白菜、蘿卜等。
　　 2.校外活動基地
　　 老宋瓜園：學(xué)生在這里了解高科技種植技術(shù)，從而培養(yǎng)科技發(fā)展農(nóng)業(yè)的意識。
　　 西瓜博物館：學(xué)生在這里了解本地特產(chǎn)西瓜的知識及西瓜的發(fā)展史。
　　 甘薯基地：學(xué)生在這里進(jìn)行甘薯種植與新品種培育的實(shí)踐活動。
　　 梨花莊園：學(xué)生在這里參加各項(xiàng)拓展活動，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；并參觀這里的航天基地，從小培養(yǎng)愛科學(xué)的思想。
　　
　　■ 形成主題活動特色
　　 我校綜合實(shí)踐活動體現(xiàn)出“大主題、長周期、慢節(jié)奏、重過程、兼顧結(jié)果”的理念。每個(gè)主題活動都是系列性的。
　　 三年級的活動項(xiàng)目是“我們的朋友——鴿子”，活動目的是與動物和睦相處。學(xué)生觀察鴿子的發(fā)育情況，記錄它們的生活習(xí)性，在喂養(yǎng)中與動物建立感情，與它們和睦相處。
　　 四年級的活動項(xiàng)目是“花卉種植、護(hù)理”，活動目的是讓學(xué)生“親近自然、感受和欣賞自然”。教師組織學(xué)生親自動手種植、護(hù)理花卉，設(shè)計(jì)校園的花壇擺放方案等，在活動中達(dá)到教學(xué)目的。
　　 五年級的活動項(xiàng)目是“葫蘆文化”，活動目的是“促進(jìn)審美發(fā)展，追求藝術(shù)生成”。教師組織學(xué)生種植葫蘆，觀察培育過程，同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行葫蘆繪畫、雕刻等，還與音樂課進(jìn)行整合，教學(xué)生學(xué)吹葫蘆絲等。
　　 六年級的活動項(xiàng)目是“瓜鄉(xiāng)春韻”，活動目的是讓學(xué)生樹立“實(shí)踐、創(chuàng)新——我是未來農(nóng)業(yè)科學(xué)家”的理想。教師組織學(xué)生到西瓜博物館參觀；聘請校外老師“瓜王老宋”為學(xué)生講解西瓜嫁接的方法；在甘薯基地親自實(shí)踐種薯育苗等。
　　 這一系列的主題綜合實(shí)踐活動，鍛煉了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，訓(xùn)練了學(xué)生的思維。
　　
　　■ 構(gòu)建活動課程體系
　　 通過幾年的探索、實(shí)踐及反思，學(xué)校初步形成了綜合實(shí)踐活動課程的教學(xué)指導(dǎo)思想與體系。
　　 在不斷的課程實(shí)踐中，教師統(tǒng)一了綜合實(shí)踐活動課程的指導(dǎo)思想，即以田園教育為指導(dǎo)，以校本課程開發(fā)為依托，以開發(fā)綜合實(shí)踐基地為平臺，以整合各類課程資源為手段，為學(xué)生素質(zhì)的全面提高和長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
　　 目前，我校綜合實(shí)踐活動形成了四類特色課程，分別是以社會考察為主的體驗(yàn)式課程、以解決問題為主的探究式課程、以創(chuàng)建文化為主的參與性課程、以創(chuàng)意設(shè)計(jì)為主的應(yīng)用型課程。同時(shí)，我校結(jié)合綜合實(shí)踐活動課程的“人與社會、人與自然、人與自我”的活動主題要求，開展了五類主題活動，即勞動實(shí)踐類、課題研究類、生活體驗(yàn)類、文化創(chuàng)建類、科技創(chuàng)新類。